廣告攝影教學中實現教書育人探析

（陜西藝術職業學院,陜西西安 710054）

在高職藝術院校中，廣告攝影課程以其自身直觀有趣等特點，已經成為高職藝術院校視覺傳播設計與制作類專業重要的專業課程。作為廣告攝影課程的教師不僅僅是教會學生拍攝照片、培養學生的創新意識和審美能力。同時，必須突破傳統的教學模式，進行大膽改革，做到既教書又育人。這就需要發揮教師個人的主觀能動性，把教書育人工作落實到教學的每一個環節中。

一、高職藝術院校大學生的特點

1.個性鮮明，自我意識顯著

高職藝術院校大學生受專業特點的影響，在日常學習和生活中普遍表現出鮮明的個性。這種個性化的特征，表現在性格開朗、思維活躍，觀察及想象力較為豐富。但考慮問題容易忽視現實情況，情緒易受外界環境影響。他們往往富于幻想，遇事容易沖動，紀律意識欠缺，甚至無視學校規章制度，遲到、早退現象時有發生。

2.文化知識相對薄弱，人文素養欠缺

高職藝術院校大學生重專業輕文化。受專業特殊性影響，使得他們進入高職藝術院校后，非常重視專業技能的學習，而忽視文化課的學習。表現在學習中不能專心聽講，缺乏主動學習的積極性，甚至個別學生逢考試就掛科。使得這些學生文化修養不高，缺乏人文精神，從而使他們對藝術審美的認識和感受欠缺，創作出的藝術作品往往深度不夠。

藝術生的以上特點，給輔導員和班主任工作帶來諸多困難與挑戰。大學課堂是教師教書育人，傳授知識的主要陣地，也是學生學會做人的重要場所。為此，除了充分發揮思想政治理論課對藝術類大學生進行思想教育外，大學中所有課程的教師，特別是專業課教師，要以政治意識和責任意識為重，把對大學生的思想政治教育滲透到其專業課教學的全過程之中，擔負起既教書又育人的光榮使命。

二、教師自身素質的提高是實現教書育人的基礎

1.為人師表，率先垂范

“師者，人之模范也”，為人師表，乃為師之本。教育家徐特立先生認為：教師如果只傳授文化科學知識，而忽視培養的方向，這樣的教育就是失敗。要想成為一名為人師表的好教師，首先,要做到愛崗敬業。愛崗敬業是教師職業素養的最高準則。作為為人師表的好教師，只有愛崗敬業，才能在教師崗位上傾注滿腔熱血，兢兢業業、樂于奉獻、不斷進取，把畢生精力奉獻給教育事業。其次，為人師表、率先垂范。教師工作具有強烈的典范性，為人師表、率先垂范也是對教師工作的基本要求。教師要用自身的人格魅力、高尚品質去影響學生，除了父母，教師是與學生相處時間最長，對學生影響最大的人。在學生的心目中，教師是他們信任并模仿的對象。教師的言行舉止、文化素養、處事態度和道德情操，都會在學生心目中留下深刻的烙印，對學生的成長起著潛移默化的作用。因此，教師必須為人師表，率先垂范，為學生做出表率，這樣才能贏得學生的尊重和愛戴。

2.精修業務，博學于教

強國靠科技，科技靠人才，人才靠教育，教育靠教師。教師是知識的傳授者，道德的引路人。有一流的教師，才有一流的教育，才能培育出一流的人才。作為一名合格的教師，必須具備淵博的知識。要想給人一杯水，自己應有一桶水。教師是知識的創造者和傳播者，作為高職院校教師應該嚴謹篤學，努力鉆研專業知識。具有淵博知識的教師能贏得學生的愛戴和信賴，淵博的知識是教師做好教書育人的重要條件。在信息化時代，教師要有終身學習、不斷探索的精神，要有強烈的求知欲，敏銳的觀察力和豐富的想象力，要有踏實勤奮、積極進取的學習態度。

三、廣告攝影教學中實現教書育人的策略

1.轉變觀念，實現教書育人

信息技術的快速發展，對高職院校教育帶來了巨大影響。在這樣的背景下，作為一名教師如何實現教書育人，不僅是對攝影課教師提出的問題，也是所有授課教師面臨的一個嚴肅課題?！吨腥A人民共和國教師法》明確規定：教師是履行教育教學職責的專業人員，承擔教書育人、培養社會主義事業建設者和接班人、提高民族素質的使命。然而，在長期的教學實踐中，有些專業課教師對教書育人的責任和要求認識不足，存在錯誤的傾向。在教學過程中，部分教師只注重對教學內容及教學方法的研究，而缺少對自己教育對象的研究，這就使得一些教師在課堂教學中，更多關注于講授專業知識，把自己定位為傳授知識和技能的“教書匠”。他們認為自己的本職工作是鉆研教學內容，認真完成教學任務，至于學生的思想政治教育工作，是屬于輔導員、思想政治理論課教師、主管學生工作的總支書記等專職學生工作者的事情，與自己關系不大。然而，教學不僅是教會學生專業知識，也是培養學生的人生觀、世界觀、價值觀和道德品質的過程。教書與育人是“教”與“學”雙向結合的過程，是充滿矛盾的辯證發展過程，兩者既是因果關系，又是互動關系，是不可分割的兩個方面，既要教好書，也要育好人。在教育中，育人無法脫離教書，教育也不能忽視育人。教書是教師育人的職業手段和條件，育人則是教師教書的起點和目標，應該將教書和育人有機地融合在一起，把自己的理論知識、專業技能和思想品德都傳授給學生，才能保證學生的成長、成才。

