讓家長(zhǎng)變身“超級(jí)盟友”

張芹芹

小A在學(xué)校除了看書，似乎對(duì)什么都不感興趣，總是沉默不語。我試著走進(jìn)孩子的內(nèi)心，可當(dāng)我問他：“你覺得你身上有什么小毛病嗎？”孩子毫不猶豫地回答：“有。”我接著追問：“那你想改變，想進(jìn)步嗎？”他卻不屑地回答：“不想。”我抬頭看孩子時(shí)，發(fā)現(xiàn)孩子的眼睛濕潤了。孩子內(nèi)心的苦，又有誰知道呢？

于是，我運(yùn)用了3個(gè)“錦囊”，讓小A的家長(zhǎng)變身為我的“超級(jí)盟友”，一起幫助小A應(yīng)對(duì)成長(zhǎng)中的困惑。

信任錦囊：以誠相待，積極評(píng)價(jià)

要想讓家長(zhǎng)信任我們，我們一定要先信任家長(zhǎng)，體諒家長(zhǎng)的難處，盡量滿足家長(zhǎng)的合理要求。和家長(zhǎng)溝通問題時(shí)，一定要先對(duì)孩子給予認(rèn)可和表揚(yáng)，努力發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，并分享給家長(zhǎng)。我將小A在學(xué)校“愛讀書”“思維活躍”的優(yōu)點(diǎn)告知家長(zhǎng)，并和家長(zhǎng)一起探尋孩子問題背后的原因。

小A媽媽說，孩子的爸爸特別嚴(yán)厲，但是僅僅停留在批評(píng)層面，與孩子缺乏有效的溝通。針對(duì)這種情形，我決定同孩子?jì)寢屢黄鹫f服固執(zhí)的爸爸，從而形成一致的、正確的家庭教育觀念。

為了班級(jí)學(xué)生共同成長(zhǎng)，同時(shí)也為了讓孩子感受到被信任，我讓鼓勵(lì)的聲音充滿每節(jié)語文課，遍布教室的每個(gè)角落。鼓勵(lì)、鼓勵(lì)、再鼓勵(lì)，每個(gè)同學(xué)，每個(gè)進(jìn)步的瞬間，每個(gè)值得表揚(yáng)的細(xì)節(jié)，我都會(huì)給予充分的肯定和贊許。尤其是小A，我相信一顆堅(jiān)冰一樣的心，也一定會(huì)被正能量所溫暖，一定會(huì)被愛心、耐心所感染。

方法錦囊：要指出問題，更要傳遞方法

大部分家長(zhǎng)都是在憑本能養(yǎng)育孩子，作為班主任，研究家庭教育不僅能幫助我們指導(dǎo)家長(zhǎng)教育孩子，還能提升我們的專業(yè)能力，用專業(yè)和愛心贏得家長(zhǎng)的信任與配合。我通常會(huì)利用微信群和家校成長(zhǎng)平臺(tái)，帶領(lǐng)家長(zhǎng)一起學(xué)習(xí)，一起幫助孩子成長(zhǎng)。

我?guī)缀趺刻於己托的家長(zhǎng)溝通，針對(duì)孩子在情緒、學(xué)習(xí)、人際、活動(dòng)中遇到的問題，和家長(zhǎng)一起探討具體的解決辦法，大到教育理念，小到說話方式。在此過程中，家長(zhǎng)感受到老師真誠的幫助，對(duì)老師產(chǎn)生了極大的信任。和小A家長(zhǎng)共同努力一個(gè)月后，小A媽媽說：“孩子的自理能力有了很大進(jìn)步，在家里和父母說話時(shí)，比以前更有禮貌了，也能聽進(jìn)去一些了。”

信心錦囊：加強(qiáng)正向反饋，逐步樹立信心

面對(duì)問題多的孩子，不少家長(zhǎng)對(duì)孩子已經(jīng)失去了信心，溝通中往往表現(xiàn)得力不從心，此類家長(zhǎng)和孩子更加需要老師的認(rèn)可和激勵(lì)。我會(huì)利用各種班級(jí)活動(dòng)，引導(dǎo)孩子多承擔(dān)責(zé)任，多做事，多閃光，多表現(xiàn)自己，逐步提升自信心。同時(shí)引導(dǎo)家長(zhǎng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，多給予認(rèn)可和鼓勵(lì)。

除此之外，在學(xué)校中我也會(huì)盡力發(fā)現(xiàn)孩子的進(jìn)步，哪怕點(diǎn)滴進(jìn)步，也要及時(shí)反饋給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)看到孩子的變化，增強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)孩子的信心。現(xiàn)在，小A父母在教育孩子的過程中，不斷收獲正向反饋，對(duì)孩子的未來充滿了信心。

蘇霍姆林斯基說過：“最完備的社會(huì)教育就是學(xué)校—家庭教育。”家校合力需要老師和家長(zhǎng)的共同努力，家長(zhǎng)和老師成為默契的盟友，才能讓教育在孩子身上產(chǎn)生積極有利的影響。

（作者單位：北京市海淀區(qū)東北旺中心小學(xué)）