淺析3D Max軟件在室內專業課程中的應用與思考

向曉航

（湖南工業職業技術學院<工業設計與藝術學院>，湖南 長沙 410000）

3D Max是一款操作功能強大的三維圖像及場景創作軟件，它被廣泛地應用在建筑空間、園林景觀、影視動畫、游戲角色、工業產品等領域。 在數字化與大數據時代的背景下，3D Max在室內設計的領域中發揮著舉足輕重的作用。 我國高校專業課程的設置緊扣市場發展與需求， 課程的制定與完善則是以最新的相關專業發展動態為參考，3D Max課程的制定同樣要遵循這個規律。 這既要求我們對該軟件在行業領域中的發展態勢了然于心， 又要思考如何將最新的知識與發展動態帶到課堂，并制訂出符合專業特色的課程，而且還要以合理與高效的教學方法傳授給學生。最為重要的是，如何通過該門課程的學習來開拓學生的視野、 增強學習的興趣，實是一個值得深入研究與探討的問題。

1 3 D Ma x 軟件在室內設計領域中的作用

3D Max在室內設計領域中，是一個不可或缺的視覺模擬工具。 它能夠將設計者的設計意圖與構思，以最為直觀有效的方式，展現在他人面前。 這不但有利于提高設計者的工作效率，也大大降低了大眾對室內設計領域的認知難度。加之新技術的融入（如AR與VR技術）， 該軟件在室內設計領域中所涉及的廣度與深度會更加深遠，對影響整個室內設計行業朝著高水平方向發展，起到了不可替代的作用。

1.1 3D Max在室內設計領域的必要性

隨著社會工種的精細化分工與人們生活水平的提高，“室內設計”慢慢地走進了人們的生活。 雖說它的歷史不算久遠，但卻切切實實地影響著人們的生活與生產。自20世紀90年代初，室內設計行業逐漸興起，視覺表現與設計效率的問題，就一直是從業人員與科研人員研究的重大課題。但由于受到當時科技水平的局限，一項較為復雜的室內空間設計，不但效率低下，空間表現效果還原性差，而且也為后續的設計與變更帶來了諸多不便。

3D Max軟件的出現改變了這一局面，它比起傳統手繪，表現出更加靈活、全面、細致、逼真的效果，這有利于設計者不斷地改進與完善方案。 在空間的設計與表現上，它可以直觀地從多個角度去觀察，結合靈活變更的材質與逼真的虛擬燈光， 使空間場景的表現更加栩栩如生。由于采用類似“機械化”的生產模式，圖像表現成本直線下降，使得室內設計更加能夠被大眾接受，而且設計效率大幅度提升。 隨著3D Max軟件每年更新與升級，它已經完全融入了室內設計的行業中，成為設計從業人員手中不可或缺的設計輔助工具之一。

1.2 3D Max在室內設計領域的合理性

3D Max軟件能在室內設計領域得到廣泛地運用與發展，必然表現出它存在的合理性。 從軟件自身的角度來分析：其一，3D Max軟件存在于PC端。 作為一種三維創作軟件，他自身表現出強大的功能，且容易擴展。 它具有多種建模模式，可以創建出絕大部分現實世界中的物體。其次，對于初學者來說，也很容易上手，操作簡單，要領掌握迅速。 最后，該軟件具有強大的“兼容性”，能與其他設計軟件，如CAD、草圖大師、VRay、Photoshop等軟件進行交互式使用，大大提高了效果圖繪制效率與圖像品質，廣泛地得到專業與非專業人士的肯定與接受。

從室內施工階段分析，3D Max效果圖可以輔助施工，彌補施工圖紙直觀性不足的缺陷，讓施工人員更為直觀地看到結構造型，有效降低施工差錯與返工風險，從而減少施工過程中不必要的經濟損失[2]。在整個室內設計過程中，3D Max效果圖對設計風格定位、軟裝設施配置、主要材料顯示、施工工藝展示、原建筑結構與周邊環境關系等方面，都有著重要的參考價值。

1.3 3d Max在室內設計領域的先進性

如果說以3D Max為代表的設計類計算機軟件，提高了室內設計的整體水平與工作效率，那么以VR全景技術為代表的全景式效果圖，則將徹底改變人們以往對室內效果圖的認知。 在信息化時代，傳統的3D Max立體效果圖已經不能完全滿足大眾的需求。隨著VR全景技術在室內設計行業的興起與推廣，全景效果圖的出現使人們對室內空間的認識不再是簡單的立體三維效果圖， 觀者可以獲得720°多方位的虛擬現實場景的圖像體驗，從而獲得更強的真實性與沉浸式體驗[1]。

