醫學信息工程專業人才培養模式改革創新

岳慧平 夏書劍 殷麗婷 秦亞芳

（遼寧中醫藥大學，遼寧 沈陽 110847）

本科教育是根，本科教育是本，本科教育是高等學校發展的核心競爭力。學校以習近平新時代中國特色社會主義思想和黨的十九大精神為指導，全面貫徹落實全國教育大會精神，以立德樹人為根本任務，把本科教育放在人才培養的核心地位、教育教學的基礎地位、新時代教育發展的前沿地位，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。醫學信息工程專業不斷進行人才培養模式改革創新，全面提高人才培養質量，取得了較為顯著的效果。

醫學信息工程專業以校企合作、協同育人為基礎，以“需求導向、應用驅動”“項目牽引、多元支持”“跨界融合、精準培養”為基本原則，瞄準未來產業布局，不斷優化課程體系，加強實訓教學環節，完善線上線下混合式課程建設，培養適應新一輪科技革命和產業變革特點，緊扣國家新興產業規劃，具備前沿交叉思維及創新創業精神的醫學信息工程人才。

1 不斷優化課程體系

醫學信息工程是一門新興的交叉學科，是電子、計算機、通信、智能儀器、醫學儀器以及生物學、現代醫學等在生命科學中的應用與融合。醫學信息工程專業定位于本科人才培養，以國內醫藥領域對信息化專業人才的需求為導向，立足于學校豐富的辦學資源和相關專業辦學經驗，基于對我國醫藥衛生及中醫藥事業改革與發展形勢和趨勢的分析和判斷，結合我校的學科特點和發展方向，培養具有醫學基礎知識、計算機科學技術知識、電子技術和當前先進的醫藥軟件分析、設計、開發的知識，熟練掌握多門高級編程語言，有較強的大型數據庫的軟件編程和醫藥軟件開發能力，有較強的醫藥學應用軟件使用、開發、維護、測評的能力，能夠將信息工程技術與醫療管理、醫療服務有機結合的高級醫學信息技術人才。

醫學信息工程專業的課程體系優化要體現人才培養“厚基礎”的思想，要體現“醫學信息工程”的特色，要體現強化實踐能力培養的思想，要體現專業面向的“寬口徑”。為了更好地體現醫學信息工程專業學生的教學培養目標和專業特色，加強學生的實踐能力，從社會的實際需求出發，從學生的實際水平出發，淡化統一標準，強化個性發展，創新人才培養，醫學信息工程專業對課程體系優化進行了研究與探索。醫學信息工程專業結合專業實際，經過調整，將主要的必修課（理論課部分）分為三個平臺，五個課程模塊，即通識教育、專業基礎課、專業課三個平臺，人文社科及自然科學、創新創業、醫學信息工程類、醫學類、限選課五個模塊。我校醫學信息工程專業醫學信息工程模塊中的課程設置中兼顧了硬件類課程和軟件類課程，根據培養目標的要求，課程以軟件類課程為主，硬件類課程為輔，同時兼顧了考研的要求及擴大學生的就業面。

2 教學方法的改革

醫學信息工程專業積極進行教學方法的改革，運行教改課題20余項，以這些課題的申報、研討與開展為契機，以學生為中心，以教學研究為驅動，加強學生實踐能力、創新能力的培養。全面引入HIS系統教學，讓學生掌握HIS系統的全部流程及操作，選擇具體的核心模塊讓學生們設計，把知識點結合到實際的設計中去。

全面進行線上線下混合教學，目前，專業課程實現線上線下混合課程開設率100%。

3 學業評價體系建設

構建基于“知識、技能和素養”的綜合能力考核評價體系。改革考核方式，注重學生能力和過程評價。采用“知識”用考卷、“技能和素養”用形成性評價的方式綜合地對學生的成績和能力進行考核。改變以前單一通過“考試卷紙”考核學生的方式，學生的能力通過形成性評價來考核。考核形式是指對學生的任務完成量及質量、出勤和課程表現所作的經常性考評和定期考評。以結果考核為主，形成性為輔的評價機制。

