農(nóng)村初中“三改三進(jìn)”傳統(tǒng)文化建設(shè)行動(dòng)研究

杜盛林

近年來，全國(guó)各地十分重視學(xué)校育人功能建設(shè)，在校園文化建設(shè)方面涌現(xiàn)出許多創(chuàng)新性的實(shí)踐和教研活動(dòng)。

基于上述現(xiàn)狀，我校對(duì)傳統(tǒng)文化建設(shè)行動(dòng)進(jìn)行研究，加強(qiáng)校園、各教學(xué)樓和教室文化建設(shè)，實(shí)現(xiàn)校園文化環(huán)境育人，讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀滲透到師生的思想和行為之中，促進(jìn)我校的教書和育人雙軌并行，教書和育人兩只腳同時(shí)走路，不僅為學(xué)生植入文化基因，使學(xué)生將來成為有文化的有用之才，為良好的校風(fēng)、班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的建設(shè)指明了方向。這種“三改三進(jìn)”傳統(tǒng)文化建設(shè)行動(dòng)的具體內(nèi)容包括以下幾點(diǎn)。

1.改變校園面貌，以傳統(tǒng)文化為基調(diào)，以核心價(jià)值觀為靈魂，建設(shè)校園文化墻、校園文化走廊、校園文化角、校園文化石，將文化經(jīng)典滲透在書法藝術(shù)、繪畫藝術(shù)和篆刻藝術(shù)之中，不斷提升校園文化氛圍，提高校園的文化魅力和藝術(shù)美感。

2.改變樓層面貌，在教學(xué)樓和綜合實(shí)驗(yàn)樓以及學(xué)生宿舍的走廊兩側(cè)墻壁上，用扇面、人物介紹、墻畫等多種形式，向?qū)W生介紹我縣的人文風(fēng)景，讓學(xué)生了解我縣的歷史傳統(tǒng)，增加文化厚重感。

3.改變教室面貌，美麗教室創(chuàng)建活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生和家長(zhǎng)的積極性，學(xué)生、家長(zhǎng)和教師三方共同參與，在教室的四壁，以多種形式和不同內(nèi)容來呈現(xiàn)，包括班級(jí)精神、教師寄語，班歌和班徽，包括學(xué)生作品、攝影和繪畫等成果，以班歌彰顯學(xué)生成就，展現(xiàn)班級(jí)凝聚力。

4.文化進(jìn)教材，編寫傳統(tǒng)文化校本教材，將三字經(jīng)、千字文和弟子規(guī)等傳統(tǒng)文化的經(jīng)典內(nèi)容，加以整理和選擇，編輯為校本教材，讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來有本可依。

5.文化進(jìn)課堂，制訂晨誦暮省計(jì)劃，排列出班會(huì)文化傳播制度，建設(shè)國(guó)學(xué)講堂，語文教師輪班在國(guó)學(xué)講堂開展傳統(tǒng)文化講座。

6.文化進(jìn)頭腦，全體教師身體力行，認(rèn)真學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，引導(dǎo)學(xué)生，示范學(xué)生，在平時(shí)的學(xué)習(xí)、集會(huì)、運(yùn)動(dòng)和活動(dòng)中，用傳統(tǒng)文化的理念來要求自己、審視自己。教師隊(duì)伍和全體學(xué)生通過思想教育和紀(jì)律約束相結(jié)合，逐步轉(zhuǎn)變班級(jí)成員不良的行為習(xí)慣，使他們形成善良淳樸、誠(chéng)實(shí)守信、自尊自愛、奮發(fā)努力的美好品質(zhì)。

學(xué)校通過組建傳統(tǒng)文化建設(shè)團(tuán)隊(duì)，制訂班校本教材，形成傳統(tǒng)文化建設(shè)制度。結(jié)合學(xué)校實(shí)際，考核班級(jí)提出的班級(jí)愿景、制定的班名、班徽、班規(guī)、班訓(xùn)、班級(jí)格言、班級(jí)奮斗目標(biāo)和班級(jí)吉祥物等，“完美教室”文化學(xué)習(xí)氛圍;草擬班級(jí)德育考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)并付諸實(shí)施等方式改變農(nóng)村學(xué)生的不良行為。通過一系列的校園文化建設(shè)活動(dòng)和班級(jí)評(píng)比活動(dòng)，深入推進(jìn)全校學(xué)習(xí)和實(shí)踐優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

