網絡賦能小學數學德育教學的應用探析

邱君巧

摘? 要：針對小學數學教學中滲透德育不理想、效率低等問題，提出一種基于網絡賦能下小學數學德育教學的新型教學方法。文章首先針對小學數學教學中滲透德育的價值性進行梳理與分析，其次闡釋網絡賦能構建小學數學德育的原則性，最后在遵循技術性和創新性統一、工具性和人文性結合的原則上，提出網絡賦能小學數學德育教學的應用措施。通過網絡賦能小學數學德育教學的應用，突破傳統數學與德育形式化融合，打破“時空”層面限制，實現小學數學與德育融合發展的常態化。

關鍵詞：網絡賦能;數學教育;德育;融合發展

【中圖分類號】G623.5????? 【文獻標識碼】A???????? 【文章編號】1005-8877（2021）36-0010-02

An Analysis of the Application of Network in Primary School Mathematics Moral Education Teaching

QIU Junqiao? （Shizhai Primary School，Zhangpu County，Zhangzhou City，Fujian Province，China）

【Abstract】Aiming at the problems of unsatisfactory and low efficiency of moral education in primary school mathematics teaching，a new teaching method of primary school mathematics moral education based on network empowerment is proposed. This paper in view of the infiltration of moral education in the primary school mathematics teaching the value of the property of carding and analysis，the second explains the assignment of network moral education for primary school mathematics in China can build principle，finally in adherence to the technical and innovative，the combination of instrumental and humanism，in principle，proposed the application of network can assign moral education for primary school mathematics teaching measures. Through the network to empower the application of primary school mathematics moral education，break through the formal integration of traditional mathematics and moral education，break the “time and space” level restrictions，and realize the normalization of the integration and development of primary school mathematics and moral education.

【Keywords】Network empowerment;Mathematics education;Moral education;Development of fusion

1.在小學數學教學中進行德育的重要性

數學教學與德育融合不僅引導學生體會數學概念的同時，而且是促進學生積極探索與自主學習的良好途徑，對學生數學思維發展及培養學生解決生活中實際數學問題具有現實意義。從嚴格意義上來說，素質教育深化發展下的德育不僅體現了德、智、體、美，同時將學生主體性發展上升到了教育發展的高度，通過數學教學與德育融合，在落實學生主體性的同時，健全學生人格，通過提高學生思想覺悟引導學生自主探索數學知識。而且在數學教學過程中，教師應該注重對學生的全面培養，而不僅是進行單純的理論知識教學。一般來說，將德育思想滲透到小學數學教學中，有助于學生更好地理解數學概念和理論，對培養學生的數學能力有重要意義。同時，道德教育對學生道德品質的形成，對學生團結合作、集體意識的形成具有重要的指導意義。教學過程中，教師要及時了解學生的道德水平，制訂相應的教學計劃，提高學生的思想水平。

2.解讀網絡賦能在當前小學數學德育中運用的原則性

（1）技術性和創新性的統一

隨著科技不斷迅猛發展，各類先進的網絡技術已經被廣泛應用到教育領域的各個方面。小學數學課堂教學中，教師從傳統的授課環節逐漸走向信息化、多樣化教學模式，但據不完全統計，在現階段小學生數學教學中，教師基于網絡賦能構建小學數學課堂教學，仍存在一定原則性錯誤。首先，教學理念過于陳舊;其次，教學內容過于單一。數學教師應加強自身應用意識，并熟知采用網絡賦能原則性，其中，網絡賦能的首要原則，即遵循技術性與創新性的統一。教師在數學課堂教學中，應改善傳統教育薄弱環節，選取具有創新意識、創新價值的網絡賦能教學策略，摒棄傳統落伍、過時教學觀念，充分調動學生主觀能動性，激發學生數學學習興趣，實現自主學習、自主探究，并在此基礎上，進行多元化、多維度數學實踐活動。此外，數學教師應注重信息化教學技術層面的體現，借助多種先進教學工具輔導，完善教學體系不足之處，為學生構建立體化、多元化數學學習環境，進而讓整個數學課堂氛圍更加活躍。

（2）工具性和人文性的結合

網絡賦能具有一定的開放性、包容性以及交互性，教師在應用網絡賦能構建數學課堂教學過程中，應充分具備現代化風格，但在為數學教師帶來顯著的幫助下，仍存在許多較為突出的問題，為教師帶來了一定的教學選擇困難。如何讓傳統的教學方式與網絡賦能有機整合，彰顯出數學教學育人理念，并在教學內容中滲透人文性，是現階段小學數學教師需要主要思考的方面。小學生年齡較低，其思維能力、理解能力較為薄弱，數學教師在利用網絡賦能構建數學課堂教學中，應注重內容豐富，且畫面內容被學生接受，不可過于煩冗，以簡明歡快為中心，激發學生數學學習積極性、自主性，不僅可以有效地落實學生主體地位，也是實現網絡賦能工具性、人文性完美結合的重要體現，進而推動小學數學德育教育質量全面提升。尤其在新課改要求下，小學數學的教學過程中創設情境成了必不可少的教學手段。在創設課堂情境時，教師應當充分利用網絡賦能，選取與教學內容相關的視頻，運用多媒體呈現給學生，使學生對抽象的數學知識有更為具體的理解。例如，在學習概率與統計的內容前，教師可以選擇播放中國女排奪冠視頻，并提出問題：“中國女排在這場奧運會中一共參與了幾場比賽？贏了其中的幾場？”以此引導學生進行交流，從而起到激發學生探究興趣的作用，增強學生的求知欲。