4 實踐教學

醫學信息工程專業建立了教學實踐、項目實踐、創新創業實踐及企業實踐“四位一體、四年連動”的實踐教學體系，實踐課程學時比例達50%以上。醫學信息工程專業通過課程實踐、項目實踐、創新創業實踐、企業實踐，同時豐富學生的第二課堂，激發學生的實踐興趣、提供實踐環境、條件和機會，培養學生實踐能力和程創新能力。

通過開展實踐教學，對課程實驗、項目實訓、創新創業實踐、企業實踐等實踐教學進行改革，注重實際應用；通過大學生創新創業中心和專業實驗室開展學生實踐活動；通過教師科研項目為學生創造實踐環境；通過大學生專業競賽提供實踐機會；通過豐富多彩的社團和協會活動激發實踐興趣等。

在實踐活動的培養中，學生動手能力、創新思維、創業能力均得到了極大程度的提高，學生參加各級各類大賽并屢獲佳績。

5 構建校企“3+1”人才培養模式

醫學信息工程專業不斷豐富和發展同企業的合作，擴大聯合知名醫療軟件公司及其他軟件公司，實行“3+1”校企聯合培養，即前 3年在學校、后 1年在企業的培養模式。現在已經9家企業與醫學信息工程專業建立了各種不同形式的實質性的合作關系。校企合作原則是校企雙贏是基礎，彼此誠信是保障,人才培養是目的，學院發展是核心。

我院聘請企業資深專家作為客座教授，為學生們舉辦講座、進行授課和導師培訓。在“3+1”模式的“1”的一年，即大學第四年，我們除了企業建立了長期合作關系，在頂崗實習、技能培訓、訂單式培養、畢業實習和畢業設計方面的合作，通過這種頂崗實習、技能培訓、訂單式培養和畢業設計的合作，我們每年有大批的學生進入這些企業工作。正是由于上述四年不斷線的校企合作，為醫學信息工程專業的人才培養，專業建設及整體發展，尤其是學生就業提供了強大的保障與動力。這也是學生高質量就業率的原因之一。

6 多種途徑提升教學團隊能力

在“不求最大但求最強”的思路指導下，我校醫學信息工程專業的教師隊伍保持了相對穩定，每年新增教師數量和退休教師數量保持平衡，吸納了不同專業背景和不同學緣結構的教師，實現了教師隊伍的穩定和可持續發展。

教師隊伍的建設從產學研結合的角度，從教學能力、科研能力和實踐能力全方位地提升教師的職業素質，保證醫學信息工程專業培養目標的實現。

選派專業教師攻讀博士學位。選派專業教師參加各類技能培訓；鼓勵在職教師考取專業的認證證書；組織專業教師通過調研、參觀、實踐基地建設等途徑豐富實踐背景；遴選教師進入企業進行脫產學習。專業教師堅持 “產學研”結合，科學研究為生產和教學服務，跟蹤、吸收和拓展醫學信息工程領域最前沿的創新成果，凝練研究方向，集中力量出高水平的精品。選派專業教師參加在國內外召開的各類國際會議；主動與國內外高校合作，定期邀請著名專家和專業教師一起開展教學研究、科學研討等活動，為專業教師在教學和科研等各方面的發展提供學術保障；參加國內外學術交流。制定明確的教師到企業學習制度和切實可行的操作辦法，向合作企業派出教師做企業的實際項目實際案例。請行業、企業的專家和技術人員擔任學院專業課、實訓、實習和畢業設計的教師。計劃每年都有來自企業的專家和技術人員擔任兼職教師，學生的畢業設計和畢業實習將直接由企業的工程技術人員指導完成。

通過多年的實踐，醫學信息工程專業學生專業技能得到了全面發展。在各項競賽中，醫學信息工程專業的學生表現突出。學生創新創業能力全面提升，獲得省級以上競賽獎勵50余項，獲得國家級大學生創新創業項目7項、省級大學生創新創業項目24項，校級42項，學生參與度高，共計188人次。

醫學信息工程專業在改革人才培養模式過程中不僅培養了一批批合格的工學人才，而且造就了一支具有較強教科研能力、較高教學水平的師資隊伍，為遼寧中醫藥大學醫學信息工程專業的未來發展打下了堅實的基礎。