運用信息技術優化初中物理課堂教學

黃鈺玲

【摘要】隨著教學方式多樣化的發展，在初中階段的物理課堂中已經開始使用起了信息技術，使用信息網絡技術可以使初中階段物理課堂更加具有特色，吸引同學們的注意力，提高同學們對物理這一學科的興趣。就目前實際情況而言，還有許多的初中老師沒有掌握這一項技術，所以如何使用信息技術，提高物理課堂中的教學效果是初中老師需要繼續進行研究的一項任務。基于此，本篇文章從信息網絡技術可以在初中階段物理課堂中帶來的效果來進行闡述。

【關鍵詞】初中階段物理教學課堂;網絡;信息技術

引言：邁入二十一世紀之后，信息網絡技術迎來了飛速發展的黃金階段，其中信息網絡技術對初中階段物理課堂教學也提出了新要求。信息技術時代的到來，要求老師們要熟練掌握網絡技術，并在課堂教學中進行運用。在初中階段的課堂中采用信息網絡技術能夠讓學生對老師在課堂上所講授的知識有一個具象化的理解，有利于同學們更容易的學習本節課的重點以及難點。不僅如此，信息網絡技術還可以為同學們提供豐富的學習資源，讓同學們學習物理的時候不再局限于時間、空間方面的限制。

1.使用信息網絡技術創設與物理有關的情境，提高老師對物理知識的教授效果

因為多媒體中有很多與本節課所學知識有關的圖片、文字、歌曲以及視頻等內容，所以老師可以使用信息網絡技術在課堂上來創設與本節課所學知識有關的物理情境。讓同學們在輕松愉悅的氛圍內學習物理知識，使用這項技術創設的情境比傳統的教師用語言來創設的情境更加直觀形象。并且在進行物理知識教授的時候，采用這項技術教學不僅可以歸納本節課所要學習的知識，使板書更加簡潔、明了且美觀，還可以節省課堂上的時間，將節省下來的課堂時間交給學生，讓學生們對本節課所學知識進行回顧，盡量讓同學們在本節課中獲得盡可能多的知識，提高課堂時間的使用效率。

2.信息網絡技術在初中階段物理課堂中的呈現方法與優勢

老師使用傳統的方法對初中階段的同學們進行物理知識講授的時候，一般都是使用老師講，同學聽的方式，老師所傳授的知識比較書面化，不能在同學們的大腦中呈現具象化的知識，不方便同學們對初中階段的物理知識進行理解。使用這樣的方式，同學們在進行物理知識學習時學習難度比較大。而信息網絡技術的使用主要使用了網絡多媒體的方式來進行教學，使用這種方式可以讓同學們在課堂上觀看圖片，觀看視頻，讓同學們對本節課所要講授的物理知識進行深度的理解。除此之外，同學們在物理課堂中還可以通過信息網絡技術來觀看別人做實驗的視頻，觀看別人做實驗的視頻相比于老師直接講授更具有具象性，方便同學們對實驗的理解，加深同學們對這項實驗的記憶。

3.在初中階段的物理課堂中使用信息網絡技術可以優化同學們的學習方法

在傳統的課堂中，老師占據主導位置，在進行教學時，一般都是老師教授知識，帶領同學們來對本節課的知識進行學習。同學們在課堂中所使用的學具也僅僅只有教材、筆和紙，以及一些輔導資料。現如今，老師對網絡信息技術也開始日益熟練起來，在課堂上老師采用多媒體來進行教授知識，例如老師在對光線原理與凸透鏡的知識進行講解的時候，老師如果還使用之前的教學方法就會顯得照本宣科，不利于同學們對光線原理與凸透鏡的學習。如果使用網絡信息技術，通過多媒體教學可以為同學們播放演示關于光線原理與凸透鏡的演示是實驗的視頻，或是利用多媒體動畫來對光線原理與凸透鏡進行教學。不僅如此，在使用多媒體來觀看演示視頻或者動畫時，如果同學們對于視頻或動畫中一些內容不理解，教師可以根據視頻或動畫中的內容加以概述，幫助同學們理解知識。教師還可以多次播放同學們不理解的部分，并且多媒體的使用也非常便捷。以物理中重力問題為例，一個大箱子從空中往下落是因為箱子有重力，老師只需要在電腦上點擊箱子，箱子就會往下落，視頻會隨之配合講解。并且視頻還可以控制播放的速度，起初播放視頻的時候使用慢速功能，給學生充足的時間對本節課的內容進行思考，之后同學們對于部分問題不明白時，可以再次播放視頻，點擊視頻的快速功能，讓同學們對視頻中的內容加以理解。使用信息網絡技術可以使同學們在學習物理知識時不受時間上的限制。如果不使用這項技術，在課堂中只是老師進行講解，學生進行學習，物理知識只會停留在課堂之上。信息網絡技術有助于同學們理清思路，活躍物理課堂上的氣氛，讓同學們在輕松、愉快的氛圍中進行學習。如果使用這項技術，若同學們有不明白的物理知識可以隨時通過多媒體進行學習。

總結語

根據前面文章的表述，在初中階段物理課堂中使用信息技術可以使初中階段比較抽象的物理知識變得更加形象，讓同學們在枯燥無味的物理知識中得到樂趣，提高同學們對物理的興趣。還可以培養同學們對視頻中實驗的理解能力，為之后的物理實踐打下基礎。

參考文獻

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