淺論合作學(xué)習(xí)模式在小學(xué)體育課堂的運用

楊宗濤

山東省濱州市濱城區(qū)清怡小學(xué) 山東 濱州 256600

在小學(xué)階段，體育的課堂活動本來就是需要學(xué)生們在集體的配合中來進行的，因此在小學(xué)體育的教學(xué)課堂上使用合作學(xué)習(xí)的這種模式來進行課堂教學(xué)既能夠充分考慮到小學(xué)體育的集體性，又能很好地鍛煉小學(xué)生們的合作探究能力，讓小學(xué)生們在教師的指導(dǎo)之下學(xué)會正確的合作，在體育的課堂上鍛煉自己的體魄。

一、合作學(xué)習(xí)在體育教學(xué)中的重要意義

在小學(xué)的體育教學(xué)階段，新課改對于我們的教學(xué)提出了新的要求，教師不再是課堂教學(xué)的主體，因此我們需要認識到這一點，在小學(xué)的體育課堂上，教師需要強調(diào)學(xué)生所具有的主體地位，在進行教學(xué)時也要讓學(xué)生們能夠主動的參與其中。在合作學(xué)習(xí)的模式之下，學(xué)生們恰好能夠充分發(fā)揮自身的重要地位，學(xué)生們可以在合作學(xué)習(xí)的模式之下嘗試主動的討論相關(guān)的體育課程，然后給出自己的建議。

當(dāng)小學(xué)生們能夠在體育課堂上發(fā)表自己的看法，并跟同學(xué)們一起討論，最終形成有效的體育課堂學(xué)習(xí)時，每個學(xué)生對于體育課堂的學(xué)習(xí)積極性就會被大大調(diào)動起來，這將十分有利于提升小學(xué)體育課堂的教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生們也會在合作學(xué)習(xí)的過程中認真學(xué)習(xí)體育動作，在競爭中提升自己的訓(xùn)練意識，在合作中培養(yǎng)團隊的精神，讓小學(xué)生們能夠在體育的教學(xué)課堂上感受到更多的快樂，并最終實現(xiàn)小學(xué)生個人能力的全面發(fā)展。

二、合理分配小組，實現(xiàn)合作學(xué)習(xí)

在進行小組合作學(xué)習(xí)的這種教學(xué)模式時，我們所需要做的第一件事情就是合理地分配不同的小組，為了起到更好的合作學(xué)習(xí)效果，教師應(yīng)當(dāng)注意到定期更換小組才能夠最大限度的激發(fā)小學(xué)生們的合作學(xué)習(xí)興趣，因此在對小組進行分配的過程中，教師首先需要注意到不同的學(xué)生身上所具有的優(yōu)勢和劣勢，做到合理地搭配，讓每個小組都能夠?qū)崿F(xiàn)優(yōu)劣互補，不僅如此，教師還要有經(jīng)常更換小組的意識，盡可能的保證學(xué)生們的好奇心。

比如說在進行跳長繩的這節(jié)體育內(nèi)容教學(xué)時，教師不必強制性的對小學(xué)生們進行小組劃分，學(xué)生們可以選擇自己關(guān)系好的朋友來組成同一個小組，但在最終的小組劃分上，教師需要將每個組保證至少有一名跳繩水平比較好的學(xué)生，在這種分組模式下，學(xué)生們的積極性能夠得到很好地調(diào)動，同時每個組中都有一名學(xué)生可以指導(dǎo)和帶領(lǐng)著大家一起進行跳繩運動的合作探究。

在這種較為寬松的分組模式引導(dǎo)之下，學(xué)生們也能夠充分感受到教師所賦予他們的自由，這時學(xué)生們對于跳繩這項體育運動的學(xué)習(xí)也會更加感興趣，學(xué)生們的主體地位也得到了很好地強調(diào)。小組成員們在一起進行討論和練習(xí)，體育課堂的整體氛圍既輕松又愉快，學(xué)生們也能夠更加大膽的展示自己的運動技能，體育的課堂學(xué)習(xí)效果自然也會變得越來越好。

