繪本閱讀結合幼兒園中班數學教學活動探微

梁世紅

【摘要】幼兒教育是開發智力和興趣培養的關鍵階段，如果數學教育用語言去講解，顯然不符合幼兒的性格和心理特點。幼兒園是數學教育的萌芽階段，幼兒時期的數學教育主要目的在于讓幼兒初步認識數學，做好興趣培養，促進思維能力的發展，為更高層次的數學學習打下基礎。幼兒學習成效與興趣關聯性很大，只有讓幼兒對數學學習產生興趣，才會認真地去學習、去認知。所以，幼兒數學教育要契合幼兒的心理，提供符合幼兒年齡特點和認知基礎的知識范圍，確保幼兒對數學知識有良好的接受能力。

【關鍵詞】繪本閱讀;幼兒園;中班數學教學

引言

“數學源于生活，生活當中處處都離不開數學”，可見數學在人們日常生活中的重要性。把閱讀有效地融入幼兒園中班數學集體教學活動中可以有效地培養幼兒的想象力和創造力。幼兒所閱讀的繪本故事情節都是非常生動形象和活力四射的，幼兒可以通過閱讀這些繪本，對繪本中所描述的內容和情節在自己的腦海中想象，甚至有一些孩子還會在自己的頭腦中對繪本故事進行再加工，這對幼兒的想象力和創造能力都是一種很好的鍛煉。

一、我國幼兒數學教育的現狀

（一）教學活動過于單一

從當前我國幼兒數學教學的實際情況來看，許多地區在對幼兒開展數學學科的教學活動時，都存在教學方式過于單一的問題。原因主要是部分幼兒園中從事數學教學的教師的綜合素質偏低，很難根據幼兒的實際情況采取多元化的教學手段開展教學活動。并且部分幼兒教師并不是幼師專業畢業，在教學過程中也難以采取正確的教學理念和教學模式開展教學活動。許多幼兒在這樣的教學模式下不能提高學習的積極性，影響整體的教學質量。

（二）沒有充分地考慮幼兒實際情況

受到傳統教學理念的影響，許多幼兒園的數學教師在開展教學活動時并沒有將幼兒當作教學的主體，而是讓幼兒作為教學的客體被動地按照教師的教學計劃開展有關的學習活動。在這樣的教學模式下，教師無法充分地感受到幼兒對各種教學活動的實際感受，使整體的教學質量難以得到保證。并且部分幼兒教師過于重視課堂教學的效果，在教學過程中沒有與幼兒做好相應的互動。除此以外，部分教師在教學過程中并沒有將數學學科和其他學科之間構建起良好的連接，這就使數學學科的教學呈現出非常強的獨立性特點，不利于提高幼兒的學習興趣和綜合素養。

二、繪本閱讀結合幼兒園中班數學教學策略

（一）尋找數學元素，配備適當繪本

繪本閱讀與幼兒園中班數學教學的結合其重要目的就是讓幼兒在趣味學習的過程中掌握簡單的數學知識。為了達到這一目的，教師必須要尋找繪本中的數學元素，并且根據教學內容與目標合理地刪減繪本內容。為了發揮出繪本教學的最大作用，教師需要在教學中將“故事”與“數學知識”進行良好的融合，設計出有趣吸引幼兒的數學教學活動。例如《蜘蛛和糖果店》這一繪本，主要的數學元素就是識別數字與簡單的加減，但是這一繪本中其他的內容較多，為了更高效地實現教學目標，教師可以對其他的內容進行刪減和修改，通過修改繪本營造出一個糖果店的氛圍，讓幼兒能夠應用數學思維圍繞場景很好地展開思考。所以說，教師圍繞相關的教學目標，配備適當的繪本教學內容，能夠發揮出這一教學模式的教學效果。

（二）把握繪本精髓，有效組織數學教學活動

近年來大多數教師開展繪本閱讀教育時，比較輕視繪本中的數學元素，例如圖形、規律、集合、數量等，忽視了繪本的深度挖掘。而為了將繪本和中班數學教學活動相結合，就需要教師認真研讀繪本，把握其中精髓，挖掘多層次數學核心經驗，利用繪本設置游戲化情境，充分的讓幼兒自主探究、自主操作，激發幼兒對數學活動的興趣，從而讓幼兒在親身體驗、直接感知、實際操作中輕松的掌握數學知識。比如利用繪本《讓誰先吃好呢》，可以讓幼兒結合生活實際，按照高矮、長短、大小的排序方法，把事物進行排序，并能用語言描述清楚自己是由大到小、還是由高到矮等辦法。又如繪本《美術館里遇到的數學》巧妙的將點、線、面、對稱、圖形等數學知識結合在一起，讓幼兒在欣賞美術作品的同時了解數學知識，感受數學的魅力，從而愛上數學。由此可見，繪本中蘊含著豐富的數學資源，需要我們教師不斷的研究、用心去挖掘，精心設計與拓展教學活動，充分發揮繪本的多元作用，展現繪本與數學相結合的魅力。

（三）設置個性化目標，滿足不同需求

繪本只是教學的工具，教學目標才是開展教學活動的核心，因此幼兒園中班的數學教師就必須要在繪本中選擇知識點達成有效的數學教學目標。但是在中班的幼兒當中，不同幼兒的發展有很大的差異，為了能夠滿足這一個性化需求，可以在同一繪本教學中設置不同的教學目標，激發幼兒的學習興趣。

結束語

總而言之，在幼兒園中班階段施行的數學繪本教學，是將二者進行高效融合，將抽象復雜的數學知識變得生動有趣起來，把內容展現在幼兒的面前，讓他們真正品味數學知識的含義，打好未來數學學習的堅實基礎。并且繪本上的一些內容可以和生活實際聯結起來，能夠通過形象的生活情境增強幼兒的數學發散思維，也能夠讓他們更為輕松地理解知識，進入教師創設的情境中。

參考文獻

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