中職音樂課程在移動學習終端的專業技能學習

王 瑜

山東省泰安市理工中等專業學校 山東 泰安 271221

俗話說得好:“領悟音樂的人，能從一切世俗的煩惱中超脫出來。”。音樂課堂與文化課處于同等重要的位置。伴隨著文化課課堂使用移動學習終端的同時，音樂課堂也開始采用。移動學習終端能夠有效觀察到學生的學習態度、學習效果與效率、以及專業技能掌握情況，通過互聯網信息技術等方式進行高效反饋給音樂教師，教師依據數據來進行課堂的教學調整，做到了專業又省心。中職學生正處于叛逆期，通過移動學習終端的方式學生更加喜愛，也能夠幫助學生養成專注力，不容易出現走神的現象。教師們通過運用移動學習終端輔助教學，大大提高了教師們自己的講課效率，也使教教師們的教學更加的現代化、規范化。移動學習終端能夠為教師提供云課件、學科工具和教學資源等功能，來幫助教師去更好的完成自己的教學任務。音樂作為聲音的藝術，是從古至今都受人追捧的。但也仍有許多家長出于學習成績的考慮，對于副科采用漠視的態度，但這其實是一種錯誤的看法。以下列舉三點移動學習終端進行音樂技能學習的有效方式。

一、借助網絡視頻的學習方式，豐富教學內容

對于中職的教學內容，課本教學內容固然重要，但是缺少一定的學習趣味性，學生并不能很好的集中注意力配合教師進行實際的學習。在音樂與技能結合的過程中具有一定的難度，因此為了提升學生的學習質量，教師可以借助移動學習終端網絡資源的力量為學生開展音樂課堂的教學內容，讓學生通過網絡資源進行自主學習，將翻轉課堂的教學意義體現出來。

例如，教師在進行教學中《我的祖國》這一知識內容的教學時，可以在授課前安排學生進行自主學習，借助互聯網資源和視頻進行學習，深入到愛國的環境中，在生動的視頻演示中了解到祖國的大好河山以及這首歌的音調、音律，這樣避免了知識具有一定的抽象性，學生在學習時并不能很好的理解其中的意義和性質，而生動的視頻可以將其進行演示，理解這一章節的意義。

二、通過移動學習終端檢測學生學習水平及效果

教師利用平板電腦關注到每一位學生的課堂行為，將課堂中學生出現的各種差錯及時更正，也可以進行學生作業同屏對比、講解，鞏固練習，通過軟件APP的各種考試測試功能發送給每個ipad，學生答題后即時生成作業情況統計圖，直觀明了地呈現了學生掌握情況，為老師的教學提供依據。這種以數據方式呈現學習效果的方法更加嚴謹與科學，教師可以根據數據及時調整自己的教學方法及測試方法，并及時掌握學生的進步與退步情況，采取針對性措施，移動學習終端為教師提供了直觀的教學依據。

例如，在學習課程《滿江紅》時，這首歌曲對于演唱專業技能比較高，很多學生把握不好戲曲的特殊唱法，導致出現跑調走音的現象。教師在進到學生加強練習后可采用移動學習終端的方式對于學生的學習水平進行檢測，軟件APP自動檢測學生的演唱水平并進行打分和排名，這樣的方式節省了大量的每個學生上臺的時間，并得出客觀的結論，給出專業的評判。

三、通過移動學習終端加強交互，增長眼界

移動學習終端的不斷發展使人與人之間的學習生活產生交互，小組合作是教師們大力提倡的教學方式，但隨著移動學習終端的發展小組合作也逐漸轉變成了線上的方式進行。學生之間的溝通更加頻繁，學生通過移動學習終端也可以結交比自己能力優秀的人進行學習。伴隨著互聯網的發展各類網課、微視頻、慕課等誕生，這為學生的專業技能提升提供了有效途徑。

例如，在學習《黃河大合唱》這一節課，黃河大合唱是一首較為出名的曲子，許多人翻唱過或者改編過，學生可利用移動學習終端的方式去借鑒學習不同風格的黃河大合唱，在各類平臺上感受各位“高手”的水準，并學習其中的發聲方式、音色等等，將他人的優點加以運用到自己身上。再或者，學生利用移動學習終端去與志同道合的學生進行有關音樂的交流，創建音樂交流群，表達一下自己對于這首歌曲的看法，進行線上探討。

總結

總而言之，對于中職學生的音樂素養的培養不可忽視，音樂的魅力無處不在，就看教師能否帶領學生領悟到其中的樂趣。音樂能夠成為一門主要學科必定有保留下來的價值和意義。音樂學習好對于未來學生的發展有極大的促進作用。它是與人交往的契機，有了音樂能力，生活也會變得多姿多彩、有滋有味。教師應在教學中積極督促學生，發現大千世界中的繽紛多彩，感悟大千世界的美輪美奐。