讓犯錯成為美好的回憶

張一迪

下午最后一節課，我一走上講臺就看見下面呼啦啦舉起了十幾只手，我佯裝沒有看見，拿起桌上的書本，轉身面向黑板，開始上課。

“老師！”在我寫下第一個單詞的時候，聽到一句輕輕的呼喚，但我并沒有回答，依舊裝作沒聽見。

“老——師——”這拖長的尾音讓我不得不轉過頭，叫起其中一個舉手的學生。

“老師，曉樂的眼鏡被偷了，是一副很貴的眼鏡?！苯衅饋淼耐瑢W說。

“那是曉樂爸爸去美國出差帶回來獎勵曉樂的，很好看，還會變色，在不同的地方佩戴會出現不同的顏色。”

“這個是很珍貴的禮物，現在卻被偷走了。”

“我們不能放任那個偷東西的賊?！?/p>

一副會變色的眼鏡讓同學們完全忘記了課堂紀律，你一言我一語地嚷嚷起來。

我用力敲了敲桌子，說：“你們全都在說，我到底該聽誰的？班長，你來說說到底怎么回事？”

班長站起來描述了事情的整個經過。原本這副眼鏡一直在曉樂的桌子上，可是，大家上完體育課回來，它便消失了。同學們一致認為是體育課15分鐘自由活動時，有人潛回教室偷走了眼鏡，但他們也不知道是誰偷的，希望我搜查全班同學。

忽然，我腦海中閃現出一個背影，一個穿著紫色運動套裝的背影，似乎是在他們上體育課，我巡查教學樓經過教室時看到的背影，但僅僅是個背影。

那個背影讓我想起我的學生時代，我的老師當時當著全班同學的面找到了丟失的東西，從那以后，那個“偷東西”的同學被孤立了，并且只要有東西丟失，大家總會覺得是他。若干年后的同學聚會，那名同學道出了當年被指認為小偷后的心路歷程，他說他那個時候只是想借用一下，并沒有想偷，結果卻成了“小偷”。從那之后，沒有人愿意跟他一起玩，學習組隊也沒人愿意和他一組。從此，他變得沉默寡言，一度都抑郁了。直到轉學，情況才發生了好轉。這件事給他留下了陰影。

我無法在我的學生當中指認出一個賊來，我害怕當年的情景會再現。

我鄭重地對學生說：“比起成績，我更看重誠信，寧可丟分，不要丟人，比起當下，我們更看重成長。我也一直在朝著這句話指引的方向走著。雖然我是老師，你們是學生，但我也要尊重你們的人格，老師不愿意當場搜查每位同學。每個人都會有糊涂的時候，難免會犯一點錯誤，我相信這個拿眼鏡的同學已經后悔了，我們給他一個改過的機會。請同學們都去操場上排隊?！?/p>

大家都很迅速地在操場上排好了隊，看著這一長排隊伍，我大聲說：“請同學們按照排隊的順序一個一個地到教室，前一個同學出來了，后一個同學才能進去。現在，我先去教室，我希望那個拿了眼鏡的同學可以在進入教室的時候把眼鏡給我?！?/p>

說完，我便回到教室，腦海中已經在想對那個拿了眼鏡的孩子說什么了。我準備用責怪但又不失溫柔的語氣對他說：“你很棒，交出了眼鏡代表你已經認識到自己的錯誤了，亦拾回了人格。古語有云，人非圣賢孰能無過?？梢?，連圣人都會犯錯，所以你拿了眼鏡算不得什么。此時此刻，這件事情除了天知地知就只有你知我知。我們可以忘記它，從此以后不再提起……”然后拍拍他的肩膀說：“去吧，好孩子。”

