基于PT模擬器的計算機網絡技術課程教學改革研究

馮翔宇

（吉林工業職業技術學院電氣與信息技術學院，吉林 吉林132013）

高等職業教育的主要特征是以培養適應生產、建設、管理、服務一線的高素質技能型專門人才為根本任務，學生具有良好的職業技能是適應工作崗位的前提，是順利就業的保障。計算機網絡技術課程作為計算機類專業的技術技能課程，更應突出職業技能的培養，實施理實一體教學，讓學生“學中做”“做中學”，全面提升學生職業技能和職業素質。

1 計算機網絡技術課程存在的問題

長期以來，計算機網絡技術課程教學基本顯現出以理論為主，實踐為輔的特征，與理實一體化理念相比，課程教學主要存在以下問題：

1.1 教學內容體系不規范

計算機網絡技術課程內容較多，范圍廣泛，并且與新興技術密切相關，新應用和新知識不斷涌現。以往的教學內容以網絡基本原理為中心，實踐比較少，難以保證教學內容基礎性、先進性與實踐性的統一，應用技能型人才的培養難以實現。

1．2 教學模式需要改革

由于計算機網絡技術對實訓室要求較高，需要使用真實設備進行教學。很多院校沒有購買條件，教師在教室使用黑板或者幻燈片授課，以理論單向灌輸為主，只能增加少量實驗內容，學生學習積極性不高，很難提高學生的技術技能和職業素質。

1．3 考核評價方式不合理

由于條件有限，很多院校只能實施試卷筆試考核。這種方式無法將學生的知識和技能實現統一，尤其對學生操作技能和職業素質要求較高的計算機網絡技術，不能把學生的操作技能、創新精神和團隊合作以及表達能力進行考量、評定。

2 基于P T模擬器的計算機網絡技術課程教學改革的理念

打破傳統的計算機網絡基礎和路由與交換技術課程設置，把以理論為主的計算機網絡基礎和以實踐為主的路由與交換技術課程融合，形成“理實一體”課程內容體系。

在學科式的計算機網絡技術課程中，一般以章節式的學科知識點為內容。基于PT模擬器的計算機網絡技術課程以職業崗位能力培養為重點，結合企業案例，以企業網絡組建與管理需求為導向，以網絡工程師等職業崗位能力培養為重點，構建學習情境，設計和開發課程典型的項目及任務。

“項目引導、任務驅動”教學符合高等職業教育的學生的認知規律，對取得良好的教學效果起到事半功倍的作用。突出現代職業教育的應用性和實踐性，對傳統學科體系結構進行修改，將各個理論知識和操作技能以及職業素質融入每個項目（任務）中，加強實踐，培養學生較高的技術技能。在教學過程中注重情感交流，能指針對學生的志趣、能力等具體情況進行不同的教育。使學生的積極性提高，取得良好的教學效果。

“項目引導、任務驅動”教學體現“教、學、做”合一的教學思想，從學到實用技能、提高職業能力為出發點，以做為中心，教和學都圍繞著做，在學中做，在做中學，從而完成知識學習、技能訓練和提高職業素養的教學目標。

3 基于P T模擬器的計算機網絡技術課程的實施

3．1 明確學習目標

設立合理、明確的學習目標。將知識目標、技術技能目標和職業素質目標合理分析、歸納。理論知識以夠用為度，技術技能目標與職業崗位需求對接，以企業標準要求學生，培養學生的職業素質，讓學生盡快適應工作環境。

3.2 結合典型企業案例

課題組精選了企業網絡組建和互聯的項目，涵蓋了計算機網絡技術中的基本概念和原理，項目和任務由淺入深，循序漸進，并自編了基于PT模擬器的計算機網絡技術校本教材。體現“項目引導、任務驅動”的教學特點。

3.3 基于“項目引導、任務驅動”教學模式下的課堂設計

基于“項目引導、任務驅動”教學模式的課堂設計分如下幾個階段：提出任務、任務分析、知識點的闡述、實踐環境下的任務求解、任務考核和總結。

4 基于P T模擬器的計算機網絡技術課程工具的改革

本課題引入思科公司的Cisco Packet Tracer（簡稱PT）模擬器，將計算機網絡技術課程和路由與交換技術課程融合，構建計算機網絡技術理實一體課程。

在計算機網絡技術中使用PT，不僅能解決網絡技術基礎中理論過重問題,還能夠解決當前網絡實驗室建設中網絡設備不足的問題，能夠最大限度地模擬現實環境中的網絡設備操作，有效避免枯燥的網絡理論講授，增強學生的實踐動手能力。

5 基于P T模擬器的計算機網絡技術課程考核的改革

在基于PT模擬器的計算機網絡技術課程實施后，實現了以下幾個方面的改革。

5.1 全面實施過程考核

把學生的平時表現、任務完成質量、職業素質加入考核指標，同時考核學生的職業素質。在平時表現中考核學生的學習狀態、積極性等。在任務完成質量中，考核學生的操作規范程度、操作的準確性、回答問題情況等。在職業素質中考核學生的表達能力、團隊合作能力、創新思維和良好的質量意識等。

5.2 讓學生自主考核評價

在完成任務后，適量增加團隊自我評價、小組互評環節，讓學生體驗不同的工作角色，培養學生應用所學知識、運用現代工具、選擇適當技術、資源和文獻資料，研究分析、識別表達、監督管理技術技能問題和活動并給出科學評價的職業素養。

5.3 結果性考試突出實踐考核

期末考試作為教學結果的一種反饋，在教學過程中起著極為重要的作為。在期末上機考試中，充分開發利用PT模擬器進行實踐操作，客觀真實地考核出學生的動手操作能力。

6 計算機網絡技術課程改革的效果

本課題基于PT模擬器，對計算機網絡技術課程從教學內容、教學方法到評價考核進行了全方位的改革。在日常教學實踐中，學生的學習積極性有了較大提高，學生的基本知識、技術技能和職業素養得到了普遍提升，并在2019、2020年吉林省大學生職業技能大賽（《計算機網絡應用》賽項）比賽中，連續獲得吉林省三等獎的好成績。

7 結語

基于PT模擬器的計算機網絡技術課程教學改革已經實施一輪。在接下來的教學過程中，課題組將總結、歸納、提升、不斷完善，把課題成果廣泛應用到教學當中。課題組將繼續到企業進行實踐，深入挖掘最新的、崗位最需要的職業技能融入課程當中。希望本課題的研究對同類院校的計算機網絡技術課程教學改革具有一定的借鑒意義，同時對于推動高等職業教育教學改革的發展起到一定的作用。