高中語文教育中的作文教學創新性與實用性研究

【摘要】作文教學是高中語文教育中十分重要的部分。一直以來作文教學就是高中語文教學最大的難題，讓不少教師十分焦慮。學生作文水平質量反映的是學生語文知識綜合使用能力。正因如此，高中語文教育必須重視作文教學，提高學生創作能力、表達能力。利用作文教學過程，提高學生語文知識理解、認知和使用能力，升華學生語文學習素養。本文將以高中語文作文教學為對象，從創新和實用兩個角度出發探討教學問題、教學思路。

【關鍵詞】高中語文;作文教學;創新性;實用性

【中圖分類號】G633? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1672-0490（2021）16-0139-02

【本文著錄格式】戴永祿.高中語文教育中的作文教學創新性與實用性研究[J].課外語文，2021，20（16）：139-140.

前言

近些年國內素質教育的全面推進讓人們對教育創新性和實用性表現出高度關注。在高中階段語文是非常重要的課程，語文教育具有現實性教育意義。高考中語文分數占比非常大，反映的是學生語文綜合素養、綜合能力。教師需要尋找有效對策和思路提高學生語文作文創作水平，體現作文教育創新性、實用性意義。

一、高中語文教育中的作文教學現狀

高中語文作文教學流程通常為：教師給出學生寫作要求、作文題目，讓學生在規定時間內完成，最后教師收齊并批改。學生拿到作文之后看到教師對于作文的點評和分析。當然學生往往只能在第二天才可以拿到教師批改的作文評語，此時不少學生已經忘記作文當中的內容。部分學生拿到批改后的文章并不仔細觀看教師認真寫的評語，有些學生甚至沒有打開過本子，不知道教師對自己作文的評價。作文教學形式主義非常嚴重，只有寫的過程，沒有學習和反思的過程。教師沒有重視學生優秀作文的傳播與傳閱。其他學生并不知道優秀的作文和自己寫的作文有哪些不同。雖然教師在班級上屢次強調不要跑題，但學生仍舊控制不住自己。每次寫作學生都會陷入跑題、不知道怎么下筆、寫不出文章的情況。

高中階段學生缺少足夠的知識積累和生活經驗。高中語文在作文教學中有必要表現出教學創新性、實用性追求。作文教學過程中教師需要傳授學生寫作技巧，幫助學生積累知識，拓展學生視野，提高學生創作能力。

二、高中語文教育中的作文實用性

（一）實用性分析

作文教學過程中，一些教師更看重的是學生作文結構和文體，教師教學只考慮應試要求，忽略了學生綜合能力培養。所以學生才會頻頻出現套用格式、套用文章內容的情況。學生的作文沒有真情實感，學生的作文和寫作要求、自身情況并不相符。久而久之學生作文創作能力越來越差，只能抄襲和模仿，沒有模板的情況下學生無從下筆，不利于提高學生的綜合素質能力。高中語文作文教學需要予以學生素質開發更高的重視度，讓學生能夠做到別出心裁地創作文章，完成要求審題與立意的實用性創作，抓住作文要求中心點，創作出更具有吸引力的文章。有了這樣的鋪墊才能切實有效提高學生創作能力，讓學生做到文章創作中得心應手、揮灑自如。學生在作文學習的時候，掌握其中的難重點，積累大量寫作經驗，寫作時能做到游刃有余。寫作環節積累的經驗對學生語文綜合能力的提高有非常好的幫助作用。

（二）提升實用性方法

在語文學科中，作文的分數占比非常大。正因如此，教師必須重視作文教育，提高學生寫作能力，使學生可以獲得更好的成績。優秀文章大多有非常吸引人的開頭與結尾。假設作文擁有非常精彩的開頭，通?？梢杂行x者注意力。正因如此，教師必須予以作文開頭創作足夠的重視，合理引導，鼓勵學生使用合適的修辭手段引出文章話題，吸引評閱老師，建立文章好印象。文章的結尾同樣也是很重要的部分，精彩結尾是所有好作文必備的內容。精彩結尾最大的作用就是升華主題，并點明主旨，在首尾呼應中，獲得更好的文章表現力。教師絕不應該準許學生的作文出現虎頭蛇尾情況。教學環節教師拿出優秀文章和學生一起分析，評價與總結優秀文章精彩部分。幫助學生汲取他人的作文精彩部分、巧妙之處，用更靈活多彩的手法為文章注滿生氣。此外作文創作的時候，文章思路和結構也是很重要的部分。教學的時候需要教師拓展學生視野，幫助學生把握文章核心，圍繞核心進行文章創作，以防有偏題和跑題情況出現。

