用心筑基 用愛(ài)搭橋

嚴(yán)娟

臨近畢業(yè)，學(xué)校重新組建了六（2）班，并由我承擔(dān)了該班的班主任。

耐心較勁，被動(dòng)變主動(dòng)

“站住，往哪兒跑？”“滿血復(fù)活，勝出。”“哈哈哈……”看著如菜市場(chǎng)般熱鬧的教室，站在門(mén)口的我一陣苦惱，不禁為接下來(lái)的日子感到憂心——我將面對(duì)的是一個(gè)怎樣的班級(jí)？

來(lái)不及多想，我深吸了一口氣，保持著微笑，走上講臺(tái)掃視了全班一眼，隱晦地表達(dá)了我的不滿。吵鬧的聲音漸漸小了，學(xué)生卻齊刷刷地看著我。我知道孩子們?cè)诖蛄课遥乙餐瑯哟蛄恐麄儭@群“神獸”很有個(gè)性。片刻后，有幾個(gè)孩子低下了頭。過(guò)了一會(huì)兒，又有幾個(gè)孩子垂下了眼簾。5分鐘過(guò)去了，仍有幾個(gè)“頑固分子”在與我對(duì)視。我仍舊笑著，一一走到了他們面前，伸出手摸了摸他們的頭，心中有了妙招——這幾個(gè)“刺頭”就是我的第一批班干部。

于是，我大步走回了講臺(tái)，開(kāi)心地說(shuō)：“孩子們，歡迎你們與嚴(yán)老師緣聚六（2）班。剛才與你們相處的短短5分鐘，帶給了老師不少感動(dòng)。第一，你們相當(dāng)團(tuán)結(jié)，玩鬧的時(shí)候沒(méi)有落下一個(gè)同伴。第二，你們特別懂事，知道尊敬老師，雖然對(duì)新老師很好奇，但保持了應(yīng)有的禮貌。第三，你們非常給力，能及時(shí)調(diào)整心態(tài)融進(jìn)新的集體……”接著，我又故意點(diǎn)了幾個(gè)看起來(lái)乖巧的學(xué)生，將我班級(jí)管理的基本要求，借這幾個(gè)學(xué)生剛才的表現(xiàn)，以分享嚴(yán)老師的感動(dòng)的方式表達(dá)出來(lái)了。我注意到，幾個(gè)小“刺頭”的眼神閃了閃。我繼續(xù)說(shuō)：“其實(shí)，老師和你們一樣，也是剛走進(jìn)這個(gè)新的環(huán)境，在我忐忑不安的時(shí)候遇到這么給力的你們，給我?guī)?lái)了力量。我想，未來(lái)我們?cè)谝黄鸬娜兆右欢ê軠嘏！遍_(kāi)學(xué)第一天，入學(xué)教育第一課，我成功了——孩子們看我的眼神友善了。

其實(shí)，孩子們的心理很好理解。疫情期間在家“圈養(yǎng)”了半年，小“神獸”們突然歸籠，來(lái)到一個(gè)新的班級(jí)，面對(duì)一群新面孔，重返集體的興奮，身處新環(huán)境的雀躍，無(wú)不給他們帶了極大的新鮮感和探索欲。我深知初次印象的重要性，盡管孩子們給我留下的初遇并不那么完美，我也要保持風(fēng)度，扭轉(zhuǎn)乾坤，化被動(dòng)為主動(dòng)，掌握教育時(shí)機(jī)。

用心引導(dǎo)，“神獸”變助手

我快速調(diào)整心情，馬上開(kāi)始了班級(jí)學(xué)生的摸底工作：一天之內(nèi)，我認(rèn)識(shí)了班上34名學(xué)生，能準(zhǔn)確地叫出他們的名字，大致知道他們的興趣愛(ài)好;通過(guò)分享“我的學(xué)期計(jì)劃”，引導(dǎo)孩子們確定學(xué)期目標(biāo);開(kāi)展“我是班級(jí)小主人”主題班會(huì)，鼓勵(lì)孩子們毛遂自薦，主動(dòng)承擔(dān)班級(jí)事務(wù)。在我有意無(wú)意地推動(dòng)下，幾個(gè)小“刺頭”都主動(dòng)擔(dān)任了我的小助手。我精心準(zhǔn)備的一堂“開(kāi)學(xué)語(yǔ)文第一課”，獲得了孩子們的認(rèn)可，他們崇拜的眼神頓時(shí)讓我信心倍增，初見(jiàn)的不快徹底煙消云散。

接著，我召開(kāi)了第一次班委會(huì)，在不知道他們能力的情況下，充分肯定了孩子們的魄力，相信他們的實(shí)力，引導(dǎo)大家一起商量制訂新班級(jí)的班規(guī)，鼓勵(lì)孩子們發(fā)揮自己的潛力，在以后的工作中表現(xiàn)出自己的獨(dú)特能力和創(chuàng)造力……看著孩子們一個(gè)個(gè)興奮的小臉，我悄悄地為自己點(diǎn)了一個(gè)贊。

