賽場好課堂，哭笑亦成長

王萍

這個月，校園足球聯(lián)賽的口號格外醒目。我每天走在校園里，看著圍繞足球發(fā)生的故事，不由得感嘆：賽場好課堂，哭笑亦成長。學(xué)校何處不課堂，何時不教育？

“隊長只選了和她關(guān)系好的”

午飯后，一個五年級女生在樓梯拐角處抽泣，其他同學(xué)正在安慰她。我問明原因，才知道是足球?qū)氊悰]有選上。我想當(dāng)然地說：“和隊長說說，加一個吧！”誰知，隊長就在旁邊，立馬說：“不行，我們只需要9個人，否則，就破壞了隊形！”我正在想該如何解決，哭泣的女生說：“我不參加也行，但隊長選得不公平！她只選了和她關(guān)系好的。”

看來，雙方都有自己的理由。于是，我找來班主任協(xié)商解決。我們確立了四步解決思路：點贊付出——老師高度肯定，同學(xué)們互相點贊為班級足球比賽所做的努力;討論意義——代表班級展示的到底是什么？怎樣看待精神風(fēng)貌和比賽成績？怎樣調(diào)動所有同學(xué)的積極性和熱情;制訂規(guī)則——人人機(jī)會平等，選拔過程公正;靈活解題——或增加隊員修改編排，或調(diào)整分工增加崗位。

最終，孩子們達(dá)成了共識，每個同學(xué)都心服口服了。我認(rèn)為，只要我們用教育學(xué)的眼光，透過教育現(xiàn)象分析問題的本質(zhì)，站在孩子的立場，問題便可以迎刃而解。

“球賽能輸，氣勢要贏”

三年級決賽結(jié)束了！亞軍班哭成一片，5個隊員抱頭痛哭，啦啦隊的隊員更是不肯回教室。看到這個場景，學(xué)校校隊總教練董老師拿起話筒，連發(fā)三問：“同學(xué)們，隊員們勇不勇敢？”?“我們每一個同學(xué)加油了嗎？”“我們還可以更好嗎？”

比賽輸贏是常事，幾家歡喜幾家愁。人生不如意十之八九，教育最重要的課程一定是正視失敗、走出失敗甚至享受失敗！遇到失敗或挫折，不要告訴自己：我不行，而是告訴自己：我還可以更好！

情緒稍平復(fù)后，班級總結(jié)會開始了！圍繞三個“什么”展開：我們做了什么？今天的失敗告訴我們什么？備戰(zhàn)明年的足球聯(lián)賽，我們要做什么？

“班主任的一段話，看得我眼淚都流出來了”

“致親愛的孩子們，足球比賽結(jié)束了，雖然沒有達(dá)到你們的預(yù)期，但你們知道嗎？成長比成績更重要。我真的很高興，因為你們那么在乎班級的榮耀;我真的很高興，因為你們拼盡了全力。輸了比賽，贏了精神，有什么比這更可寶貴的呢？”

“致親愛的家長們，孩子們表現(xiàn)得很好，拼勁十足。開場一直壓著對方打，后面控球也是對半開，只是平常比賽打少了，經(jīng)驗不足。小源在后場一腳出球非常果斷，多次化解險情;小涵制造了多次威脅，只是差點運(yùn)氣，小博的手拋球可以直接過半場……看得女生都哭了，這正是足球的魅力！”兩段留言在三年級5班的QQ群里引起了熱議，家長們說：“感覺回到了學(xué)生時代！”“為所有師生點贊加油！”“孩子們，305雖敗猶榮！”

一次活動就像一次集體精神的洗禮和升華，讓教育的合力自然產(chǎn)生！

社會是最好的課堂，生活是最好的教材！誰都不會否認(rèn)一次活動帶給孩子的成長和感悟，因為它真實、生動、鮮活，甚至刻骨銘心。好的教育不就是這個模樣嗎？

（作者單位：湖北省武漢市光谷第一小學(xué)）

責(zé)任編輯??何欣容