高中化學(xué)教學(xué)中滲透綠色化學(xué)教育的探索與實(shí)踐

王晶晶

【摘要】 在讓學(xué)生從自己的學(xué)習(xí)思考中，進(jìn)行綠色化學(xué)理念的理解中的時(shí)候，教師就需要開展不同類型的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)探究的力度，才會(huì)得到加深，對(duì)于實(shí)驗(yàn)知識(shí)的理解，從不同的形態(tài)中，都需要將自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，進(jìn)行有效的完成，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)情境的融合度，這樣學(xué)生在自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，才會(huì)逐漸的加入到小組學(xué)習(xí)的活動(dòng)中去，因此，本文就高中化學(xué)教學(xué)中滲透綠色化學(xué)教育的探索與實(shí)踐，進(jìn)行分析和探究，并提出指導(dǎo)建議。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué);綠色化學(xué)教育;創(chuàng)設(shè)綠色化學(xué);化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué);在課后落實(shí)

化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)一直都是重要的知識(shí)內(nèi)容，因?yàn)榛瘜W(xué)與人類活動(dòng)的聯(lián)系是非常緊密的，不僅可以推動(dòng)工業(yè)區(qū)域的蓬勃發(fā)展，也能夠?qū)τ谏鐣?huì)的諸多問題帶來一定的事和解決方案，所以教師在倡導(dǎo)綠色化學(xué)教學(xué)理念的前提下，就需要引起學(xué)生足夠的學(xué)習(xí)重視，這樣在培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的關(guān)鍵事情，對(duì)于綠色化學(xué)理念的運(yùn)用，都是具有十分重要的教學(xué)意義的，教師在讓學(xué)生了解到綠色化學(xué)的深度發(fā)展的內(nèi)涵的過程中，都可以介紹不同的知識(shí)內(nèi)容的講解特點(diǎn)，從而以此來為教學(xué)的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生有一個(gè)良好的溝通和交流，學(xué)生在與不同的學(xué)習(xí)觀點(diǎn)進(jìn)行碰撞的前提下，才能夠主動(dòng)的去課外的學(xué)習(xí)時(shí)間，拓展自己的學(xué)習(xí)思路。

一、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)綠色化學(xué)教學(xué)情境

在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)綠色化學(xué)教學(xué)情景的前提下，教師都可以結(jié)合實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的開展，讓學(xué)生通過對(duì)照實(shí)驗(yàn)以及正式實(shí)驗(yàn)的理解中描繪自己的學(xué)習(xí)感受，這樣學(xué)生對(duì)于核心理論知識(shí)內(nèi)容的運(yùn)用，才可以變得更加的高效，學(xué)生在完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)的前提下，都可以在課下的實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行一個(gè)有效的探索，因?yàn)榻處熃o予學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的空間是比較廣泛的，所以學(xué)生只要在這個(gè)學(xué)習(xí)的線路中，都可以進(jìn)行的發(fā)散自己的思維想象能力，這樣才可以有效的引導(dǎo)學(xué)生從不同的學(xué)習(xí)角度，運(yùn)用自己學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)，去描述自己在生活中所看到的化學(xué)現(xiàn)象。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“化學(xué)反應(yīng)的速率與限度”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生在從不同的酸堿溶液的中和反應(yīng)中，進(jìn)行知識(shí)的思考和探究時(shí)候，就可以多讓學(xué)生從自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，進(jìn)行知識(shí)的分析與總結(jié)，這樣學(xué)生在理解不同的化學(xué)反應(yīng)的速率的時(shí)候，才會(huì)從自己的真實(shí)學(xué)習(xí)印象中，進(jìn)行理論知識(shí)的調(diào)動(dòng)和運(yùn)用，這樣學(xué)生在觀看不同的視頻資料的時(shí)候，教師才能夠針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，給予學(xué)生不同的學(xué)習(xí)指導(dǎo)建議，因?yàn)樵诓煌奈镔|(zhì)環(huán)境下，相同的化學(xué)反應(yīng)式，所能夠具備的反應(yīng)速率，也是具有一定的差異性的，教師在與學(xué)生一起進(jìn)行探究影響化學(xué)反應(yīng)速率，提高的不良因素的時(shí)候，就能讓學(xué)生注重對(duì)于實(shí)驗(yàn)知識(shí)的學(xué)習(xí)，在這個(gè)過程中也可以展開對(duì)于學(xué)生的綠色化學(xué)的教育。

