基于數字經濟背景下的3D打印專業人才培養模式改革與實踐

李曉紅

河源技師學院

引言：新時期，為了全面推進數字經濟發展，要加強人才培養能力，通過研究3D打印專業人才培養模式，提高了3D打印專業人才綜合水平，利于為數字經濟發展提供有效保證。在開展實踐培養工作過程，要結合3D打印專業人才培養工作實際，科學的進行創新研究，具體分析如下。

一、數字經濟背景下3D打印專業人才培養意義

當前3D打印已經在我國的多個地區廣泛使用。教育機構主要承擔為社會輸送高質量的專業化人才的職責。因此在3D打印技術蓬勃發展的背景下，便需在教學體系內設置相應的課程內容。這樣不但能夠優化課堂教學的效率，同時還可促使學生盡早了解我國的制造行業及市場發展需求，從而更有針對性地優化培養學生的專業技能，提升對未來崗位的適應能力。3D打印技術為我國的職業教育與市場需求提供了緊密的聯系，同時也深化促進了新型專業人才的培養。

二、3D打印專業人才培養機制研究

（一）3D打印技術課程設置改革

教育機構可在3D技術的理論指導下形成三維建模、掃描、打印等多種課程體系，全面迎合當前的教育發展形勢。其中較為典型的便是國家組織的應用型專業人才技能競賽活動，要求參賽學生能夠從三維理論出發，實施三維模型的建立和掃描，最終運用3D技術完成打印，全面考察學生掌握3D技術的能力。因此學生需熟練掌握該項技術的應用技能，實現數字化模型設計。同時了解并使用點云和噪聲點處理等技術，熟練運用工程測試及幾何精度等知識作為基礎指導。通過針對3D技術的考核檢驗學生對打印精度的理解深度，并對誤差進行分析，總結出根本原因來指導工藝的優化革新[1]。

3D技術可作為行業前沿的技術類型，學生可將該種技術廣泛應用到產品的生產環節，全面掌握3D打印的理論、設備及操作等方面的技能。教育機構需結合3D技術開展相應的職業化教育和培訓，讓學生能夠全面掌握相關的知識與技能，綜合衡量區域內的3D打印發展的形勢和需求，在確定技術教育內容時，需從技術的材料、工藝及應用設備等多方面來設置教學內容，如3D打印技術基礎、3D打印產品的表面處理等多種內容的理論課程，讓學生能夠從多個層面來掌握3D打印相關的知識，實現更為全面的知識儲備。此外還需盡量革新教學形式，將理論與實踐緊密結合，深入到市場和具體的行業企業中了解人才需求，主動迎合行業發展的形勢和具體需求培養專業化的人才，從而盡量縮小理論與實踐、教學與就業之間的距離，讓學生具備能夠滿足后續職業需求的技能，從而推動行業不斷發展。

（二）培養模式的運行機制

1.教學平臺共建。首先企業需向教育機構提供較高水平的3D打印硬件設施，輔助教育機構形成專業的打印實驗室。以此為基礎，企業還可向教育機構提供行業前沿的打印軟件和相關的技術，有效解決教育機構在軟硬件方面的缺陷，為人才培養提供有效的物質保障。其次，可在院校內形成具有實踐性的教育場所，與企業聯合拓展實習渠道，學生可結合自身的專業自主選擇課程資源，院校也需在學生選擇課程的同時與企業聯系為學生提供相應的實習機會，將理論知識具體應用到實踐渠道。最后可拓展應用網絡教學渠道，除通過面授方式開展教學活動外，院校還可聯系企業開展專業相關的網絡和遠程教學，全面整合國內外的多元化教學資源，為校內師生提供更為先進的教育資源[2]。

2.師資培訓。為全面提升院校內3D技術教師的職業素養，企業需定期組織教師參加3D技術培訓活動，設置專門的技術深造課程，輔助教師不斷革新知識和技能。院校也需增設3D技術高級研修班等，聘請行業具有較高技術水平和經驗的人員與教師開展交流活動，結合教學課程的設置和實施等步驟進行探討，從而促進3D技術的深化發展。

3.科技成果轉化。企業需與院校聯合實施科研項目，可成立專門的研究小組，為所有參與和應用項目的人員提供必要的經濟、技術及人員等方面的支持。有效發揮產業聯合的優勢作用，不斷拓展項目的運用范圍，協助研究機構深度挖掘項目的經濟價值，將研究成果轉化為生產力，形成以企業為核心，院校為補充的新型教育體系，共同推動3D技術的創新發展[3]。

4.校園科技活動。企業需與院校共同構建先進的教育網絡，定期派駐具有專業技能和經驗的專家到院校開展專題講座活動，主要就3D技術的發展、軟件研發及學生的職業規劃等方面進行指導，讓學生能夠及時掌握行業發展動態信息，并在校園內組織開展各類科技活動，讓學生充分發揮自身的專業技能，通過競賽等活動展現自身的優勢，同時拓展學習的渠道，讓學生在更為輕松的狀態下對專業學習提高興趣。

三、結束語

新時期，有效的培養3D打印專業人才是必要的，在工作實踐過程中，要構建更加完善的教學體系，從而加強教師綜合能力，以更好地推進3D打印專業人才培養工作開展。希望通過有效闡述，能進一步加強3D打印專業人才培養研究水平。