以文明校園創建促進育人效果提升

楊曉春

[摘 要] 文明校園創建工作是建設社會主義和諧社會的重要任務，文明校園是一所學校物質文明、政治文明和精神文明建設綜合性成果的最高榮譽稱號。學校是育人的場所，良好的校園環境有利于師生的健康成長，更有利于學校的和諧發展。

[關鍵詞] 文化建設;德育課程;習慣;實踐活動;疫情

蘭州市第十中學從2018年開始通過抓促學生日常習慣養成，關注學生優良品質培育，注重學生文明素養提升等多角度立體式的教學、育人方法，逐步形成了獨具特色的校園文化活動——“養習育品”德育活動。“養習育品”德育活動經過兩年的實踐、推廣，已成規模化，系統化。涉及教師、學生、家長“三個層面”，包括家庭、學校、社會“三個維度”，涵蓋熱愛祖國、文明禮儀、環境保護、助人為樂、孝親敬老、實現自我等“六個方面”德育內容。讓全校師生浸潤在“思行至善”的氛圍中，快樂成長，快樂工作。

一、以文化建設為主線，浸潤學生思想素養

學校以“思行”文化建設為主線，積極創設良好的校園人文環境。以“和而不同，修己育人”的教師文化，大力推進教師隊伍建設，推出“陽光工程”的教師專業發展規劃，拜師結對，名師視導，推動教師隊伍在專業和全員育人方面的快速提升;以“身教第一，修己安人”的家長文化為指導，組織家長學校，傳遞家庭教育正確理念，攜手家校共創育人氛圍;以“思行至善，學以成人”的學生文化，創設多個學生組織，組織多樣德育學生工作，確立學校的德育總目標，通過三個教育主體之間的文化建設，讓中華優秀傳統文化無聲地浸潤學生的成長，達到潛移默化的教育效果。

二、以德育課程為平臺，培育學生優良品質

以社會主義核心價值觀教育為核心，以愛國主義教育、“扣好人生第一粒扣子”主題教育、傳統文化教育、革命傳統教育、誠實守信教育為重點，以培育家國情懷為切入點，引導學生熱愛祖國、熱愛甘肅、熱愛蘭州。

通過新生入學教育課程、特色晨跑課程著手學生“為什么扣扣子”“扣怎樣的扣子”“怎樣扣扣子”的教育，讓學生從心理上建立緩沖區，順利渡過小升初或初升高的銜接，從學習上盡快適應中學不同階段的學習生活，從思想上引導學生樹立正確的成長目標和人生理想。

通過升降國旗儀式、國旗下的講話、傳唱經典紅色歌曲等形式，將愛國主義教育融入日常教育教學工作中，不斷加強對學生愛國主義教育、革命傳統教育和理想教育，同時，這也成為強化學生養成教育和文明禮儀教育的切入口。

通過晨誦、午讀課程的展開，不同年級結合學生年齡特點，通過背誦社會主義核心價值觀、安全教育、背誦九思（視思明，聽思聰，色思溫，貌思恭，言思忠，事思敬，疑思問，忿思難，見得思義。）、七善（居善地、與善仁、言善信、性善淵、政善治、事善能、動善時）及中國傳統文化經典篇目、唱校歌和經典詠流傳歌曲、學科教育等，讓每一天的習慣成就個人優秀素養，讓優秀素質奠基精彩人生。

以“校園級部文明監督崗”為載體，通過學生之間互相監督，溫馨提示為途徑，推動學生養成良好的文明習慣，營造人人學習文明禮儀、人人宣傳文明禮儀、人人踐行文明禮儀的良好氛圍。

開展向“新時代好少年”“共和國勛章獲獎者”“抗疫英雄”等先進人物學習的活動，汲取榜樣的力量，同時，學校通過進行“思行學子”“文明之星”“美德少年”“文明紅旗班”等評選活動，讓全體學生共同參與發現身邊的優秀同伴，樹立先進典型，從文明之行、文明之舉激發學生做一個善良的人、做一個自我完善的人，進而營造良好的校園文明風尚。

學校通過“誠信伴我行”“朋輩教育”“創建文明城市”等主題班會課的開展，摒棄了傳統的“由教師設計，由學生執行”的組織形式，改為讓學生自己設計，自己組織，自己實施，不僅在參與中充分調動學生的積極性、創造性和感情，而且讓班會課成為文明校園一道亮麗的風景線，也讓校園文明的種子扎根在每一個學生心中。

結合中國傳統節日及重大節日、紀念日，有主題、有針對性地開展德育活動課程。重陽節“孝親敬老”、端午節“我為家人包粽子”、教師節“為老師送祝福”、國慶節“追夢新時代奮進新征程”等，這些活動納入學校常規的德育課程體系，在對學生進行潤物細無聲的浸潤教育的同時，也培養了學生自主創新的能力，感恩的行動和愛國的情懷，同時這一系列課程也成為傳統文化的傳承和教育的主陣地。