三、強調(diào)小組溝通，提升合作效率

在進行小組合作學(xué)習(xí)的過程中，雖然學(xué)生們的主體地位是很重要的，但我們?nèi)匀徊荒芡耆鲆暯處熢诮虒W(xué)活動中所具有的重要指導(dǎo)性作用，因此在合作學(xué)習(xí)的體育課堂上，教師也要對小學(xué)生們進行適時的指點，這將可以很好地保證小組合作學(xué)習(xí)始終保持在正軌上，不僅如此，教師在一旁的指點還能讓小學(xué)生們更快地發(fā)現(xiàn)自己在合作學(xué)習(xí)時所存在的問題，并及時的去改進。

比如說在進行追逐跑的體育課程學(xué)習(xí)過程中，當(dāng)學(xué)生們在進行小組討論時，教師也要細致的去觀察每一組的不同情況，當(dāng)有的小組學(xué)生對于追逐跑的概念理解錯誤時，教師就需要及時指出他們的錯誤。在分小組進行訓(xùn)練時，教師也要注意觀察學(xué)生們的情況，對每個小組進行不同的指導(dǎo)，幫助學(xué)生們更快更好的掌握相關(guān)的運動技巧。

在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，教師及時的指點和點評能夠幫助小學(xué)生們擺脫年齡和認知的限制，當(dāng)教師告訴學(xué)生們正確的方式之后，學(xué)生們的合作學(xué)習(xí)效率也會大大提升，在這種師生之間的交流互動中，學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的能力會大大增強，對教師的信任也會逐漸提升，這將可以幫助小學(xué)生們在提升運動能力和合作能力的同時，提升自己與他人進行溝通和交流的能力。

四、營造競爭氛圍，形成合作意識

由于小學(xué)生們年紀較小，所以他們對于各種新鮮的事物總是保持著好奇的心態(tài)，因此在小學(xué)體育的課堂學(xué)習(xí)過程中，教師也可以利用小學(xué)生的這一心態(tài)，在合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式中融入游戲環(huán)節(jié)，讓不同的小組來進行比賽，通過營造競爭的氛圍來激發(fā)小學(xué)生們對于體育學(xué)習(xí)的積極性。

比如說在進行抱球接力的體育游戲教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師就可以讓學(xué)生們先分小組自行練習(xí)，然后將大家組織起來，進行小組比賽，得到第一名的小組將會得到來自教師的獎勵，在這種模式下，小組成員們將會更加用心的去鍛煉和合作，這將能夠很好地提升每個人的合作意識。

在競爭的氛圍之下，小學(xué)生們將會更加懂得合作的意義，如果一個小組只有一個人是優(yōu)秀的，那么這個小組無論如何也無法取得第一，所以學(xué)生們就必須要彼此協(xié)作，互相幫助，讓小組的成員們都能夠完成目標。

五、合理評價小組，優(yōu)化目標完成

在合作學(xué)習(xí)的模式下，教師需要在課后對每個小組都做出客觀的評價，評價將會讓小組成員們認識到自己的優(yōu)勢和問題，但與此同時教師也要注意自己所使用的措辭，既不能損傷學(xué)生們在參與合作學(xué)習(xí)時的積極性，又要起到一定的指導(dǎo)性意義。

比如說在進行立定跳遠的體育課程學(xué)習(xí)時，在合作學(xué)習(xí)之后，教師就需要將自己所觀察到的不同小組內(nèi)存在著的問題指出來，讓學(xué)生們知道自己在合作學(xué)習(xí)時所存在的問題，不僅如此，教師還要對學(xué)生們進行表揚，讓每個學(xué)生都能感受到教師的關(guān)注。

為了讓小學(xué)生們更好地去進行合作學(xué)習(xí)，教師還可以讓小組內(nèi)的成員對彼此進行互相評價，讓小組成員們能夠在互相評價的過程中對彼此有更深層次的了解，促進小組成員之間的友誼，讓學(xué)生們更加明白合作學(xué)習(xí)所具有的重要意義。

總而言之，在合作學(xué)習(xí)的模式下，小學(xué)體育的教學(xué)課堂將會變得更加生動有趣，學(xué)生們對于體育學(xué)習(xí)的積極性也能得到很好地調(diào)動，不僅如此，在合作學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生們的合作能力、體育運動能力還要與人進行交流的能力都會得到極大地提升，在小學(xué)體育的教學(xué)課堂上，使用合作學(xué)習(xí)的方式將能夠很好地培養(yǎng)每一個小學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生們能夠在體育課堂上快樂學(xué)習(xí)、快樂成長!