用心筑基 用愛搭橋

嚴娟

臨近畢業，學校重新組建了六（2）班，并由我承擔了該班的班主任。

耐心較勁，被動變主動

“站住，往哪兒跑？”“滿血復活，勝出。”“哈哈哈……”看著如菜市場般熱鬧的教室，站在門口的我一陣苦惱，不禁為接下來的日子感到憂心——我將面對的是一個怎樣的班級？

來不及多想，我深吸了一口氣，保持著微笑，走上講臺掃視了全班一眼，隱晦地表達了我的不滿。吵鬧的聲音漸漸小了，學生卻齊刷刷地看著我。我知道孩子們在打量我，我也同樣打量著他們——這群“神獸”很有個性。片刻后，有幾個孩子低下了頭。過了一會兒，又有幾個孩子垂下了眼簾。5分鐘過去了，仍有幾個“頑固分子”在與我對視。我仍舊笑著，一一走到了他們面前，伸出手摸了摸他們的頭，心中有了妙招——這幾個“刺頭”就是我的第一批班干部。

于是，我大步走回了講臺，開心地說：“孩子們，歡迎你們與嚴老師緣聚六（2）班。剛才與你們相處的短短5分鐘，帶給了老師不少感動。第一，你們相當團結，玩鬧的時候沒有落下一個同伴。第二，你們特別懂事，知道尊敬老師，雖然對新老師很好奇，但保持了應有的禮貌。第三，你們非常給力，能及時調整心態融進新的集體……”接著，我又故意點了幾個看起來乖巧的學生，將我班級管理的基本要求，借這幾個學生剛才的表現，以分享嚴老師的感動的方式表達出來了。我注意到，幾個小“刺頭”的眼神閃了閃。我繼續說：“其實，老師和你們一樣，也是剛走進這個新的環境，在我忐忑不安的時候遇到這么給力的你們，給我帶來了力量。我想，未來我們在一起的日子一定很溫暖。”開學第一天，入學教育第一課，我成功了——孩子們看我的眼神友善了。

其實，孩子們的心理很好理解。疫情期間在家“圈養”了半年，小“神獸”們突然歸籠，來到一個新的班級，面對一群新面孔，重返集體的興奮，身處新環境的雀躍，無不給他們帶了極大的新鮮感和探索欲。我深知初次印象的重要性，盡管孩子們給我留下的初遇并不那么完美，我也要保持風度，扭轉乾坤，化被動為主動，掌握教育時機。

用心引導，“神獸”變助手

我快速調整心情，馬上開始了班級學生的摸底工作：一天之內，我認識了班上34名學生，能準確地叫出他們的名字，大致知道他們的興趣愛好;通過分享“我的學期計劃”，引導孩子們確定學期目標;開展“我是班級小主人”主題班會，鼓勵孩子們毛遂自薦，主動承擔班級事務。在我有意無意地推動下，幾個小“刺頭”都主動擔任了我的小助手。我精心準備的一堂“開學語文第一課”，獲得了孩子們的認可，他們崇拜的眼神頓時讓我信心倍增，初見的不快徹底煙消云散。

接著，我召開了第一次班委會，在不知道他們能力的情況下，充分肯定了孩子們的魄力，相信他們的實力，引導大家一起商量制訂新班級的班規，鼓勵孩子們發揮自己的潛力，在以后的工作中表現出自己的獨特能力和創造力……看著孩子們一個個興奮的小臉，我悄悄地為自己點了一個贊。

放心旁觀，被管變自管

俗話說“新官上任三把火”。我的班委成員很快就燃起了第一把火。在班長的組織下，學習委員召開了第一次科代表會議，大家一起商議出各科學習要求，并在老師的建議下將同學們分成8個學習小組，結合校訓和班規，給小組取名為“樂知、樂行、樂合、樂一、樂學、樂思、樂齊、樂進”。（“知行合一，學思齊進，快樂學習，健康成長。”這也是我對孩子們的殷切希望。）每個小組成員按照作業、背誦、衛生、紀律再進行分工，責任到人。雖然受邀參加這次會議，但我只是打開手機錄像功能，默默地扮演一個攝影師的角色。當孩子們征求意見的眼神投向我時，一個豎起的大拇指是對他們最大的肯定和夸贊。

很快，各負責人都針對自己的管理范圍制訂了更細致的班級公約，全體同學在班會上投票表決，對不合適的地方加以修改。

班級管理制度有了，班干部干勁也足了，想要維持這種勁頭卻不易。為了保持他們的新鮮感，讓孩子們都能“當家做主人”，我又跟孩子們商定，一學期我們要評選出三屆班委，每屆班委任期一個月，最后選出最受歡迎的班委，負責期末最重要的學習沖刺階段的班級管理工作。這樣，人人都有當班干部的體驗，并且始終保持著熱情和期盼，在管理別人或被別人管理時，也能換位思考，少一些矛盾，多一些理解。

細心留痕，矛盾變后盾

“萬事開頭難。”開學第一周，我用心、用情、用力地做好每一件事。每天晚上下班前，我都會以《寫給爸爸媽媽的第（ ）封信》的形式，圖文并茂地將孩子們一天的學習和生活狀況、班干部的管理情況反饋給家長。這一做法也很快贏得了家長的信任。

兩周后，新學期的第一次家長會上，我跟家長分享了孩子們開學以來的點滴進步，有針對性地表揚了所有同學，大力肯定了班委的能力，和家長分享孩子們在班級管理中的趣事、妙事。很多家長朋友會后跟我交流，說從來沒有發現自己的孩子還有這么積極上進的一面，感到很開心。其實，我比家長還開心呢！

會后，幾位熱心的家長主動要求擔任家委會成員，做好班級后勤保障工作，為我后期班級工作的開展奠定了基礎。

愛心浸潤，有聲變無聲

“表揚中進步，鼓勵中成長。”這是我一直以來信奉的教育理念。雖然孩子們在班級管理的過程中稍顯稚嫩、過于計較，但對待工作的熱忱和認真勁兒卻不容忽視。我要求自己一定要毫不吝嗇地表達自己的滿意，委婉地給出更好的建議。來自老師的贊揚、尊重和信任，讓孩子獲得了價值感，無疑也增強了他們工作的動力。

最好的教育就是言傳身教。作為一名老師，我的一言一行可能會影響孩子的一生。我時刻要求自己保持耐心、用心、細心、放心、愛心，這樣才讓教育有“如春雨潤物無聲”的效果。

“小劉，這件事本是你有錯在先，道個歉，我相信小郭也不會怪你的。”剛走到教室門口，就聽到班長小葉語重心長地說，“同學之間，難免有摩擦，說開了就好了……趕緊寫作業吧，我們組就差你沒完成了。”我靜靜地聽著，不由得感慨：孩子們長大了，我的辛苦沒有白費。

初具凝聚力的班級就這么和睦，接下來的班級管理工作，可期！

（作者單位：湖北省十堰市漢江實驗學校）

責任編輯? 陳建軍