淺談課改背景下小學高年級數學的有效教學方法

鐘子維

【摘要】隨著新課改政策持續(xù)推進和“雙減”政策的落地，如何提高數學的教學質量是迫切需要解決的問題。小學數學是小學時期的必修學科，學生學好數學可以為學生后期進入初高中打下很好的基礎。教師力應創(chuàng)新教學方法，努力提升并有效完成教學目標。教師在授課過程中，應深入了解小學高年級學生的學習習性和心理特點，有針對性的重點教學，提升學生的思維能力，提高學生對數學的學習興趣。

【關鍵詞】課改背景下 小學 高年級數學 有效 教學

【正文】隨著新課改的推行實施，要求教師建立一套新型的數學教學方法，以引導學生改變學習方法，并保證高質量的完成教學任務。在此政策下，數學教學的目標不再是讓學生學會理論知識，而是要提升學生的應用能力及各方面綜合素養(yǎng)。因此教師應及時調整和改進數學教學方法，以適應學生在小學高年級階段學習模式。教師應走出傳統(tǒng)教學模式的約束，利用新的教學方法，燃起學生對數學的學習興趣，調動學習積極性。創(chuàng)建新的教學方法也是落實新課改政策的重要舉措之一，小學高年級數學相較低年級難度增大，需要學生思維更加活躍，因此教師要引導學生建立優(yōu)秀的數學素養(yǎng)，使學生養(yǎng)成好的學習習慣，進而使其更加牢固地掌握數學知識。

本文就課改背景下如何提升小學高年級數學的有效教學方法展開研究。

一、分析小學高年級數學教學的現(xiàn)狀

縱觀現(xiàn)階段的教學情況發(fā)現(xiàn)，教師方面，很大一部分教師仍沿用傳統(tǒng)的教學方法，因數學本身重點難點多，學生學習掌握起來比較困難，因此固有的教學模式，讓學生產生抵觸心理，提不起興趣。還有一部分教師因教學經驗缺乏，不能明確教學目標，在講課過程中不能高質量地完成教學任務。雖然素質教育在逐步替代應試教育，但是教師并沒有改進教學方法，調整課堂主體，教師仍然在課堂上占有主體地位，學生不能主動學習，這種情況下就不能很好的帶動學生的學習自主性，不能鍛煉學生的邏輯性和實踐性。學生方面，小學高年級的學生雖然有了一定的學習能力和思維能力，但是沒有教師的合理引導，很難在課堂上集中精神，專注學習。同時學生的數學基礎不同，基礎好的學生更容易掌握難點要點，而基礎差的學生學習起來就有點困難，而教師容易忽略這些差異，導致學生學習熱情下降。

二、探究提升小學高年級數學的有效教學方法

2.1借助多媒體，提升學生的學習體驗

隨著科技的進步，越來越多的信息技術被教師運用到了教學授課中。在小學高年級數學授課中，教師可以建立各種教學意境，降低學生的理解難度，促使其快速掌握數學知識，進而使其從思想上不再認為數學是一門枯燥難懂的課程。因此教師可以根據實際情況，為學生營造輕松活躍的課堂氣氛，借由多媒體的優(yōu)勢輔助教學，利用多媒體播放文字、圖庫、小視頻等，將數學知識形象直觀的呈現(xiàn)給學生，激起學生的好奇心，提升學生的學習興趣。例如在進行新部編版小學六年級數學下冊《圖形與幾何》授課時，教師可以使用多媒體播放各個圖形的視頻動畫，并配以文字講解，進而詳細講解各個圖形及幾何的關系。利用這種新型的教學方式，引起學生的興趣，讓學生通過對圖片的研究分析，進而掌握課本內容，同時教師還可以高標準的完成教學任務。

2.2分組學習，共同進步

為了提升課堂教學質量，教師可以利用分組學習以達到提升小學高年級數學教學有效性的目的。教師在分組前，應綜合評估分析每位學生的學習情況，以便科學合理地分組。教師在分組時，可以把優(yōu)中差的學生均衡地結合到一起，讓優(yōu)等生帶動幫助差生學習進步。教師應指引學生在小組學習時，積極發(fā)言，讓學生敢于表述自己的想法見解，在小組共同的學習研究中，一起發(fā)現(xiàn)并解決難題，實現(xiàn)共同進步的目的。例如在對新部編版小學六年級數學上冊《圓》進行教學時，教師可以讓學生以小組為單位列舉出生活中常見的圓，并引導學生分析圓的周長、面積等。教師應讓學生在小組學習中，增強溝通交流能力，增加團隊協(xié)作意識，并及時給予引導，讓學生通過小組學習，可以查漏補缺、取別人之長，建立一套適合自己的學習方法。

2.3注重實踐，及時調整教學方法

在新課改的強力推行下，教師應大力培養(yǎng)學生的實踐能力，讓學生可以學用結合，把在課堂上學到的內容靈活地和生活中現(xiàn)象所結合，讓學生通過實踐解決生活中的問題。教師應根據實際情況指導學生進行實踐，在生活實踐中，讓學生對數學知識深入了解，并熟練掌握課本中的重點難點，進而降低授課難度，實現(xiàn)高質地完成教學目標的目的。教師通過分析學生在實踐活動中的表現(xiàn)，還可以更好地了解學生對數學知識的掌握情況，為自己改進并完善教學方法找準方向。教師應時時更新改進自己的教學方法，這也是提高數學教學有效性的重要路徑之一。教師還應多鼓勵表揚學生，善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，關注學生的學習狀態(tài)，尊重這個時期學生的心理特點，學習習慣，通過及時調整教學方法，提升課堂的趣味性，激起學生的學習欲望，燃起學生的學習熱情，激勵學生參加課堂活動，在課堂上積極發(fā)表自己的見解，踴躍回答問題。教師通過豐富多彩的課堂教學，要多激勵表揚學生，樹立學生的自信心，讓學生覺得數學課堂不再沉悶，不再無聊，讓數學課堂變得生動有趣，讓學生享受數學學習的過程，進而達到提升數學教學有效性的目的。

【結束語】

總之，在新課標要求下，創(chuàng)建高效課堂不僅是當前教育改革的需要還是為社會培養(yǎng)人才的有效途徑。教師要提升小學高年級數學教學的有效性，就要從分析小學階段學生的認知能力著手，本著學生學會并掌握的原則，結合課本相關內容，創(chuàng)新出合理的教學方式，有效地展開課堂授課，通過建立輕松活躍的課堂氣氛，帶動學生的學習熱情，建立學生的學習興趣，讓學生體會到學習的快樂。

【參考文獻】

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