初中歷史課堂教學與學生管理的探討

馮靜

【摘要】歷史講述了我國從古至今的所有發展史，學生在學習的過程中可以培養自己的歷史文化素養，讓學生對自己的國家了解的更加深刻，增強學生的民族自豪感。但是由于現在教師對于學生管理的松弛，學生在課堂上也就怠懈了起來，睡覺、聊天、吃東西已經成為了課堂上常見的狀態，本文將對初中歷史課堂教學與學生管理進行探討。

【關鍵詞】初中歷史;課堂教學;學生管理

引言：學生在課堂上的狀態對學生在學習成績上的好壞還是很重要的，學生管理在歷史教學的過程中起著重要的作用，一個好的狀態能讓將學生的注意力轉移到課堂上，將課堂變得活躍起來，讓學生上課積極起來，學生就會對學習產生興趣，這樣學生就可以更好地學習關于歷史文化的知識，培養學生學習歷史的情操。

一、創新教育方式，激發起學生學習的興趣

當前教師教學的時候還是運用傳統的教學，傳統的教學顯得課堂更加的無聊枯燥，學生在課堂學習不積極，也就會變得懶惰起來，不僅不利于對學生進行管理，而且也對歷史的學習沒有了效率。所以教師應該創新自己的教學方式，將課堂變得活躍起來，學生在課堂上也就會積極起來，這樣就能夠激發起學生學習的興趣，就可以對學生進行更好地管理，讓學生在課堂上學習到更多的歷史文化知識，將學生學習歷史的效率提升起來。

例如，在教授學生學習人教版八年級歷史上冊第四單元第十二課《新文化運動》的時候，教師不應該還是用傳統的教學方式，這樣只會讓課堂上顯得更加的無聊枯燥，學生在課堂上也就更加不可能會打起精神去學習歷史文化知識，學習的效率得不到提升。所以教師應該創新自己的教學方式，新時代發展的當下，教師應該利用多媒體去給學生教授《新文化運動》的知識，教師可以從互聯網上找一些講解新文化運動的知識讓學生去觀看，新鮮的方式讓學生對上課產生了興趣，這樣學生就可以在課堂上集中注意力去聽課，在課堂上積極起來，這就可以提升了學生學習歷史的效率，讓學生對新文化運動的知識掌握的更加深刻，也能讓教師在課堂上管理學生更加方便。

二、增強教師的教學水平

在學習歷史的時候，不僅學生應該認真學習，教師也應該努力提升自己的文化知識，現在課堂上教師在講課的時候，學生只要一問其他的問題，教師就不知道如何下手，回答問題也含糊不清，這樣學生也就不會去愿意問教師問題，使得學生在課堂上漸漸的喪失了積極性，也就不會再去想聽課了，教師也就不能夠更好的對學生進行管理。所以教師更應該提升自己的文化知識，讓自己了解到更多的課外知識，豐富自己的見解，在學生問問題的時候高效的為學生解答，這樣學生就會對上課重新燃起興趣，方便教師進行更好地管理

例如，教師在教授學生學習人教版八年級歷史上冊第一單元第二課《第二次鴉片戰爭》的時候，教師自己的教學水平低下的時候，在課堂上學生問教師關于鴉片戰爭的問題時，教師懂的也不是很多，所以回答學生的問題也就不是很明確，這也就讓學生在上課的時候喪失了問問題的積極性。所以教師應該增強自己的教學水平，在上這堂課前應該在書籍或者互聯網上找一些關于鴉片戰爭的所有知識，增多自己的文化知識，讓學生在課堂上問關于鴉片戰爭的時候，教師就可以順利的回答學生所問的問題，這樣也就將學生在課堂上的積極性得到提升，學生在課堂上的注意力也就能夠集中起來，方便了教師的管理，學生也能夠提升歷史文化的學習效率。

三、實施小組合作管理方式

當前教師教學的時候都是教師在講臺上一直講，學生沒有參與到課堂上的機會，也就會覺得自己在課堂上沒有存在感，也就在課堂上放松了學習，在課堂上就會出現說話、睡覺等現象，教師就很難對學生進行管理，使得學生學習歷史知識沒有了效率。所以教師應該將課堂上的主導讓給學生，讓學生也參與到課堂中，實施小組合作的管理方式，讓組內成員去進行學習與管理，方便了教師對學生進行管理，同時也提升了在課堂上的積極性，在很大程度上提升了學習的效率。

例如，教師在教授學生學習人教版七年級歷史下冊第二單元第十三課《宋元時期的科技與對外交通》的時候，教師不應該還像之前那樣在課堂不給學生參與的機會，這樣讓學生對學習歷史知識喪失了興趣，也就沒有了學習的動力，學生學習歷史的效率也就不會得到提升。所以教師應該實施小組合作，在學生學習《宋元時期的科技與對外交通》的時候，教師應該先對學生進行分組，在讓小組之間自己討論這節課的知識，學生在討論的過程中能夠讓學生對本章節的知識掌握的更加牢固，在學生討論完畢后再讓學生上臺進行演講，這樣學生可以更好地學習這一章節的知識點，提升學生學習歷史的效率，再者小組合作的方式也能夠讓教師對學生的管理更加方便。

結束語：

在初中歷史課堂的教學中，課堂上的學生管理能讓學生更好地學習歷史文化知識，幫助學生在上課的時候能夠更加積極，使得學生在學習歷史文化中得到更大的提升。對學生進行學生管理首先就要讓學生對學習產生興趣，通過以上的策略能夠讓課堂變得不再枯燥無聊，極大程度上激發了學生學習歷史文化的知識，幫助學生更好地學習歷史文化知識。

參考文獻：

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