中職納稅實務課程理實一體化教學探索

張毅 武漢市財政學校

中職“理實一體化”教學是指學生的專業知識學習能力與實踐能力一體化教學模式。在這一教學模式中，教師既能夠拓展學生的納稅實務課程理論知識，同時還能夠通過實際業務操作模擬的形式，指導學生進行課程實踐操作，最終使學生在實踐中明白納稅實務理論，加深對理論知識的解讀，最后形成稅務知識應用能力的整體發展，為學生今后的就業、擇業道路奠定基礎。由此可見，在中職納稅實務課程中開展“理實一體化”教學活動是中職專業課程改革的根本途徑，也是推動學生發展的內在要求。

一、創新課程內容，激發學生興趣

想要提高中職納稅實務課程的教學效果，首先要做的就是提高學生對專業課程的興趣。中職學生的理解能力較差，在學習財務、稅務專業知識時，往往難以理解理論性的課程知識點，教師“理論灌輸”式的教學手法則會挫傷學生的積極性，久而久之學生會慢慢喪失對納稅實務課程的興趣。在一體化教學中，理論知識是基礎，如果掌握不了相關的理論知識，那么學生在動手實踐的過程中就會無從下手，從而產生更多的疑問，導致學習之路更加荊棘坎坷。想要提高課堂效率，讓學生真正掌握理論知識，教師就需要創新教學方法，采用多種教學模式豐富課堂內容，讓課堂變得生動有趣起來。

以筆者的課程教學活動為例，我在開展納稅實務課程一體化教學活動的過程中，首先對本專業的學生進行了全面了解，然后根據他們的綜合學習能力以及性格特點為他們劃分了不同的學習小組。在教學時，針對不同的學習小組我會為他們制定不同的教學目標，以求開發出每個學生的潛能，讓他們掌握更多的知識。此外，在課堂教學時，我也會結合知識點，選擇情境創設法、多媒體教學法、生活化教學法等豐富課堂內容，吸引學生的注意力。學習時不應該受時間和空間限制的限制，為了培養學生的自主學習能力，拉長學生的學習時間，讓學生掌握更多的知識，我還為學生錄制了不同的微課視頻，鼓勵他們課下自主學習。有競爭才會有壓力，教學過程中我也注意定期為學生舉辦趣味知識小競賽，讓競爭推動學生的腳步，加快他們學習知識的步伐。

二、深化校企合作，構建雙師隊伍

教師的教學水平直接關系著教學水平的高低。中職院校的大部分教師都是畢業后直接就走上了教師的崗位，根本就沒有實踐的經歷，這就導致他們理論知識有余而動手能力不足。在實踐教學時，教師由于把握不好實踐教學的節奏，就導致實踐教學無法有效開展。想要發揮出一體化教學模式的價值，學校就必須提升教師團隊的專業水平。

那么中職院校在應用納稅實務課程理實一體化教學模式時，要充分發揮校企合作教學模式的優勢，做到以下幾點：首先，學校在聘請教師時，應該嚴格要求教師必須具有教師資格證以及稅務工作的資格證書。其次，學校也需要定期為教師安排培訓，鼓勵他們利用假期去企業實習。此外，學校也可以打造“雙師型”教師團隊，讓企業的專家或者技術人員到學校擔任兼職教師。在專家或者技術人員的指導下，教師的專業水平就能在短時間內實現質的飛躍，而學生在專家的教導下，不僅能更好地掌握實踐知識，還能在專家所描述的行業前景中，明白自己的發展空間，更具學習動力。

三、結合信息技術，優化教學模式

中職生在學習專業課程知識的過程中，具有明顯的興趣導向性、從筆者的課程教學實際來看，很多中職生在學習中職納稅實務課程的相關知識時積極性不足，是因為他們對理論性的課程知識理解能力不足。因此，我們在實現中職納稅實務課程一體化教學的過程中，可以充分結合現代信息技術的優勢，在日常的課程教學中通過應用微課教學、構建網絡教學平臺的形式，來推動學生的進一步發展。

比如在實際的課程教學中，微課作為數字化教育模式下的代表性技術，能夠以精煉的內容讓學生更加便捷地領悟納稅實務知識，而且還能推動納稅實務翻轉課堂的構建，讓學生獲得更多學習收益。教師可首先對章節知識點加以歸納，結合網絡資源制作精良的微課，然后在微課中設置一些啟發性的問題或任務，指引學生以合作的形式來進行觀摩與學習，并且要探討出相關問題答案或完成學習任務。最后，教師再指引學生以此闡述答案，并予以相應補充，以此來將學生推至教學主位，以翻轉形式的納稅實務教學，讓學生的專業素養得以有力提升。再比如，在數字化的納稅實務教學模式下，教師可借助數字手段之便，打造納稅實務網絡教學平臺，以此來延伸課堂教學，讓學生獲得更多個性化的學習與復習契機。例如，教師可組建班級QQ群或微信群，然后將章節微課或數字試題上傳到群中，指引學生觀摩與練習。又如，教師可在平臺上定期與學生展開知識點的交流，把握其學習疑問，進而采取現實課堂教學和網絡連線輔導的方式，助力學生突破學習難點，切實提高其學習有效性。

結語：綜上，中職教育是我國現代職業教育體系的重要組成部分，推動中職教育課程改革，是培養綜合性技術人才、推動我國區域經濟發展的重要形式。在中職納稅實務課程開展過程中，我們要摒棄傳統的“應試教育”理念，立足于行業崗位實際需求和學生的實際學習能力，從課程體系、教學思維和校企合作教學模式三個方面入手，創新納稅實務課程教學內容，使學生在學習課程理論的過程中，養成良好的業務實踐能力和職業綜合素養，從而為學生今后的就業、擇業道路奠定堅實的基礎。