有效教學兩拼音節與三拼音節初探

熊斯夢歡

音節是確保小學生優秀漢語學習能力的基礎，音節是小學教育中非常重要和困難的科目。了解每個漢字的歷史，每個音節之間的組合方式，都能夠有助于孩子獲得一定的文學基礎。在小學語文教育中，對小學生語文素養的發展起著至關重要的作用，是一切語文教育的基礎和開端。然而，小學生畢竟身心發育還沒有成熟，很難集中注意力。如果老師想讓學生通過枯燥單調的教學模式來學習這些音節知識，那就很難達到預期的教學成果，因此教師需要思考、創新，找到適合學生的學習方式，提高整體學習效果。

一、分析音節來源，了解學習基礎

首先，在“漢語拼音方案”中，音節的歷史淵源、設計原理、發音結構等基本規范知識應在教育過程中得到清晰的理解和恰當的表達，無論是兩拼音節還是三拼音節，都應該得到教師的廣泛重視。其次，雖然教師在音節教育中可以采用靈活的教學方式，但必須以“基礎音節”為前提進行選擇，至于“方案”中的韻母和音節教學方法，建議教授ɑ、o、e、i、u、ü、ɑi、ei、ɑo、ou、ɑn、en、ɑnɡ等15個韻母，在掌握了一定的技巧后，教師才可以進行 enɡ、onɡ等復雜音節的教學，最后教授一些帶有韻頭的，如“i，u，ü”中剩余的20個韻母iɑ，ie ， iɑo、iou、iɑn、in、iɑnɡ、inɡ、ionɡ、uɑ、uo、uɑi、uei、uɑn、uen、uɑnɡ、uenɡ、üe、üɑn、üen，值得注意的是，很多學生在學習中不知道怎么讀，甚至每個部分都是一次閱讀，而不是連貫起來。在教學實踐中，教師可以與學生常用的生活語言多次結合，對于詞尾為iɑn和üɑn的音節，通過將iɑn和üɑn作為一個整體來考慮，我們可以告知學生音節yɑn和yuɑn的發音與之前學習的音節yɑn和yuɑn的四聲發音相同。 在學生習慣閱讀后，教師可以適當滲透與聲母相拼的方法，學生掌握了音節的一般規律后，學習就會自然而然地開始[1]。

二、尋找音節情緒，鼓勵學生深入領悟

筆者認為，對于小學低年級學生來說，在學習的過程主要由情緒控制思想，因此教師可以尋找每個音節的情緒，而尋找情緒的本質是找到發音部分。通過傾聽相同音節教師和學生，或者學生和學生之間不同的發音方式，并將音節運用到實際生活中，鼓勵學生探索與發現每個音節自身所具備的發音特色。只有這樣，學生才能發現情緒，發音部分基本正確。有一個尋找情緒的過程。具體來說，教師在實際教學中可以先教授兩拼音節，兩拼音節是由一個 聲母 和一個非介母韻母組成的音節。例如：中國的國（guo）是聲母g+復韻母uo+陽平（第二聲調）組成，中間沒有介母（guo 里雖然有u ，但是這里的uo 是連在一起的，是復韻母uo），隨后將guo轉化為gu，鼓勵學生大膽說出這兩個拼音之間的異同點，分別有什么樣的情緒，讓學生理解規則，找到情感，極大地降低了教學的難度。

三、妙用情景圖畫在發現中自主構建

我國部編版教科書教學中將音節的教學中插入了很多有趣的照片，這些圖片不僅可以更好的展示音節的書寫模式，還可以展示與學生生活中的物體的某些聯系，這樣生動有趣的編排，可以大大增加學生的學習興趣。對于小學一年級的孩子來說，情境圖畫的學習應該以興趣和閱讀情境圖畫為基礎，所以語文老師在情境圖畫的教學中應該多使用教科書圖片。例如，首先，觀察課本中的圖片，積極引導孩子發現圖片中的音節元素，并分析出是兩拼音節還是三拼音節，還可以利用限時賽的方式，教師搜集一些兩拼音節和三拼音節的圖片，限時一分鐘，看誰回答正確的最多誰是冠軍，采用多種多樣的方式，讓學生認為學習音節是一件很有趣的事情，以此來增加學生的學習積極性，可以有效提高孩子的學習效果[2]。

四、聯系生活，在拓展中強化記憶

語文教師可以將音節的教學滲透到學生的生活過程中，讓學生在生活中學習音節的聲音，在生活中體驗學習的樂趣。首先，教師要充分發揮教師的作用，才能深入學生思想，找到學生學習特征。例如，教師應鼓勵學生將學到的音節知識應用到日常生活中，以閱讀家庭中的常見物品為例，如：水杯、房間、垃圾桶等，使學生能夠分辨每個詞語中哪些是兩拼音節哪些是三拼音節。學生可以使用這種學習方法將他們的理論知識應用到現實世界的過程中。在這種情況下，不僅可以拓寬學習音節的范圍，更能夠增加學習時間，增強學習效果，提高音節的學習效率。

五、開展趣味教學活動，促進學生拼音學習興趣

小學生年齡比較小，不能長時間關注一件事，小學語文課程是比較基礎的教育。對于剛開始學習的孩子來說，這很無聊。因此，小學教育活動應充分關注小學生的心理特點。在輔導過程中，要充分關注學生的興趣愛好，引導學生積極參與教師營造的輔導情境，我們可以在語文文教育中采取一些有趣的音節教育策略，來增加孩子學習語文的積極性。在教學過程中，教師可以使用多媒體設備等先進的教育設備，運用多項新技術，幫助教師吸引學生的注意力，增加孩子的學習興趣，又如利用課堂上的幾個小游戲，可以設計幾個游戲環節，幫助孩子更好地理解音節的讀音和拼寫。例如，在學習字母“W”時，使用文字插圖讓學生玩“猜猜看”。像照片中的“W”這樣的圖案，可以有哪些音節組成，用兩拼音節組成的詞語和三拼音節的都分別為什么，在老師的指導下，學生們很快就會熟悉起來。類似于圖中的‘W’，但是當學生回答時，老師可以教給學生正確的發音，讓學生留下深刻印象，從根本上學好音節，有效增強學習效率。

總之，音節是學生學習漢字，熟練普通話的有效工具，也是閱讀和寫作的輔助工具。音節是小學語文教學的第一難點，也是孩子學習過程中最大的挑戰。 因此，教師必須創新教學方式，更好地教授音節，使學生學得有滋有味，學得扎實有效。