如何將3D Max軟件與VR技術結合是使用者最為關切的事情。 傳統的3D Max軟件通過全景軟件的配合，也能制作出全景效果圖，這充分說明了3D Max的先進性與強大的兼容性。完成一張全景效果圖的制作可通過3D Max制作三維場景空間，再應用全景攝像機獲取效果圖，并通過Pano2VR軟件把圖片轉換成全景效果圖[1]。 在效果圖后期處理時插入背景音樂、圖片、視頻、熱點動畫及微縮導航，使得全景效果圖具備了更加細致的圖像表現力與場景感染力。

VR全景技術在室內設計中的應用是未來行業發展的趨勢，它讓人們對3D Max的使用提出了更新與更高的要求，3D Max軟件本身也正在做出相應地優化與完善。

2 3 D Ma x 軟件在教學過程中的作用

3D Max軟件在室內設計領域中的推廣與應用是相當成功的， 相應地在室內設計專業的課程設置中，3D Max將作為一項重點的內容被加以學習與研究。它不僅能夠提高室內設計專業課程的教學質量，而且也能夠使學生掌握一門操作技能。

2.1 培養學生的三維空間觀念

室內設計教學的目的是培養學生對室內空間加以利用、改造與重構的過程。在這一過程中，學生要具有正確的三維空間認知與靈活轉化空間關系的能力。學生從點、線、面的思維出發，通過二維圖紙或軟件，設計出室內空間的平面方案與立面詳圖。再將二維圖形的數據， 準確地輸入3D Max軟件中相應的命令窗口，它能夠瞬間將其轉化成三維空間。 在由平面轉化成三維空間的過程中，3D Max軟件有助于在學生的頭腦中形成正確的空間思維意識，可以幫助學生深入理解空間結構中的各個細節與平面方案之間的關系，進而不斷地調整設計方案，逐步完成空間解讀。通過3D Max軟件生成的空間場景準確、直觀、形象，而且還可以從多個角度與高度對對象空間進行查看與分析。

2.2 對相關專業課程的學習起到有力支撐

在完成3D Max軟件基本教學以外，還可以將它運用到其他相關課程中，對其起到輔助教學的作用。 以3D Max為工具，引出新的知識點，提高學生的學習興趣，真正地使軟件做到物盡其用。

比如，在模型制作課程中，學生們最大的難點就是如何將手稿圖紙變成實物模型。應用3d Max的建模功能，就能夠輕而易舉地做到模型場景再現。 在模擬場景中，3D Max能夠幫助學生理解圖紙的空間概念；在建模過程中，學生可以對每一塊組件的外形與界線做到最優化設計，再結合CAD圖紙，進行加工與組裝。

基于3D Max軟件的自身特點， 將其順勢貫穿在室內設計其他課程的教學中，實現室內設計相關知識點的教學深化，以“在學習中實操，在實操中學習”的方式，不僅能夠讓學生熟練掌握3d Max的基本知識點和操作技巧，提高學習能動性，培養創新意識與動手能力。

2.3 為室內設計專業課程的優化提供有價值的參考

室內設計專業課程的發展是以市場需求為導向，換句話說就是“市場需要什么樣的人才，學校就應該培養什么樣的人才。 ”3D Max軟件是一款緊扣室內設計發展的軟件， 通過它的多次迭代升級與系統優化，早已與室內設計的發展融為一體。 同時，它在室內專業課程的設置上也具有較強的參考意義。

室內效果圖表現一直是室內設計專業的一門核心課程，在3D Max出現前，各大院校一直是采用顏料、噴槍、尺規、圖板等工具進行徒手做圖。這不僅導致課時跨度大，而且要求學生必須具備較好的造型功底與透視基礎，因此繪制技能整體偏難。 但是將3D Max軟件放置在該門課程中進行試用時發現，它大大降低了該門課程的難度， 重新定義了該門課程的授課模式，為課程發展方向提供了新的參考。 最終，以3D Max為平臺的室內效果圖表現課程逐步代替了傳統的手繪表現課程，這充分說明了3D Max對課程內容設置的優化，同時也反映出室內設計課程要與時俱進，跟上行業發展的步伐。

