“中俄共同云課堂”助推跨文化中俄雙創人才培養*

（大連東軟信息學院,遼寧大連 116000）

一、高校雙創人才培養研究現狀

2015年，國務院辦公廳頒布《關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》，明確提出高校創新型人才的培養要求，2017年《國家中長期科學和技術發展規劃綱要》指出：“要充分發揮教育在創新人才培養中的重要作用”。國際化雙創人才概念提出較晚，將教育國際化趨勢與雙創教育結合，培養國際化雙創人才的研究相對較少，主要為國際化視閾下雙創人才培養模式探索與初步構建，缺少結合信息化時代需求，利用互聯網技術拓寬教育國際合作領域，開發新合作形式，提升合作深度以培養國際視野開闊、雙創能力較強的國際化人才研究。截至目前，高等教育國際化的雙創型人才培養的思路仍然沒有系統清晰的認識和指導方案。

二、“中俄共同云課堂”語言教學模式探究

伴隨“互聯網+教育”產業進一步深入發展，外語學習打破了傳統線下面授方式，開啟線上“云互動”語言實踐新模式。大連東軟信息學院俄語系與對外漢語文化教學中心，集中學校國際化優勢特色，結合專業特點，推出中俄共同課堂線上版-“中俄共同云課堂”。讓身處中俄兩國的不同城市的同學，在互聯網空間搭建起“中俄共同云課堂”。

“中俄共同云課堂”改變了以往線下教師“一言堂”俄語語言學習模式，由學生自主設計漢語日與俄語日的專題活動。根據每星期不同的專題，由雙方教師列出專題大綱和規定學習成果物，中俄學生需提前備課，了解相關專題內容，自主查找資料，在云課堂互為教師，由被動學習轉化為主動學習，了解中俄文化、歷史、政治、經濟等方面異同，提高學生們的跨文化交際能力。同時“多聽、多說、多練”也能讓中俄學生了解各自語言的薄弱環節，加強指導，達到生生之間教學相長的效果。

三、“中俄共同云課堂”助推跨文化中俄雙創人才培養

“中俄共同云課堂”基于混合式教育教學理念，以培養“跨文化雙創人才”為目標，深化雙創教育改革為著力點和突破口，以調動創新創業參與主體的主觀能動性為生長點，整合國內外、校內外各方資源，利用云平臺、大數據等信息化技術手段，構建教育“云合作”新模式，通過設計“云課堂”教學模式，開展深入的、立體的雙創育改革，打通創新教育和創業服務的生態鏈，不斷提升我校創新創業教育水平和創新人才培養質量，全面推進高校教育綜合改革。

“中俄共同云課堂”打破傳統的跨境校際流動線下授課形式，根據俄語專業人才培養，以四十課時為試點，協同國外合作院校開發適合中俄學生的話題類課程、創新創業類課程，建設國際化云課程數字資源，進行課前、課中、課后的一體化設計，學生通過“云學習”“云交流”提高學生跨文化交際能力，語言運用能力，拓展國際化視野，提高國際化雙創能力，教師通過云平臺管理并監督學習狀態與學習效果。

四、“中俄共同云課堂”的特色

“中俄共同云課堂”依托混合式教學成果，借力于中俄高校的優勢資源，打造“跨境云合作”模式，創新性地將人才培養中的“雙創能力”與“跨文化交際”相結合，實現培養“跨文化雙創人才”的最終目標。具體特色與創新點如下：

1.角度新，領域廣：將混合式改革深入國際教育合作領域，改變國際教育合作以學生跨境校際流動模式為主的單一合作形式，助力跨文化雙創人才培養，研究方向契合國家啟動的雙創計劃、創新創業教育改革規劃、教育信息化2.0規劃，教育國際化戰略等，充分體現了課題研究的前瞻性。

2.對象新、資料鮮：將云技術應用于國際教育合作領域，構建混合式“共同云課堂”模式，國內目前研究較少，具有一定的創新度；選取案例包含本?；旄慕虒W實施真實案例，跨境中俄共同課堂、中俄互助云語伴的實踐資料，研究資料主要為近年來改革一手資料，具有較強的時代性特征。

五、基于“中俄共同云課堂”外語學習模式雙創成果與意義

參與本次“中俄共同云課堂”中俄學生，課內外進行了深度的跨文化交流，內容涉及社會、政治、經濟與文化等等，在了解了中俄差異之余，也為個人創業打開了思路。例如學生在交流過程中發現，“確保母嬰安全，做好婦幼基本公共衛生服務，為婦女兒童的健康保駕護航，都是中俄兩國大學生創新創業的初心和使命。”學生自發組成創新創業團隊，就“中俄母嬰衛生服務問題”進行調研。雙創小組發現：“隨著美好生活深入發展、國民經濟收入的提高，母嬰健康也越來越受到重視，孕產婦家庭都希望自己的寶寶能夠從出生就得到更加個性化、專業化、系統化的喂養及健康教育指導，為今后的健康成長打下堅實基礎。但傳統家政服務行業僅少數提供了針對性的母嬰健康管理服務項目，且專業性系統性不強。因此，創立專門針對母嬰保健市場的新型家政公司勢在必行。創新型母嬰保健家政公司旨在用專業的知識、強大的師資、全面的培訓和周到的服務，開創全新的母嬰保健市場?！币虼穗p創小組搭建團隊，設計了“中俄關愛媽媽計劃”大學生創新創業項目，并順利獲批校級立項。通過中俄學生共同調研，為該項計劃共設計了以下八大模塊：

