“雙減”背景下的初中道德與法治課堂教學研究

張成會

【摘要】初中道德與法治教學是落實素質教育課程，對培養初中生良好的生活態度、優秀的品質等都有非常重要的幫助。隨著“雙減”政策的不斷實施，初中道德與法治教師也需要積極提高課堂教學質量及效率，使初中生在學習中獲得更多收獲，才會進一步提升其綜合素質及認知，讓其在身心健康成長的同時取得優秀的學習成績。教學中，教師要讓理論與實際生活完美融合，同時有效培養初中生的探索興趣，才會良好落實教學目標。本文對“雙減”背景下的初中道德與法治課堂教學研究進行了探討，以供參考。

【關鍵詞】“雙減”背景;初中道德與法治;教學研究

前言：

初中道德與法治課程是初中階段十分重要的課程，對于初中生的健康成長、綜合素質提升等都發揮著重要的作用。在“雙減”背景下，教師更需要進一步提高課堂教學質量和效率，讓初中生通過學習課程收獲更多的知識，才會推動其更優秀的發展。教學中，教師要注重有效引導初中生積極深入探索，并將教學與實際生活緊密結合，合理應用不同案例展開教學，會收獲更理想的教學效果。

一、巧設問題情境，培養探索興趣

在“雙減”背景下，教師開展課堂教學要注重轉變以往直接灌輸的教學理念，而是要注重培養初中生主動學習意愿讓其從主觀上想要學習這門課程，才會達到提質增效的教學效果。好奇心強是初中生共同的特點，教師可以以此為出發點，結合課程內容巧妙創設問題情境，激發初中生好奇心。會有效培養其深入探索的興趣，而且還能夠使初中生對課程知識深度理解，讓其綜合素質得到良好提升。或者，教師也可以積極利用信息技術，搜集與問題相符的畫面共同創設問題情境，增加初中生的視覺效果，會使其探索興趣更加強烈。

如，《維護秩序》一課，要讓初中生了解社會秩序的作用、社會規則的類型、以及社會規則與社會秩序的關系。教師直接講解如何遵守社會秩序，難以調動初中生主動探索興趣。對此，教師可以利用信息技術提前搜集影視劇中交通混亂的場面，行人與車輛不遵守交通法規任意行駛、在公共場所隨著擁擠不排隊等現象視頻，并將其制作成生動的微課件。引入新課前，教師可以先播放微課，再提問：“為何會出現這些現象呢？”，引導初中生主動思考“秩序”。然后，教師再播放生活中交通順暢、人們禮貌排隊等現象的視頻，讓初中生再次思考：“兩段視頻可以說明哪些問題呢？”。就會使初中生對社會秩序的課程形成濃厚的探索興趣，并主動深入學習，繼而達到理想的教學效果。

二、注重聯系實際，拓展初中生認知

道德與法治課程與生活息息相關，倘若教師過于偏向于講解理論知識而脫離實際生活，初中生的學習質量、認知程度就會受到直接影響。與此同時，也會直接影響初中生提升綜合素質良好發展。教學中，教師要注重講解理論知識后通過生活中的不同現象、或是實事熱點等引導初中生加以分析和探討，鼓勵其大膽表達觀點。或者，引導初中生回顧其身邊與課程相關的故事、現象等，引發其深思，才會讓其道德與法治課程深入理解有效拓展其認知水平。同時，也會使初中生感受到課程與生活的密切聯系，讓其學習熱情進一步提升。

如，《合理利用網絡》一課，與初中生的實際生活關聯十分密切。教師聯系實際要應用初中生身邊的現象展開深入教學。現實生活中，初中生沉迷于網絡游戲，荒廢學業的現象較多。教師就可以以此作為討論熱點，讓其先在小組內討論：“你認為玩網絡游戲有哪些弊端？網絡游戲會帶給我們哪些影響？如何才能夠合理利用網絡？”。通過以討論的方式引入課程，會有效使初中生主動思考課程做好學習準備。此后，教師再展開具體的講解，就會使課堂效率明顯提升。而且，也會使初中生加深思想認知，主動遠離不健康的上網方式。

三、引導分析案例，突破課程重難點

在初中道德與法治課程中，一些重難點知識比較抽象初中生難以透徹理解。倘若教師過于傾向理論教學，就會直接降低教學質量。為了讓初中生在學習過程中快速突破重難點知識，教師要融入一些案例共同教學，讓初中生通過分析不同案例理解和掌握重難點知識。通過合理應用不同案例，不僅會使初中生良好理解課程內容，還會使課堂教學氣氛不再沉悶，讓初中生的學習熱情明顯提升。另外，教師增強與初中生的互動，引導其主動聯系身邊不同案例加以分析，會收獲更理想的教學效果。

如，《青春有格》一課中，重難點知識是讓初中生懂得“行己有恥”的概念和涵義，并以這一理念生活和學習。教學中，教師可以利用多媒體技術引入案例：“媽媽對三歲的兒子說：‘做人要有底線’，要遵守規矩。兒子問：“什么是底線呢……？”。然后，再引入概念：“人有恥，則能有所不為。我們要知廉恥，懂榮辱;有所為，有所不為。”接著，教師再播放生活中亂闖紅燈、亂丟垃圾、隨地吐痰等案例，進一步滲透“行己有恥”的內涵，就會使初中生深刻理解。

總結：

“雙減”背景下，初中道德與法治教師開展教學要注重提高課堂效率和質量，使初中生深入理解并吸收不同知識點，才會有效促進初中生更優秀的發展。教學中，教師要注重有效引導初中生積極思考不同問題、現象，讓其將自身生活與理論知識融合在一起，并且要注重應用案例共同教學，才會更好幫助初中生理解課程內容，并達到提質增效的教學效果。另外，教學中教師要注重進一步提高初中生在課堂上的地位，讓其積極參與多樣化的課堂活動，才會有效落實教學目標。

參考文獻：

[1]洪燕倩.“雙減”背景下初中道德與法治課堂教學改進策略探索[J].新課程評論，2022（01）：79-87.

[2]馬麗萍.初中道德與法治課堂教學優化策略探究[J].考試周刊，2021（06）：115-116.