隨著計算機技術的進步與設計類軟件的增多，在3D Max課程的基礎上又出現了很多補充性學習內容，例如，V-Ray渲染技術、Photoshop后期處理、VR技術等。通過與這些知識的聯動性講授，課程內容得到進一步完善與優化，室內設計專業課程結構的調整更趨合理與完整。

3 3 D Ma x 軟件在課程教學中的思考與探索

對于3D Max教學，教師應該時常問自己:“如何教好這門課程？ 對當前3D Max的發展情況了解多少？ 教出來的學生與行業標準的差距究竟有多遠？ ”帶著這些疑問，教師不僅要提高自身專業水平，更要積極探索和改進教學方法與手段， 來挖掘學生的學習潛能，提高學生的專業技能。

3.1 發展模塊化的教學手段

將“模塊化教學”方式引入到3D Max課程中，有利于宏觀上把握課程的內容、進度、和預期教學效果。把3D Max中常用于室內效果圖繪制的技巧提煉出來，制作出相應的課程模塊，遵循先易后難、由淺及深的學習原則，循序漸進地引導學生學習。

在3D Max課程模塊的規劃上， 可以分為四大模塊， 包括：（1）3D Max基本操作及界面介紹；（2）3D Max主要建模方法；（3）V-Ray系統知識介紹；（4）空間場景效果圖渲染。 其中每一模塊包含若干個知識點。例如，在3D Max建模模塊中，重點講述基礎建模方式、復合建模、多邊形建模等；在空間場景渲染模塊中，結合3D Max建模知識與V-Ray的技巧，就如何繪制一張表現生動的效果圖，做全方位的講解與演示。

“模塊化教學”的優點在于，對課程知識抽絲剝繭、升華提煉，擯棄那些冗長無用的操作技法，制定具有針對性的內容進行講述與練習， 這進一步減輕了學生的學習負擔，提高了學習效率，使學習更加有的放矢。

3.2 實行案例式教學方法

當下，大部分院校的3D Max課程均以講授式教學為主要手段， 將軟件應用到實際項目中的機會不多，這就導致學生對軟件的實踐操作薄弱，缺乏靈活運用的能力。有些畢業生或在校生想要進入企業工作或實習，還要進行“二次學習”方能上崗。 這一現象暴露出高校3D Max軟件課程的教學與市場需求的脫節[2]。

如要徹底改變這一局面，學校應該對3D Max軟件課程的教學方式進行適當調整與改良。例如學校可采用校企合作的方式，實行案例式教學方法。 在校企合作平臺上，由校企共同打造設計工作室，解決設備硬件問題；在課程教學上，教師可將3D Max教學內容與企業實際項目結合起來，將學生所學知識與技能融入實際案例中。

只有將日常軟件學習與實際工程案例掛鉤，按照社會實際工程定性法則去要求，參考規范化設計與規范化制圖去學習，才能激發學生的學習興趣，提高學生軟件操作水平，提前讓學生熟悉畢業后進入企業的工作內容，增強學生的自信心。

3.3 采用信息化教學平臺

除了采用常規的講授方法外， 還應積極探索、改進和更新教學方法與教學手段。在信息化高度發達的今天，學校可以建立信息化教學平臺（如學習通、超星等），學生通過手機App軟件登錄相關課程鏈接，實現隨時隨地學習。

教師運用科技手段與視頻方式， 如課程錄播、項目現場設計效果圖教學、VR虛擬現場教學等手段，將課程錄制完畢，并通過后期剪輯編排完成，再將這些課程視頻上傳至信息化平臺，供學生學習。 這樣既可以增強教學的彈性，也達到了更好的教學效果。 在學習平臺上除了課程內容， 還可以設置互動交流環節、答疑解惑選項、 大數據資源共享、3D Max課程實踐等內容，讓學生進行有效的選擇性學習，擴大學生對3D Max相關知識的了解，補充課堂教學內容的不足，提高學生的效果圖藝術鑒賞能力。

4 結語

3D Max是室內設計專業一門非常重要的課程。在教學與實踐過程中，應當以會用、夠用、實用為教學原則，不斷探索新的教學方法，敢于做一些變革性嘗試。

根據社會的發展與需求，調整和完善教學體系與內容，采用課程內容與實際項目緊密結合的方式去提高學生的綜合素質，讓學生畢業后能夠更好地適應飛速發展的社會。 為行業培養出更多優秀的人才，這是教師的責任與義務，更是教師不斷探索的使命。