1.心理咨詢

產婦情緒與新生兒的身心發育存在一定相關性，因此對產婦的心理咨詢必不可少。產后抑郁癥導致母乳生產減少，母乳質量降低，對新生兒身高和體重的增長產生不利影響。大部分患有產后抑郁癥的母親不想對新生兒進行母乳喂養，這將會使母親與新生兒沒有肢體接觸和語言溝通，導致新生兒的反應能力，語言能力無法得到鍛煉，反應遲緩，并使其情緒低落，不利于新生兒的健康成長。

2.家庭及夫妻關系

真正長久的婚姻關系一定是旗鼓相當的兩個人，任何一方止步不前，跟不上另一方的腳步，都必然會慘遭淘汰。女性一定要有自己把日子過好的能力，這無關金錢，而是關乎一個女人生存的底氣與尊嚴。全職寶媽不能把希望全部寄托在對方身上，這樣只會給對方造成壓力，迷失自我，而應該努力追求自我，讓自己的生命之花美麗綻放。

3.身材管理

分娩會給女性帶來一系列的健康和身體上的問題，在分娩后的產前期間，應該以計劃性的方式恢復。產后子宮和內臟器官位置下降，尿頻，頻繁排尿，便秘等排尿及排便障礙是產后常見的癥狀。

4.月子維護和月子餐

為了恢復產婦的體型，給新生兒提供營養，家人經常想給產婦更多的食物。但收監期間，產婦活動少，營養高，還會繼續引發高血糖，高血糖，肥胖，胰腺炎及其他問題。剛出生的產婦身體消耗的能量更高。為了幫助恢復身體，應該比一般人補充一點營養。同時防止因營養不良引起的母乳質量下降，同時導致嬰兒營養不良。另外，因個人體質的差異，每個母親對營養的要求也不同，個人合理的個性化的限制性營養飲食才能發揮出期待價值。同時也要對分子的營養設計進行科學的個別化。

5.居家環境

家庭環境氛圍硬環境和軟環境，生活環境對極為重要。較差的生活環境將導致新生兒免疫力低下引起其他疾病。對嬰幼兒體溫進行調節可以減少嬰幼兒發病率。母嬰特殊的身體狀況對生活環境有極高要求，要求有安全衛生的生活空間，也要求沒有污染的適當溫度和干凈的空氣。

6.母嬰用品

需要對孕婦和孩子這類特殊群體給予特殊保護和關注，尤其在“坐月子”期間，所以孕婦和孩子使用的物品應該特別設計，包括童裝，家具，衛生用品，洗漱用品和嬰幼兒藥品。購買時請注意：室內使用的家具必須安全無味，洗臉用具避免使用含有酒精和人工色素等成分，需要多少就購買多少，不要買多了產生堆積，以至于耽誤了最佳適用時期。

7.全職媽媽再就業

對前任母親財政獨立的第一個影響是家庭地位的下降。第二，離開社會。社會保險和醫療保險是需要自主支付的，但也是有限的。所以我的前任母親總是感到很不安。更重要的是，理想化的母親會為了孩子而排解自己。其中之一是經常招聘女性，但如果女性的作用被壓縮為母親的作用，那么女性個人的價值就會消失。被解決的女性主體和不愿尋找主體的女性之間產生矛盾，前任母親們必然會因為生存不穩定而影響到全家人，特別是下一代。

8.全職媽媽興趣班

新時代下的全職媽媽應當擁有新思想、追求進步。讀書育兒成長每一樣都至關重要，先進的育兒理念讓我們知道，孩子需要高質量陪伴，應當注重養成良好的生活習慣和學習習慣，且明白“育兒先育己”這個道理，通過對自己行為的不斷自律，和充分的成長學習，潤物細無聲地影響著孩子。

六、思考與總結

在以“中俄共同云課堂”為背景的跨文化交際與進創新創業教育在理論和實踐上還存在較大差異。為了使兩者深度融合，在教學理念和教學形式上進行改革成為當務之急。在跨文化交際與雙創教育的融合中，應該更加豐富、全面地對教學內容及教學形式進行更改，為學生提供更好的學習資源。這樣，不僅學生的專業知識有所提高，而且學生的創新創業能力也得到培養。例如，基于雙創背景下的“中俄共同課堂”，教學內容及形式基于學生專業課程的同時，聯合留學生共同開展“跨文化交際”互助學習。因此，全國高校在培養大學生創新創業思維，鼓勵大學生積極開展創新創業的同時，更要培養跨文化交際與專業教育相融合的意識，促進三者的深度融合。不僅提升創新和創業能力，而且可以促進企業、大學甚至國家之間的跨文化交際，實現雙贏。