我一直沉浸在自己設想的場面，直到班長進來報告說全班都輪完了，我才回過神來，發現眼鏡并沒有出現在我的手里！

此刻，我有點兒慌，我快速地整理了一下有點凌亂的劉海，向操場走去。

到了操場，我輕快地說：“很抱歉，眼鏡沒有出現?！憋@然，同學們并不滿意這個答案，又開始七嘴八舌喊起來。

“那眼鏡到底去哪里了呀？”

“眼鏡又沒長腳，總不可能是自己不見的吧？”

“同學們，安靜下來聽我說。雖然那個拿眼鏡的同學沒有交出眼鏡，但我已經明白那個同學的意思了，他很后悔犯下這個錯誤，不過他希望任何人，包括我也不知道他拿了眼鏡。所以，這一次我也不回教室，還是按照之前的辦法，拿了眼鏡的人把它放回去?！?/p>

此時，離下課不到20分鐘的時間了，在下課鈴響前，這副會變色的眼鏡能否出現依然是個未知數。一個個小身影交替從教室和操場上穿梭著，十幾分鐘過去了，孩子們又輪完了。

“現在回到教室去！”

當我走到教室門口，還沒進門就聽到里面一聲呼喊：“是眼鏡，老師，是眼鏡！”

我知道，我成功了。我走進教室看到曉樂把眼鏡高高舉起來，金屬的鏡框在余暉的照耀下，閃現出一道光，折射在黑板上。

在全班的歡呼聲中，下課鈴響了，看著一群輕盈的身影從教室里散去，我心里美極了，大踏步向教室外走去。

剛出教室不遠，在走廊等候多時的張老師迎了過來，他目睹了整個事件，特意等我，問：“到底是誰偷的？”

“我也不知道誰偷的。”我回答得異常輕松，但腦海里浮現出了一個穿著紫色運動套裝的背影，高高的馬尾上綁了一個火紅色的蝴蝶結。

我漫不經心地對張老師說：“誰偷的重要嗎？一點也不，我們也沒必要一定要知道。既然眼鏡已經找到了，說明他肯定也意識到自己的錯誤了，我也沒有必要再去揪著這個錯誤不放了?！?/p>

這件事過去的第四天，讓我深感意外的事發生了。那天午休時，依然穿著一身紫色運動套裝的文文來到了我的辦公室，她說她很感謝我沒有當著全班同學的面說她是個小偷，同時，也很抱歉沒有及時還回眼鏡。她描述了她拿了眼鏡沒有及時還回去的掙扎心理，稱那幾個小時像幾個世紀一樣漫長。文文說：“老師，您沒來找我，我本來可以當作什么事也沒發生，但我思考了一段時間，還是決定來跟您說聲謝謝和對不起。”

“這些是老師應該做的，你也做得很好，還回去就代表你認識到自己錯了。”

“犯了錯就得承擔，所以我來找您。我還要再去找曉樂，讓她知道眼鏡是我拿的。”

“哦？你不怕被曉樂認為是小偷嗎？”

“老師，我不怕。我跟曉樂是好朋友，我覺得既然是好朋友就應該坦誠一點，我也相信曉樂會幫我保密的，這件事最后只有我們3個人知道?！?/p>

“當然，我相信曉樂，也相信你的選擇?！?/p>

那一刻，我知道，文文是真的意識到自己的錯誤了，并且勇于承擔了自己的錯誤。

看著文文的身影消失在我的視線里，我心里涌起一股自豪感。

對待犯錯的學生，班主任不應一味地秉承點名道姓地批評，可以通過相關的故事或者活動啟發他們自己去發現錯誤，從而進行自我教育。

我很慶幸自己沒有用“小偷”這個罪名來教育孩子，沒有當著大家的面對文文進行嚴厲的批評教育，否則，文文的心靈上受的傷害可能永遠都無法愈合！不是所有的犯錯日后回想起來都是懺悔，也可以是美好的回憶，成長的路上不都是磕磕絆絆么？（文中學生均為化名）

（作者單位：江蘇省南京市江寧高新區中學）

責任編輯? 何欣容