學校秉承新教育理念，在締造完美教室過程中，結合國家社會熱點，以“創建文明城市”“學習強國學習強己”“共克時艱下的家國情懷”等為主題安排學習園地布置，讓師生共同參與，發揮學生主體的創造力，呈現了不同形式，不同風格的班級文化建設，以此來營造濃郁的校園文化氛圍，強化學生文明意識，引領學生的愛家、愛校、愛國情感。

“畢業半生，歸來仍是少年”，以“知恩于心感恩于行”為主題的畢業典禮課程，已成為校園經典活動之一。通過“朝花夕拾”“校長寄語”“訴說心語”“溫馨祝福”“揚帆遠航”不同環節的設計實施，帶領學生回顧學習之旅，品味青春酸甜，在充滿儀式感的教育中，讓學生感悟成長滋味、學會感恩、珍惜情緣，為師生構建生命共同體發展的文明之花。

三、以習慣九則為抓手，抓促學生習慣養成

基于國家關于中學生的德育綱要和好習慣造就幸福人生的理念。以養習育品為目標，以《學生良好習慣九則》為抓手，積極培養學生的良好習慣。

認真學習《中小學生守則》《中學生日常行為規范》《學生良好習慣九則》《學習習慣九則》，加強對學生的文明習慣養成教育，自覺遵守社會公德，培養他們具有自尊愛人、積極進取、誠實守信、禮貌待人、寬容合作、愛護環境等現代公民意識。用實際的教育行為踐行教育就是培養習慣，優秀就是一種習慣的教育理念。樹立好的分數、好的成績僅僅是擁有好習慣的學生的附屬產品觀念，激發不同學生培養好習慣的想法，強化習慣養成，淡化學生的成績與分數對個人成長的影響。

四、以實踐活動為載體，提升學生文明素養

習慣的養成、素質的提高不能僅僅停留在紙面上，為了讓學生能夠真正身體力行，我校圍繞“身邊的人”“身邊的事”和“身邊的情”先后開展了“以學生帶動家庭，以學校帶動社會”的保護母親河活動、“保護樹木，走向綠色文明”實踐體驗活動、“崇尚科學熱愛生活”走進中國農業科學院蘭州獸醫研究所參觀活動，“讓我們一起守護斑馬線”交通志愿服務活動，秉承弘揚“學雷鋒，促文明”精神，以共青團、學生會、少先隊志愿者走進社區活動等，讓學生在社會服務中鍛煉，在實踐中成長，處處播散文明之花，營造了“教育一個學生，帶動一個家庭，影響一個社區，文明整個社會”的良好局面。

以“越秦嶺，讀萬卷書;出函谷，行萬里路”為主題的讀行華東和“看古景念古情品古人”為主題的讀行敦煌研學旅行活動，引導學生走進文明，觸碰歷史，深入了解國情、熱愛祖國、開闊眼界、增長知識，著力提高了他們的社會責任感、創新精神和實踐能力，激發學生對黨、對國家、對人民的熱愛之情;引導學生主動適應社會，促進書本知識和生活經驗的深度融合，培養學生文明研學意識，養成文明出行的習慣。

組織指導學生參與學校管理，較好調動了學生的主觀能動性，發揮了學生的主人翁意識，讓學生在自我管理與校園管理中提升能力，激發對校園的熱愛。高一新生在軍事訓練中培養了不怕苦、不怕累的精神，樹立了堅韌不屈、頑強拼搏的意志品質。學生社團以點帶線、帶面，通過組織形式多樣，題材豐富的特色校園活動，較好地豐富了全校學生的課余生活，讓學生們學在校園，樂在校園，促進了全體學生健康、幸福的成長。

各種文體活動的開展，為學生個性的發展提供了廣闊的舞臺，如每學年進行的讀書節、田徑運動會、藝術節、歌詠比賽等深受學生歡迎和喜愛。學生們在各種各樣的活動中發揮聰明才智，培養創新精神，提升團隊意識，為文明校園建設提供原動力。

五、以抗擊疫情為契機，涵養學生家國情懷

在眾志成城，全民抗疫期間，學校落實教育部“停課不停學”的號召，按照“停課不停教”“停課不停育”“停課不停研”的要求，老師、學生、家長通過詩歌、書信、美術、書法、視頻等形式多樣的方式向“抗疫”英雄們致敬;通過“共克時艱下的家國情懷——學習強國、學習強己”為主題云端班會課的召開，關懷特殊時期下學生們的心理建設;通過線上家長會的溝通交流，指明疫情防控下家庭教育的新方向等，以抗擊疫情為契機，不僅指導學生了解疫情相關知識、感受抗疫典型事跡、交流感悟想法，也幫助學生在特殊時期更好地樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，而且教會學生面對困難時要與國家同呼吸、共命運的家國情懷精神和可貴品質。

參考文獻：

[1]楊曉慧.習近平總書記教育重要論述講義[M].北京：高等教育出版社，2020.

[2]朱瑞成.如何加強中學生的文明禮儀教育[J].吉林教育，2017（8）.

[3]呂其林.抓好五個要素構建學校德育體系[J].科學咨詢（科技管理），2015（7）：40.

（責任編輯：朱福昌）