3.網絡賦能小學數學德育教學的應用措施

（1）基于網絡賦能培養學生堅韌、求實的科學態度

基于網絡賦能構建數學教學與德育融合的專題課程，教師應從課程引導過程滲透德育教?？赏ㄟ^網絡技術布置教學任務，羅列相關教學內容引導學生自行檢索，通過網絡平臺實踐操作，使學生實踐能力得到提升的同時，培養學生自主探究的良好學習習慣，繼而在數學概念形成中，依托網絡賦能全面性特點，引導學生對相關內容分析、理解，促使教學內容形象化、場景化及生活化，在提高學生知識理解的同時厚植德育滲透。此外，依托數學知識應用，通過網絡賦能描繪解決情境，培養學生分析、解決問題能力，緊密結合教學問題，通過問題的研究引導學生掌握“分析問題結構，處理數據資料，抓住主要矛盾，進行抽象推理，建立數量關系，合理推理求解，檢驗校正結果”解決實際問題的基本方法，從而培養學生堅韌求實的科學態度、健康向上的審美情趣。

（2）基于網絡賦能培養學生樂于助人的良好品德

以小學人教版“認識人民幣”與“100以內的加減法（一）”結合為教學案例。教學過程中依托網絡賦能將教學內容有機整合，在合理分配教學時間的同時促進學生數學運算能力全面提高。該課主要教授學生在生活中如何使用并正確使用人民幣，教師可基于此主題，延伸至“100以內的加減法（一）”教學并利用多元化因素構建真實情況情境，引導學生積極觀看，促使學生在觀看中得到實踐教學。為了在數學教學中滲透德育，在整合教學資源的基礎上，依托網絡賦能創設“為災區獻愛心”主題活動。通過播放貧困山區及留守兒童生活條件、學習環境等相關視頻資料，加強學生情境體驗，繼而創設問題，如計算出同學們日常買零食錢財總和，及通過計算得出師生捐款總數，在培養學生勤儉節約意識的同時，樹立將錢用到最需要的地方、最有意義的地方，培養學生助人為樂的良好品德。

（3）依托網絡賦能培養學生生活品質

就小學數學而言，它是一門實踐性很強的學科，合理運用數學知識，可以解決現實生活中的許多問題。所以，在實際教學中，教師若能把數學問題、數學知識與生活緊密聯系在一起，就能在較短的時間內掌握和理解數學難點和重點，從而進一步激發學生學習數學的欲望。因此，在具體的教學階段，教師應加強對信息技術的應用，科學地選擇教材，使數學知識的講解能與日常生活相結合。與此同時，教師還需要加強對網上豐富信息資源的有效應用，加大與信息技術的整合，使教學內容更具生活化，突破傳統教學模式和內容的局限，使教學“活”起來。就像“位置與方向”一課，在前一節數學教學中，學生的思想觀念已經建立了一定的空間概念、空間感知，不僅能清晰地確定方位，還可以用語言對方位進行簡單的描述。在網絡環境下，教師通過 Flash動態圖像的多媒體播放，使學校和周圍環境恢復到圖像中，并以“學校”為中心。以東、南、西、北、東南、東北、西南、西北八個方向為標志，以比例說明米數為基礎，設計出“校內人物”，引導學生用語言幫助“人物”規劃簡單的路線，同時在教學中滲透遵守交通規則等生活知識，培養學生生活品質。

（4）基于網絡賦能構建小組合作培養學生互幫互助

隨著信息技術的不斷發展，教育與信息技術的融合已經由起步階段逐步完善到了教育體系。但是現階段小學基礎教育中，利用信息技術構建課前復習模式，大多來源于微課、翻轉課堂。課外預習檢測學生數學能力的有效措施，延伸教育的有效措施，傳統的紙面教學模式早已不能滿足學生學習興趣的需要，應用信息技術構建復習內容，不僅可以強化學生學習的興趣，還可以讓學生在合作探索中拓展眼界，滿足學生學習興趣的需要。另外，以小組為基礎進行數學學習，可以在一定程度上培養學生形成互幫互助的思想品質。從嚴格意義上講，小學生由于思維的差異，在面對數學知識的理解時必然會產生差異化，而德育目標明確指出，要尊重學生的差異化，據此教師可通過小組合作的方式彌補學生自身存在的不足。例如，在講授“小數點”相關知識時，教師可以引導學生通過小組合作的方式，以信息技術支持為基礎，采用實時、互動式媒體實施合作預習，促使學生在討論中提高復習興趣，增強學生知識的內在化程度，拓展學生思維發展。而在合作討論中，個人不能有模糊理解的知識點，可以通過小組合作的方式來完成，如小組討論不同意見，可以引導學生通過信息技術，利用網絡搜索、專題網站等方式，論證問題真偽，不僅能夠提高學生科學嚴謹的學習態度，同時能夠在合作中完善學生學習差異，培養學生互幫互助的良好品質。

4.結語

在網絡技術日益發達的今天，網絡和計算機已經成為學生學習的重要手段?；诰W絡賦能，學生可以獲取信息，促進思維，鍛煉思維，提高分析問題和解決問題的能力，實現與學生的探究合作，將網絡技術與德育有效融合。這不僅是對新課程標準下學校道德的有效補充，也是網絡時代道德的重要內容。因此，可以得出，網絡賦能給學生道德帶來了機遇，給素質教育注入了新的活力。

參考文獻

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