黨建引領 信仰筑基 思政育人

張洪昭 劉雅文

長春大學旅游學院馬克思主義學院直屬黨支部注重黨建引領思想政治理論課改革創新，構建“黨建+”模式，取得了很好的成效。

一、積極抓好支部黨建工作

實施“兩工程四示范全覆蓋”黨建工作創優行動。“兩工程”，即黨員先鋒工程和黨員名師工程;“四示范”，即黨員教育創優示范、黨員管理服務創優示范、黨建機制創優示范、黨建思路創優示范;“全覆蓋”，即黨員輪訓全覆蓋。堅持“三會一課”制度，加強黨員的思想建設，堅定共產主義理想信念，筑牢馬克思主義信仰根基。積極發揮黨員教師先鋒模范作用。實施“黨建+”工作模式，在思政課中凸顯支部政治功能，實現了以黨建促教學改革、以黨建促科學研究、以黨建促教師成長、以黨建促精準育人。

2019年，馬克思主義學院直屬黨支部的《開展特色主題活動，強化思政實踐育人》獲長春市思想文化宣傳創新獎。在吉林省委“新時代全省高校黨建示范創建和質量創優”工作中被評為“全省黨建工作樣板支部”。2019年，被教育部評為“全國黨建工作樣板支部”。“雙創”樣板支部建設取得了階段性成果。2020年在第二批新時代高校黨建示范創建和質量創優工作培育成果展示平臺共發布新聞144篇。

二、以黨建促思政課教學改革創新

在加強黨建工作的基礎上，馬克思主義學院直屬黨支部積極開展思政課教學改革創新。圍繞民辦高校學生學習生活的主要特點，推進理論教學“三進”“三真”。“三進”是指思政課的最新理論和最新信息第一時間進教案、進課堂、進頭腦。“三真”即態度上旗幟鮮明、愛憎分明，教育、感染、鼓舞學生，使學生真信;課程講授上，闡述有理有據、由淺入深，學生喜歡聽、愿意聽，使學生真學;教學方法上，案例教學，貼近現實，貼近實際，貼近生活，讓學生接受、認同，使學生覺得真有用。

在實踐教學上，構建了“說、講、讀、賽、視”五位一體的教學新模式。一是主題說課，組織“大學生主題說課”活動，以說促行。課前5分鐘，根據相應主題，由大學生來說課。二是講思政課，開展“大學生講思政課”活動，以講促學。師生角色換位，由大學生登臺講授思政課，促進了思政課的學習。三是閱讀原著，舉辦大學生讀書實踐活動，以讀促悟。組織大學生閱讀思政課理論原著，讓學生直接感受原著的理論魅力和思想精粹，達到以讀促悟的目的。四是知識競賽，開展綜合知識競賽活動，以賽代試。組織學生參加思政課的各種綜合知識競賽，大膽嘗試，就有關課程進行以知識競賽代替期末考試的改革舉措。五是拍攝視頻，開展大學生拍攝微視頻活動，以視代課。由大學生自己拍攝與思政課相關的微視頻，并在網絡上展播。拍攝和展播微視頻，可以代替一定的理論課課時。這一教學模式改革讓“有意義”的思政課變得“有意思”起來，極大地調動了學生學習的主動性和求知欲。

三、以黨建促學科科研

馬克思主義學院直屬黨支部注重以黨建促進學院的科學研究，實施“學科+科研”模式，提升學院科學研究水平。在沒有任何學科建設基礎的情況下，建設馬克思主義理論學科，組建了馬克思主義基本原理、馬克思主義中國化研究和思想政治教育三個學科方向，形成了三個學科科研團隊，積極開展科學研究。積極鼓勵教師，尤其是黨員教師申報省級以上思政科研項目，發表學術論文，提高教師的科研水平，推動教學成果的科研轉化。近年來，學院有7個項目成功申報吉林省“十三五”社會科學規劃項目，“中華優秀傳統文化融入高校思想政治理論課研究”項目獲得教育部2018年度優秀團隊和示范馬克思主義學院項目。在省級以上刊物發表論文30多篇。科研成果獲獎9項，其中一等獎2項、三等獎7項。

四、以黨建促思政教師隊伍建設

以黨建促進思政教師隊伍的發展，實施“外引內育、專兼結合”的模式建設思政教師隊伍。“外引”是指引進高校退休的思政課教師，充分發揮他們資歷深、理論豐、經驗足的優勢，加強思政教師隊伍的內涵建設。“內育”則是注重自有教師的培養，通過加強理論學習、堅持集體備課、支持教師參加各級各類進修培訓和學術會議、舉辦講課大賽和公開課等方式，提升教師授課能力和水平。注重青年教師培養，制定合理的青年教師培養計劃，通過自主學習和集體備課，不斷提升青年教師自身的知識基礎和教學水平，鼓勵青年教師赴高層次學校進修、攻讀博士學位。積極支持和鼓勵教師參加學校和省里各種比賽，鍛煉教師隊伍。在吉林省教育廳舉辦的吉林省高校思政課“精彩一課”比賽上，馬克思主義學院教師獲得二等獎1項、三等獎7項，并獲優秀組織獎1項;在“精彩課件、精彩教案”比賽上，獲得一等獎2項、二等獎2項、三等獎12項。在“精彩一門課”比賽中，3門課獲二等獎，1門課獲三等獎。黨支部書記劉雅文教授2019年被評為吉林省高校思政教師年度影響力人物;黨員教師陳冬穎在長春市總工會舉辦的在長高校青年思政課教師教學競賽中獲民辦高校組第一名，獲長春市“五一勞動獎章”，2020年被評為吉林省“師德標兵”、長春市最美思政教師。“專兼結合”則是既注重專職教師隊伍的建設，同時也重視兼職教師隊伍的建設。在兼職教師隊伍的建設中，馬克思主義學院除聘請校外兼職教師外，還注重聘請校內黨政領導干部和有資格的輔導員兼任思政課教師，滿足了思政課對教師的需求。

五、以黨建促精準育人

馬克思主義學院直屬黨支部充分發揮思政課精準育人主渠道、主陣地的作用，形成了“雙向、多維、五位一體”的精準育人模式。“雙向”是指思政教師和學生輔導員雙向互動。思政教師與輔導員的雙向互動，能夠具體分析學生的思想狀況，掌握精準育人的精準度，目標明確，有的放矢，則可以將精準育人落到實處。 “多維”是指馬克思主義學院和學校各相關部門多維聯動，形成全員精準育人模式。馬克思主義學院和學校團委、學生工作處聯合舉辦多種思政比賽活動，實現全方位育人。馬克思主義學院向學校黨委組織部推送優秀學生成為入黨積極分子，同時給入黨積極分子上黨課，提升他們的思想覺悟，他們之中絕大多數已經加入了中國共產黨。“五位一體”是指構建“引、幫、扶、關、聯”全方位精準育人模式。“引”是思想上引導。“幫”是學業上幫助。“扶”是事業上扶持。“關”是生活上關心。“聯”是情感上聯通。

“黨建+”模式在抓好黨建的基礎上，以黨建促進思政教學、科研、隊伍、育人的大思政工作，使思想政治工作主渠道、主陣地作用得以充分發揮，提升了思想政治工作的效率。（作者單位：長春大學旅游學院）

責任編輯/姜??? 姝