對初中語文教學(xué)方法的探索

鄭興文

【摘要】伴隨著教育改革的深入，語文課程在學(xué)生學(xué)習(xí)中的地位日益提高，在國家政策的支持下，語文課程本身的學(xué)科特征決定了它的學(xué)科地位。語文是各門課程的基礎(chǔ)，而語文學(xué)習(xí)實際上是對學(xué)生理解能力、語言組織能力、表達能力、寫作能力等各方面能力的綜合培育，而其它學(xué)科的學(xué)習(xí)則是以此為基礎(chǔ)的，因此語文學(xué)習(xí)就顯得尤為重要。

【關(guān)鍵詞】初中;語文;教學(xué)方法;探索

初中階段更是培育學(xué)生語文能力的關(guān)鍵時期，因此，讓初中學(xué)生學(xué)好語文，切實提高學(xué)生的語文能力，是教師義不容辭的責任和義務(wù)。但從目前的教學(xué)情況來看，還有很多學(xué)生對語文學(xué)習(xí)沒有興趣，教師的教學(xué)方法太過刻板。鑒于這種現(xiàn)象，作為教師應(yīng)該去深入的反思自身的教學(xué)方法和教學(xué)模式，本文就初中語文教學(xué)方法提出了一些建議，希望能對語文教師有所幫助。

一、營造和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生成為語文課堂的主體。

教學(xué)是培養(yǎng)人的主體活動，在教學(xué)活動中，教師是教育者，是影響學(xué)生發(fā)展的重要因素，而師生關(guān)系又是學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵。師生關(guān)系隨著社會發(fā)展、文化教育、學(xué)生三個層次的發(fā)展而不斷變化。師生之間良好的師生關(guān)系是營造良好課堂教學(xué)氛圍的重要因素，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要依據(jù)。新一輪的中國課堂教學(xué)改革，注重師生互動交流的公平性，體現(xiàn)了以學(xué)生為中心，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。例如：在八年級上冊《回憶我的母親》的教學(xué)中，教師可以在講完之后讓學(xué)生討論，給他們足夠的時間。為此，初中語文教學(xué)必須保證有效的教學(xué)民主化、公平化，保證師生之間的相互理解和教學(xué)時間的延長，以提高學(xué)生在語文課上的運用能力、審美能力、研究能力，使學(xué)生終身學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生的個性發(fā)展。

二、讓學(xué)生對語文有興趣，正確引導(dǎo)學(xué)生確立語文學(xué)習(xí)的總體目標。

具有學(xué)習(xí)興趣愛好，能使人的大腦和各種情感環(huán)境處于最活躍的狀態(tài)，能以一種更好的方式接受教育資源;能促進學(xué)生有目的地集中注意力，專注于學(xué)習(xí)主題活動。自主創(chuàng)新語文課教學(xué)課堂應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們積極參與的愿望，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，正確引導(dǎo)學(xué)生積極提問，探究問題，解決問題，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，把學(xué)習(xí)重點從“教”轉(zhuǎn)到“學(xué)”，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。首先，在初中語文教學(xué)中，教師要有目的地建構(gòu)各種合理情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愛好，讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué);只有對學(xué)習(xí)內(nèi)容非常感興趣，才會產(chǎn)生明顯的求真沖動，才能全自動激發(fā)學(xué)生的全部情感，主動參與課堂教學(xué)的全過程。因此，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)善于建構(gòu)課堂教學(xué)情景，根據(jù)學(xué)生的社會經(jīng)驗，建構(gòu)學(xué)生感到親近和感興趣的情景，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文章內(nèi)容的興趣和愛好。教師應(yīng)對不同類型的學(xué)生提出不同的要求;在課堂教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生不同的性格特點，對語文課堂能力把握好時機，進行立竿見影的激發(fā)和啟發(fā)，發(fā)揮特長，培養(yǎng)學(xué)生個性和能力。其次，確立學(xué)習(xí)的總體目標，引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí);心理狀態(tài)研究表明，明確的總體目標觀念對于閱讀文章的正確引導(dǎo)和成功至關(guān)重要。只有建立課堂教學(xué)的整體訓(xùn)練目標，才能最大限度地減少有效教學(xué)的片面性和隨機性，從而提高學(xué)生的思維邏輯能力。例如：在八年級上冊《三峽》教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生的個人愛好和標準，為學(xué)生選擇不同的探究方向，制定課程目標，既要根據(jù)教學(xué)大綱、教材內(nèi)容的要求，又要考慮學(xué)生的基礎(chǔ)和具體需求。

三、提倡合作式學(xué)習(xí)，高度重視閱讀。

協(xié)作學(xué)習(xí)就是不僅僅是建立職責分工，而是相互協(xié)作、相互幫助、相互學(xué)習(xí)，是教師具體指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。這樣有利于學(xué)生協(xié)作觀念和協(xié)作技能的培養(yǎng)，有利于學(xué)生之間的有效溝通，有利于伙伴們在相互學(xué)習(xí)中不斷揚長補短，不斷得到啟發(fā)，進而開闊思路，增進了解，在相互合作學(xué)習(xí)中不斷提高學(xué)習(xí)能力和效能。心理學(xué)研究說明：當所學(xué)的材料與學(xué)生當前的知識和經(jīng)驗相關(guān)聯(lián)時，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和解決的困難。應(yīng)注重從日常生活中認識情景入手，選擇對學(xué)生有使用價值的、生動活潑的、有利于學(xué)生主動探索的事物，正確引導(dǎo)學(xué)生進行觀察、實際操作、猜測邏輯等方面的交流，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和主觀因素。例如：教師在教八年級上冊《藤野先生》時，可以讓學(xué)生多讀一些與之相關(guān)的文章，教師只要善于根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點和使用學(xué)生的具體情況，正確對待學(xué)生參與課堂教學(xué)，學(xué)生就能牢固地掌握新知識，同時又能充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體性作用。

課外閱讀練習(xí)是提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的有效途徑。同學(xué)們還可以通過閱讀，對社會發(fā)展，自我認知，日常生活，實踐活動等方面的學(xué)習(xí)，不斷的吸取成功的經(jīng)驗，從中不斷的發(fā)現(xiàn)、豐富、健全、超越自己。閱讀量大的學(xué)生在教學(xué)環(huán)節(jié)中邏輯思維更加活躍，語言表達能力更強。首先，要培養(yǎng)學(xué)生對閱讀文章的興趣愛好;教師要在學(xué)生學(xué)會思考的基礎(chǔ)上，努力營造良好的閱讀文章氛圍，具體引導(dǎo)學(xué)生正確閱讀文章。第二，注重培養(yǎng)學(xué)生的知識轉(zhuǎn)移能力，課后練習(xí)閱讀材料應(yīng)注重與課堂內(nèi)容的交流，并與學(xué)生的日常生活具體緊密結(jié)合。強調(diào)讀寫結(jié)合的必要性;養(yǎng)成良好的寫作與創(chuàng)作習(xí)慣，是提高閱讀質(zhì)量的一個重要方面。

總之，語文教師必須高度重視對現(xiàn)行語文課教學(xué)方式的自主創(chuàng)新，積極倡導(dǎo)推行獨立、協(xié)作、研究的新的教學(xué)方式，不斷激發(fā)學(xué)生的求真、探索精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，進一步提高語文核心素養(yǎng)，使學(xué)生學(xué)會獨立學(xué)習(xí)、獨立發(fā)展。

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