小學數學教學中如何培養學生的自主學習能力

蘇為忠

【摘要】自主學習是讓學生通過閱讀、觀察、探究、思考的方法，最終自身完成教學目標的學習模式。自主學習的方法不僅可以培養學生思維，還能讓學生發現更加深層的知識，使其在學習的過程中不僅可以掌握正確的學習方法，同時也可以盡自己最大的努力進行學習，在收獲知識的基礎上提高課堂效率。

【關鍵字】小學數學;自主學習

為了學生可以更好地進行自主學習，教師要對教學環節以及教學內容進行精細設置，讓學生不僅可以學習活動中投入更多精力，還能更好地激發學習的興趣與積極性，對學生學習數學有著積極影響。當有了一定的學習興趣后，學生的學習欲望會被發掘，在活動的過程中學生便可以利用自己的能力獲取知識。通過參加數學學習不僅可以拉近學生之間的關系，同時也可以讓學生在動手實踐中養成良好的學習習慣與行為習慣，幫助其更好地成長。

一、數學課堂存在的問題

（一）教學過程忽視了有效性和實用性

隨著新課改的深入，教師偏愛于使用情境模式，期望使用情境教學的模式增加課堂的趣味性，進而達到提高學生學習興趣的目標。這種方法確實可以有效地活躍課堂，但是有一些教師在開展過程中對教學方式的包裝過于華麗，總是用精彩絕倫的語言吸引學生注意力，在多媒體的幫助下忽視了教學本質，學生的積極性被調動了，但是卻學不到有效知識。

（二）形式化的內容不利于學生良好習慣的養成

在小學學習過程中，合作學習占據了很重要的地位，在教學實踐中受到廣泛好評。合作學習雖然將個人智慧進行了融合，從而通過多個角度得出問題答案，但是因為每個學生的實際情況不一樣，對生活以及學習的理解也是不同的，所以在小組討論過程中理解能力好的學生可以開動腦筋進行問題探索，理解能力略微差一些的學生只能在一旁聽著，提供不了有價值的信息。

（三）引導學生的重視程度不夠

在教學過程中，如果學生表現得十分優秀，那么教師需要進行及時表揚，從而促進學生后續學習。但是隨著教育事業的發展，表揚形式逐漸被淡化，教師可能就會說一句"你真棒""你真行"等鼓勵性話語。這種方式看似起到了表揚的作用，但實際上不利于學生的后續學習，而且不具有長久性，過多的表揚會讓學生覺得教師的肯定沒有價值，久而久之，學生的積極性就會下降。

二、促進自主學習的策略

（一）激發學生學習興趣

興趣對于學生地學習活動主動性有著非常重要的作用。教師在日常教學中，要在基于書本知識進行拓展和發散，這樣既可以增加數學內容的生動性，又可以提高學生的積極性。數學是一門很復雜的學科，如果想讓難以理解的知識變得淺顯易懂，教師需要用適當的話題引起學生的興趣。比如在學習乘法計算時，教師可以將生活實例作為題目，向學生展示如何運用乘法。在教學過程中，教師可以將知識由淺到深地傳輸給學生，通過實際運用讓學生更加牢固地掌握乘法運算。

（二）在課堂中使用問答的形式

傳統教學中教師在課上不會給學生足夠多的時間進行獨立思考，如果提出的問題學生不會回答，教師會直接公布答案，這樣的教學方式不利于學生對學習進行探索。為了改變此種現象，教師應該在課上多使用問答教學方式，通過一問一答的形式，更好地了解學生對哪些知識掌握得很好，對哪些知識掌握得不好，而且通過教師提問學生可以進行積極思考，如果沒有人能夠回答，那么教師需要給學生留出足夠的時間，讓其進行獨立思考，可以做些適當引導。教師在教會學生知識時要先教會學生學習技巧，學生通過自己的思考探索出來的知識比通過教師傳授的知識會記憶得更加牢固，這樣在日后的學習中學生才可以更加靈活地運用。因為在數學知識中，每一道題都會涉及很多知識，如果學生可以將舊知識和新知識都掌握牢固，那么在做題的時候就會很輕松。比如在學習圖形的時候，教師可以對學生進行提問，詢問學生在圖形中觀察到什么相同的地方，通過圖形各邊長以及邊數，發現圖形之間的聯系，得出正確的數學結論。

（三）轉換課堂主體，強調學生的主體位置

對于小學生來說，他們的思想不夠成熟，但是教師在引導的過程中不可以忽略掉其主體地位。在講解數學知識的過程中，為了使學生更好地發展，教師要遵從學生的意愿，展開有針對性的教學，這樣不僅可以滿足學生需求，同時也可以提高教學效率。同時，以學生作為課堂的主體可以有效提升學生的主動學習，并在過程中學生會接觸到更多的知識，也可以更好地對自己進行查漏補缺，因為在思考的過程中，學生依靠的是自己的能力以及自己的基礎知識，所以一旦出現思路不通的地方，便是舊知識出現了誤差，這樣學生可以更加有針對性地對舊知識進行復習，不但能夠鞏固基礎，還能為學生的進一步學習奠定基礎。

三、結束語

在小學數學學習中，培養學生的興趣是首要事情，學習興趣是收獲知識的前提。教師要有針對性地對學生進行知識傳授，從而促進學生的全方面發展。同時對于學習方式，教師要不斷進行優化，在不斷的實踐中探索出對學生有益的學習方法，讓其在小學學習過程中，數學能力得到最大程度提升，提高自身的綜合素質。

參考文獻

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