二、在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中融入綠色化學(xué)教育

教師在講化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，融入不同的教學(xué)理念的前提下，都可以讓學(xué)生對(duì)比自己的學(xué)習(xí)理論，這樣學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)過程中才會(huì)有一個(gè)良好的參考和交流，因此，在講解不同的知識(shí)內(nèi)容的過程中，引導(dǎo)學(xué)生從不同的學(xué)習(xí)角度都有一個(gè)不同程度的發(fā)揮，對(duì)于自己的學(xué)習(xí)能力，可以進(jìn)一步的進(jìn)行了解和探究，學(xué)生在分析和理解不同的學(xué)習(xí)理論的前提下，也可以與教師與他人等都有一個(gè)不同程度的溝通和交流，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)想法才會(huì)被教師進(jìn)行一個(gè)熟練的了解。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“原子結(jié)構(gòu)與元素周期表”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，在引導(dǎo)學(xué)生從自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，將在初中階段所學(xué)習(xí)的知識(shí)，與高中的化學(xué)課程體系，進(jìn)行有效的連接的時(shí)候，學(xué)生所能夠描述出的原子結(jié)構(gòu)的圖像，就是比較的及時(shí)的，教師在讓學(xué)生背誦不同的元素，在周期表中所存在的位置關(guān)系的時(shí)候，才可以在不同的教學(xué)程度上，加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)感受的增強(qiáng)，這樣學(xué)生在理解不同的化學(xué)能源，與生活中的重工業(yè)之間的關(guān)系的時(shí)候，教師才會(huì)將不同的教學(xué)知識(shí)，進(jìn)行串聯(lián)講解，通過實(shí)驗(yàn)活動(dòng)開展的形式，融入綠色的化學(xué)思想的教育。

三、在課后落實(shí)綠色化學(xué)的思想

因?yàn)樵谡n后所落實(shí)綠色化學(xué)理念的過程中，就需要對(duì)于學(xué)生的課后學(xué)習(xí)作業(yè)，進(jìn)行一個(gè)合理化的創(chuàng)新布置，這樣學(xué)生對(duì)于作業(yè)的完成程度才會(huì)得到有效的提高，所以教師在發(fā)展自己的思維想象能力的時(shí)候，就需要多去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)意識(shí)，讓學(xué)生對(duì)于自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)能夠有一個(gè)良好的掌握，鞏固學(xué)生對(duì)于核心概念的理解。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“基本營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，在讓學(xué)生進(jìn)行基本物質(zhì)的探究和討論的時(shí)候，教師在課后的學(xué)習(xí)時(shí)間中，就可以多將綠色化學(xué)的思想，都進(jìn)行有效的講解，在學(xué)生深刻的了解其中的內(nèi)涵的前提下，教師才會(huì)讓學(xué)生對(duì)于自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，進(jìn)行不同程度的提高，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才進(jìn)行轉(zhuǎn)變的時(shí)候，對(duì)于化學(xué)知識(shí)的運(yùn)用，也會(huì)變得更加的熟練。

總而言之，在學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)內(nèi)容的過程中，對(duì)于學(xué)生進(jìn)行綠色化學(xué)思想的教育是非常具有現(xiàn)實(shí)意義的，所以教師在講一些重要的學(xué)說，知識(shí)內(nèi)容運(yùn)用到化學(xué)知識(shí)講解的前提下，都可以讓學(xué)生在課下的時(shí)間先去通過自己的學(xué)習(xí)途徑，積累豐富的課外知識(shí)，這樣在課堂中的討論環(huán)節(jié)，才可以運(yùn)用不同的課外知識(shí)，去輔助自己的觀點(diǎn)，進(jìn)行一個(gè)有效的討論，展示自己的思維學(xué)習(xí)邏輯，因此教師在進(jìn)行課堂教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置的過程中，就可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐性。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉玉榮，史鵬園.“深度學(xué)習(xí)”視野下高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)：?jiǎn)栴}與對(duì)策[J].化學(xué)教育（中英文），2018，39（17）：58-65.

[2]周業(yè)虹.淺談學(xué)科核心素養(yǎng)視角下的高中化學(xué)教學(xué)策略[J].中國(guó)考試，2017（02）：47-51.