PBL模式下如何對高中生進行有效的心理健康教育

賀欣欣

【摘要】在當前的教育形勢下，教師在實際教學中應該應用現代教學模式，以調動的學生的學習興趣，促進學生的全面發展。高中階段的學生正處于身心發展的關鍵時期，高中教師除了要引導其增加學科知識積累以外，還要關注學生的心理狀況，開展有效的心理教學，以促進學生的心理健康發展。基于此，本文對PBL模式下，應如何對高中生進行有效的心理健康教育展開探究。

【關鍵詞】PBL模式;高中教育;心理健康

前言：

PBL模式，即problem-based learning模式，是一種以問題為導向的教學方法。在當前的面向高中生的心理健康教育中，教師應該在教育教學的過程中，探尋將PBL模式更好的融入課堂教學的方法，重視心理健康教育，助力高中學生的身心健康發展，構建更有效的高中心理健康教育課堂。

一、對高中生進行有效心理健康教育的重要性

在當今時代，人們的生活水平日益提高，物質生活得到相對滿足以后，人們開始關注精神生活。現代教育不僅要傳授給學生知識，讓學生能夠擁有多學科的知識積累，還要通過教學培養學生健康的人格，要引導學生學會做人，這才是教書育人的目的。我國教育的根本目的就是“立德樹人”，學生是否能夠成為一個心理健康、具有高尚情操，且以社會主義核心價值觀為導向的人，才是高中教師更應該關注的。近年來，高校中陸續出現了學生自殺的新聞，這也反映出教師、學校和家長應該更多的關注學生的心理情況，以保證學生能夠身心和諧健康發展。因此，高中教師在教育教學的過程中，應該轉變自己的教育理念，摒棄傳統教學思想，應用新的教學模式，以開展有效的心理健康教學，使學生又有良好的心理素質，促進學生的全面發展。

二、將PBL模式應用與心理健康教學的意義

PBL模式是現代醫學教學中常用的一種教學方式，其最鮮明的特征就是以問題為導向。在以往的傳統教學模式中，教師使用的都是傳統且單一的教學方法。在課堂教學中，教師用說講的方法，強制學生進行抄寫和背誦，以此加深學生對所學知識的掌握程度。在課堂上很少與學生進行互動和交流，也不重視調動學生學習的積極性，導致學生只能進行被動學習。在這樣的傳統課堂中，學生的思維被限制，難以養成自主學習習慣，也容易產生厭學心理，對學生未來的學習和發展造成了嚴重的不良影響。高中心理教師在教學的過程中，如果使用傳統教學模式，不但不會對學生的心理健康造成積極影響，甚至還會適得其反。在這樣由教師主宰的課堂中，學生很難體會心理健康的重要性。同時由于教師與學生之間少有交流，教師很難正確把握學生當前的心理狀態，不能及時發現學生的困惑，給予學生具有針對性的引導。學生也對教師缺乏信任，使心理教學的有效性大打折扣。而將PBL模式應用到心理健康教育教學中，能夠彰顯學生在課堂上的主體地位，顯著調動學生學習的積極性，活躍學生的思維，培養學生的自主學習能力，提高學生的學習效率，開展有效的心理健康教學。

三、PBL模式下對高中生進行有效的心理健康教育的方法

3.1創設情境，引出問題

在應用PBL模式的課堂教學中，高中教師應該注意教學情境的創建。良好的教學情境能夠顯著激發學生的學習興趣，活躍學生的思維。教師要依據教學內容來創設與之相關的教學情境，較為常用的情境是問題情境。教師要根據教學內容提出3個以上的問題，來喚醒學生的求知欲，使學生能夠在求知欲的驅使下對其進行探究。為了讓學生能夠擁有自己的想法和觀點，教師可以引導學生在課前進行資料的收集，使學生在課堂上能夠有話可說，也可以組織學生進行課前的問卷調研，或者是讓學生完成調查問卷，以此為學生創設情境，調動學生學習的積極性。

3.2樹立生本理念，創建小組、分組討論

為了更好的調動學生的學習興趣，活躍學生的思維，讓學生能夠真正的成為課堂的主人，高中教師應該依據學生的學習情況調整自己的教學方法，以更好的滿足學生的個性化發展需求。因此，在開展教學時，教師應該樹立生本理念，要足夠了解學生，明確掌握學生的知識積累水平和學習興趣、學習習慣，以更好的調整教學內容和教學目標。應用PBL模式的基礎是對學生進行分組。在分組時，教師要注意分組的隨機性，要盡量使學生能夠在每次小組討論時都遇到不同的小組成員，以豐富學生思考的角度，感受不同的思維方式。為保證小組討論的效果，小組的人數不宜過多也不宜過少，以4人為宜。在學生討論的過程中，教師要對課堂的節奏和學生的學習狀態有整體的把控，在學生提出要求時，給予學生適當的幫助和啟發式的引導。

3.3展示成果，進行評議

在學生談論過后，要給予學生回答問題、闡述觀點的時間，同時也要對學生的觀點進行評議，讓學生能夠依據評議調整自己的學習狀態和學習目標，以提高學生的心理素質。評議的角度要是全面多樣的，可以是教師評，也可以是小組互評，要多進行質性評價，助力學生的發展。

總結：

隨著教育改革的不斷推進，高中教師要轉變自己的教育理念，更新自己的教學方法，應用PBL模式開展有效的高中心理健康教育。在教學的過程中，教師要為學生創設情境，以更好的激發學生學習的積極性，還要組織數學問題進行談論和探究，以促進學生的全面發展。

參考文獻：

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[2]梁倩妮.PBL教育理論在心理學中的實踐方法[J].漢字文化. 2018（18）：342.