放心旁觀，被管變自管

俗話說(shuō)“新官上任三把火”。我的班委成員很快就燃起了第一把火。在班長(zhǎng)的組織下，學(xué)習(xí)委員召開(kāi)了第一次科代表會(huì)議，大家一起商議出各科學(xué)習(xí)要求，并在老師的建議下將同學(xué)們分成8個(gè)學(xué)習(xí)小組，結(jié)合校訓(xùn)和班規(guī)，給小組取名為“樂(lè)知、樂(lè)行、樂(lè)合、樂(lè)一、樂(lè)學(xué)、樂(lè)思、樂(lè)齊、樂(lè)進(jìn)”。（“知行合一，學(xué)思齊進(jìn)，快樂(lè)學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)。”這也是我對(duì)孩子們的殷切希望。）每個(gè)小組成員按照作業(yè)、背誦、衛(wèi)生、紀(jì)律再進(jìn)行分工，責(zé)任到人。雖然受邀參加這次會(huì)議，但我只是打開(kāi)手機(jī)錄像功能，默默地扮演一個(gè)攝影師的角色。當(dāng)孩子們征求意見(jiàn)的眼神投向我時(shí)，一個(gè)豎起的大拇指是對(duì)他們最大的肯定和夸贊。

很快，各負(fù)責(zé)人都針對(duì)自己的管理范圍制訂了更細(xì)致的班級(jí)公約，全體同學(xué)在班會(huì)上投票表決，對(duì)不合適的地方加以修改。

班級(jí)管理制度有了，班干部干勁也足了，想要維持這種勁頭卻不易。為了保持他們的新鮮感，讓孩子們都能“當(dāng)家做主人”，我又跟孩子們商定，一學(xué)期我們要評(píng)選出三屆班委，每屆班委任期一個(gè)月，最后選出最受歡迎的班委，負(fù)責(zé)期末最重要的學(xué)習(xí)沖刺階段的班級(jí)管理工作。這樣，人人都有當(dāng)班干部的體驗(yàn)，并且始終保持著熱情和期盼，在管理別人或被別人管理時(shí)，也能換位思考，少一些矛盾，多一些理解。

細(xì)心留痕，矛盾變后盾

“萬(wàn)事開(kāi)頭難。”開(kāi)學(xué)第一周，我用心、用情、用力地做好每一件事。每天晚上下班前，我都會(huì)以《寫(xiě)給爸爸媽媽的第（ ）封信》的形式，圖文并茂地將孩子們一天的學(xué)習(xí)和生活狀況、班干部的管理情況反饋給家長(zhǎng)。這一做法也很快贏得了家長(zhǎng)的信任。

兩周后，新學(xué)期的第一次家長(zhǎng)會(huì)上，我跟家長(zhǎng)分享了孩子們開(kāi)學(xué)以來(lái)的點(diǎn)滴進(jìn)步，有針對(duì)性地表?yè)P(yáng)了所有同學(xué)，大力肯定了班委的能力，和家長(zhǎng)分享孩子們?cè)诎嗉?jí)管理中的趣事、妙事。很多家長(zhǎng)朋友會(huì)后跟我交流，說(shuō)從來(lái)沒(méi)有發(fā)現(xiàn)自己的孩子還有這么積極上進(jìn)的一面，感到很開(kāi)心。其實(shí)，我比家長(zhǎng)還開(kāi)心呢！

會(huì)后，幾位熱心的家長(zhǎng)主動(dòng)要求擔(dān)任家委會(huì)成員，做好班級(jí)后勤保障工作，為我后期班級(jí)工作的開(kāi)展奠定了基礎(chǔ)。

愛(ài)心浸潤(rùn)，有聲變無(wú)聲

“表?yè)P(yáng)中進(jìn)步，鼓勵(lì)中成長(zhǎng)。”這是我一直以來(lái)信奉的教育理念。雖然孩子們?cè)诎嗉?jí)管理的過(guò)程中稍顯稚嫩、過(guò)于計(jì)較，但對(duì)待工作的熱忱和認(rèn)真勁兒卻不容忽視。我要求自己一定要毫不吝嗇地表達(dá)自己的滿意，委婉地給出更好的建議。來(lái)自老師的贊揚(yáng)、尊重和信任，讓孩子獲得了價(jià)值感，無(wú)疑也增強(qiáng)了他們工作的動(dòng)力。

最好的教育就是言傳身教。作為一名老師，我的一言一行可能會(huì)影響孩子的一生。我時(shí)刻要求自己保持耐心、用心、細(xì)心、放心、愛(ài)心，這樣才讓教育有“如春雨潤(rùn)物無(wú)聲”的效果。

“小劉，這件事本是你有錯(cuò)在先，道個(gè)歉，我相信小郭也不會(huì)怪你的。”剛走到教室門(mén)口，就聽(tīng)到班長(zhǎng)小葉語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)，“同學(xué)之間，難免有摩擦，說(shuō)開(kāi)了就好了……趕緊寫(xiě)作業(yè)吧，我們組就差你沒(méi)完成了。”我靜靜地聽(tīng)著，不由得感慨：孩子們長(zhǎng)大了，我的辛苦沒(méi)有白費(fèi)。

初具凝聚力的班級(jí)就這么和睦，接下來(lái)的班級(jí)管理工作，可期！

（作者單位：湖北省十堰市漢江實(shí)驗(yàn)學(xué)校）

責(zé)任編輯? 陳建軍