2.創新教學模式，實現教書育人

在知識經濟時代，人才競爭壓力很大，尤其是藝術類專業學生，文化素養相對不高，如何在攝影教學中實現既教書又育人，就顯得非常重要。隨著信息技術的快速發展，互聯網不僅能為廣大學生提供豐富的信息資源，也對高職教育教學理念、教學模式產生全新的挑戰，傳統的教學模式以教師為中心，但學生始終只能是被動接受知識，很少能夠主動參與其中。因此，必須改變傳統教學模式，將教學的重心轉移到培養學生自主學習能力上來。特別是在信息化時代，知識更新的速度不斷加快，如果大學畢業生不具備一定的自主學習能力，很容易被社會淘汰。

近年來頗受教育界關注的熱門話題翻轉課堂教學，是教育教學與信息技術深度融合下的一種新型教學方式，能為學生提供海量的教學資源和全方位的交流互動方式，這對激發學生學習興趣，提高自主學習能力，有著非常重要的意義。翻轉課堂教學是一種將傳統教學模式中，課中聽教師講授，課后回宿舍完成作業，翻轉變成課前學生自學觀看教師的微視頻等教學資源，課中變成教師與學生面對面進行交流的一種新型教學模式。課前教師根據教學大綱的要求，選取合適的教學內容，并以微視頻等形式發布于網絡平臺上，供學生自主學習，這種模式不受時空限制，學生在任何時間、任何地點，只要能夠上網便可隨時學習。課中學習變成教師對學生的練習和作業進行點評，對學生學習過程中存在的問題進行答疑和輔導，或者進行小組討論。這樣的方式能充分體現因材施教，將被動學習轉變為主動學習。從而激發學生學習的興趣，提升學生自主學習、分析和解決問題的能力，實現了既教書又育人的目的。

3.在實踐教學中，實現教書育人

實踐教學是廣告攝影教學內容的重要組成部分。相對于課堂理論教學，實踐教學在培養技能型人才方面，具有理論教學無法比擬的優勢。攝影實踐教學中，教師需要帶領學生外出拍攝，自然風光歷來是學生外出創作中最重要的表現對象。首先，到大自然中拍攝，能夠啟發學生欣賞自然美、了解自然美的特征，感受祖國日新月異的變化，增強對美的理解，有效地提高學生的審美感受能力。同時，可以拓寬學生視野，提升學生攝影的實踐能力。其次，學生只有了解大自然與親近大自然，才能夠最大限度地獲取創作靈感。在外出拍攝過程中，通過游歷大川名山，觀察家鄉的風土人情、民俗風俗，能夠不斷地豐富學生的社會實踐閱歷，積累創造素材，讓學生能夠把美的感受融入創作實踐中，從而更加熱愛社會、感受社會、增強對社會責任感，培養大學生濃郁的愛國主義情懷。此外，學生走近生活，貼近普通人，進行紀實攝影拍攝也是攝影實踐教學中不可或缺的部分，紀實攝影實踐能夠引導學生觀察身邊的人和事，從中發現和感受生活中的細節之美，啟發學生的人文關懷和對生活的熱愛。攝影教學這種生動活潑、趣味盎然的教學形式，能夠激發學生的學習興趣，讓學生在心情舒暢的美好環境中輕松掌握所學知識，創造出更加富有美感的作品。通過外出拍攝，也使學生和專業教師之間實現零距離接觸，打破了固有的課堂教學方式，使得教師有更多機會和學生進行面對面的交流，對學生進行思想教育。

4.在解讀經典廣告攝影作品中，實現教書育人

解讀經典攝影作品是實踐教學的一個重要環節，也是對大學生實施素質教育的重要內容。首先，教師通過多媒體形式，把有價值、有教育意義的經典作品，用生動的畫面語言展示給學生并進行解讀，加深對攝影理論知識的理解，進一步讓學生掌握攝影的技巧和方法。其次，通過解讀經典攝影作品，逐漸地加強了學生自身的美學素養，有助于審美情操的培養，開拓他們的思維能力，提升他們對攝影作品的鑒賞能力，有助于他們的創作創新。再次，通過解讀經典作品，分析一幅幅經典作品的背景與來源，及其背后所隱含的歷史、地理、文化、內涵、哲理等等，拓寬他們的眼界，增強大學生人文素養的提高。最后，通過解讀經典作品，對學生進行愛國主義教育。例如，袁毅平先生攝影的《東方紅》是最廣為人知的攝影作品。早在1959年，袁毅平先生就想創作一幅攝影作品，作為向國慶十周年獻禮，但始終沒有找到理想的構思。直到兩年后的1961年某一天早晨，當他聽到電臺里在播放歌曲《東方紅》，瞬間獲得了靈感。最終確定拍攝天安門廣場上初升的太陽。整個畫面呈現紅色色調時再進行拍攝，能給人們以欣欣向榮，生機勃勃的感受，從而喚起了人們的聯想，一九四九年十月一日是中華人民共和國成立的日子。一方面喚起了大學生的審美視覺感受，同時也加深了他們對偉大祖國的熱愛。

綜上所述，教書育人是教師的使命，教師要不斷提升自身的政治素養和專業素養,在教學的過程中，始終堅持既教書又育人的理念，把教書育人貫徹于整個教學過程之中，為社會主義建設事業培養合格的人才。