三、高中語文教育中的作文創新性

（一）創新性分析

所謂的創新建立在對現有知識的再創造與再開發，前提是擁有知識儲備、知識基礎。事物的發展規律就是創新，作文教學同樣需要創新。當前不少教師作文教學過程中，在多方因素限制下，比如教學理念落后、教學條件有限、教師能力有限等問題作用下，教師并沒有在作文教育中表現出創造力、創新力。教學的時候教師布置作文，設定題目要求以后撒手不管，至多只是告訴學生作文的表達要求。這樣的過程雖然能夠讓學生創作出作文，但是在這種流程中創造出的作文大多毫無靈魂、毫無感染力，學生的作文頂多可以算是沒有跑題，和好文章還有很大的距離。這種限制學生創造力開發的教學模式并不合理。從過去各屆高考滿分作文的經驗不難看出，作文是否具有創新性影響非常明顯。創新不僅僅體現在文章的立意和體裁，還呈現在文章的結構和中心點，是文章當中的靈魂。高中語文教育的時候，不僅要做好實用性引導，同時有必要引入創新性理念。作文教學需要教師多引導，帶領學生深入生活實際，走進生活發現靈感。教師需要鼓勵學生從不同的角度審題并理解作文題目，培養學生創造力和想象力，從全新的角度分析文章題目和要求，從不同角度詮釋文章中的內容。有了這樣的過程才能全面提高學生作文創作實力。完成作文寫作以后，師生互換角色，學生點評作文，學生此時能夠更快拿到文章了解其他學生創作思路。學生以組為單位交換文章，深入題目、集思廣益?？吹酵}目但內容不一樣的作文，學生思維火花開始碰撞，有效開發了學生的自主創新與善于發現能力。這樣的作文訓練可以幫助學生得到非常多的收獲。作文教學中創新性與實用性二者相輔相成。作文教學的時候需要教師合理引導，發揮作文創新性、實用性價值，讓學生可以從不同角度寫作，用這樣的方法全面提高學生創作能力，增強學生綜合素質，全面發展學生能力。

（二）創新思維培養方法

為了在高考中獲得高分，創新是很必要的事情。創新作文通?？梢垣@得很不錯的成績。作文教學需要教師予以學生創新力和創造思維培養高度關注，使學生能夠別出心裁、打破常規，寫出有創新且足夠獨特的文章。優秀文章有著嚴謹結構和流暢語言，能夠從獨特角度看待問題、分析問題。教師需要鼓勵學生從多個角度分析問題、看待問題。有些學生在文章創作的時候，不具備創新力，擔心創新會影響到自己的文章結構與邏輯。墨守成規的創作限制了學生的文章吸引力。為了改變這樣的局面，教師平時教學有必要投入足夠的支持和關注，開發學生創新能力，讓學生能夠大膽地想象，并創作出新意滿滿的作文。讓學生有創新的機會、創新的契機、創新的平臺。這就要求教師先行為學生提供可以自由發揮與獨立思考的環境，平時多肯定與表揚學生的文章作品。教師使用開放平臺展示學生優秀文章，帶領學生一同討論和分析，總結學生文章優點，讓學生汲取更多創作思路、寫作手法，提升學生文章寫作能力。

四、優化教學創新課堂

為了提升學生的作文創作實用性與創新性，教學設計優化有很大必要。作文課堂的優化設計需要立足于學生，充分考慮學生的情況。傳統語文作文課堂，教師教學模式十分呆板，教師有著固定教學模式，沒有突破教學，找到合適的教學方法、教學思路。傳統教學思維使得課堂十分沉悶，無法培養學生的創造力和創新意識。學生因為缺少創造力培養過程，所以文章毫無新意，這顯然違背了當代教育觀念、教育理念。為此高中作文教學的時候，需要教師予以作文教學創新性、實用性更多重視，圍繞于此進行教學優化設計。作文創作對于學生的語言表達能力有很高要求，除此之外教師還要重視學生情感表達、思想表達能力培養。教師從以上角度出發設計教學活動、教學方法、教學內容，做好近些年高考作文情況分析。從近些年高考作文不難發現，限制作文形式的命題作文漸漸變少，這所反映的是如今教育理念傾向于學生個性化素質開發與培養。教師應當站在學生角度培養學生作文個性化表達能力，在專項訓練中提高作文整體實力，寫出具有學生風格的特色文章。

五、結語

高中作文教學需要將創新性與實用性素質培養作為基本任務，這體現的是迎合新課標要求，順應了時代對人才的需要。過去我們長期奉行的應試教育導致部分教師教學更偏重于結構化、模塊化教學方法，這樣的教學模式并不足以滿足當代教育要求。在時代進步和發展中，教師需要改變教學思路、模式和方法，將實用性、創新性與作文融為一體，幫助學生發展與成長，提高學生語文綜合能力。

參考文獻

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作者簡介：戴永祿，1981年生，安徽界首人，本科，中教一級，研究方向為高考作文及試題。