積累學(xué)校傳統(tǒng)文化建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，提升教師文化育人能力。在校園、樓層和教室實(shí)現(xiàn)文化面貌的改變，在教材、課堂和師生的頭腦中不斷強(qiáng)化和滲透文化符號(hào)和文化內(nèi)容，針對(duì)農(nóng)村學(xué)生在初中學(xué)校學(xué)習(xí)生活中存在的各類問題，幫助他們學(xué)會(huì)反思和反省，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，在良好的文化氛圍和學(xué)習(xí)氛圍中，不斷培養(yǎng)有文化的高素質(zhì)人才。

加強(qiáng)學(xué)校傳統(tǒng)文化建設(shè)，以核心價(jià)值觀為引領(lǐng)，從三個(gè)方面來改變學(xué)校面貌（即改變校園面貌、改變樓層面貌和改變教室面貌），從三個(gè)方面來滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化（即文化進(jìn)教材、文化進(jìn)課堂、文化進(jìn)頭腦），提升校園美感，實(shí)現(xiàn)環(huán)境育人的功能，全面改善學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。

在我校開展傳統(tǒng)文化建設(shè)，對(duì)校風(fēng)、班風(fēng)和學(xué)風(fēng)進(jìn)行“三風(fēng)建設(shè)”，領(lǐng)導(dǎo)班子和全體教師不斷學(xué)習(xí)，不斷解放思想，轉(zhuǎn)變觀念，教師不僅僅是教授學(xué)生知識(shí)和技能，更要用先進(jìn)的文化來熏陶學(xué)生，要面對(duì)廣大學(xué)生的文化渴求，對(duì)教育中出現(xiàn)的新情況、新問題設(shè)計(jì)出文化行動(dòng)方案，在校園建設(shè)和班級(jí)建設(shè)實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。具體而言，為農(nóng)村學(xué)校傳統(tǒng)文化建設(shè)找到了抓手，農(nóng)村初中校園文化建設(shè)從以前的毫無頭緒、漫無目的，轉(zhuǎn)為有方法與內(nèi)容，有方向和目標(biāo)，具有可實(shí)踐性和可操作性。為文化育人提供了新思路。教師在教育過程中不再是簡(jiǎn)單地講道理和說教，在編寫校本教材、講解和讀誦傳統(tǒng)文化的過程中，教師本人和學(xué)生同時(shí)受到了文化的洗禮和美感的熏陶。班主任在美麗教室建設(shè)過程中積累了經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)了班級(jí)管理自我發(fā)展。

現(xiàn)在，全國(guó)各地都在認(rèn)真踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，如何以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為核心，傳統(tǒng)文化為內(nèi)容，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，滲透文化教育功能，是擺在我校面前一項(xiàng)急迫的任務(wù)。通過調(diào)查研究學(xué)生情況，了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，矯正學(xué)生不良行為習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前農(nóng)村學(xué)校文化建設(shè)方面面臨的主要問題和挑戰(zhàn)，研究制訂哪些方案加強(qiáng)校園文化建設(shè)，熏陶學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中如何調(diào)動(dòng)積極性和主動(dòng)性來營(yíng)造良好的校園學(xué)習(xí)氛圍。

通過建立班級(jí)管理制度和班級(jí)文化，調(diào)動(dòng)學(xué)生自我管理班級(jí)，采用文化建設(shè)的途徑把對(duì)學(xué)生的各項(xiàng)要求做到人格化和感性化，并在具體的教育活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生真正理解做人的含義，從而提高他們的道德修養(yǎng)，逐漸培養(yǎng)起良好的文化道德行為習(xí)慣，讓他們懂得如何做一個(gè)自信、自重、自愛和自尊的人。