雨后的小美好

孟深繼

春雨如絲，校園里的樟樹又煥發出了生機，樹梢長出了嫩綠的芽。變化悄無聲息，卻又有跡可循。

吃完午飯，我從多媒體教室搬著物品下樓，望著密密麻麻的雨滴，停在了門口——看來只有找過路的同事借傘了。我正在張望著，聽到有人在喊：“科學老師！科學老師！我有傘哦……”循聲看去，一個已經回到教學樓的學生又打著傘跑了過來。

“別跑，慢慢走?！痹谖业奶嵝严拢〉牟屎鐐悴艤p慢了速度。

等到她走近了，我才看到，是一個笑容燦爛的小姑娘。

“科學老師，你怎么不帶傘??？我幫你打傘吧！”小姑娘問我。我一邊開心地感謝她，一邊思索著：她叫我“科學老師”……對了，她是三年級的小婷。

小婷把手臂舉得高高的，努力地幫我撐著傘。由于傘舉得太高了，雖然用了兩只手，彩虹傘還是左搖右擺。不一會兒，我們就到了教學樓下。她收傘時應該是濺到了雨水，只見她瞇著眼睛甩了甩頭發，然后跳著跑開了。

真是個樂于助人的小姑娘。

下午的課堂上，我卻發現小婷在哭鼻子。在“探索月球”科學實踐課上，先編程成功的小組會先獲得機器小車，進行下一步操作。可是小婷所在的小組一直沒有成功，落在了最后。其他小組的小車在地圖上靈活地奔跑，同學們歡快地蹦了起來。作為組長的小婷，難過地蹲在地上抹眼淚。

我走到他們小組旁邊說：“第三組的同學，這樣的編程你們之前接觸過沒有?。俊?/p>

“沒有，我們編程課學的內容不一樣……”有個小男孩喪氣地說。小婷也是繼續抹著眼淚，眼看就要哭出聲來。

“所以，這對你們來說有點困難是很正常的，對吧？但是，我們能隨便放棄嗎？我們多花一點時間，還比不過其他小組嗎？”

“不是的，我們一定可以完成的?！?/p>

“剛剛就差一點了，我知道怎么做了……”

小婷擦干眼淚，在伙伴的攙扶下又站起身來，用不服輸的語氣說：“我們再來！”

幾分鐘后，在小組成員的齊心協力下，他們終于完成了任務。小男孩高興地要去拿機器小車，小婷卻攔住了他：“我們還是最后再檢查一遍吧！”

這時，我想到了營盤路小學的學風——向上，向善，向美。那是一種幼苗破土而出的力量，是一種春雨洗滌世界的清新，也是一種源自內心深處的美好。“和而不同，美美與共?！泵恳幻麑W生都能做到追求真善美，有積極向上的心態，那么“和美”也就自然形成了。

（作者單位：湖北省宜昌市西陵區營盤路小學）

責任編輯? 陳建軍