《肥皂泡》教學設計

梁楚蘋

?教材分析

課文是一篇散文。課文中大致講述了這樣的一些內容：小時候最愛吹香皂泡;在雨水季節(jié)吹香皂泡;吹肥皂泡的過程;肥皂泡漂亮的形狀;肥皂泡就好像美好的夢想，都表現(xiàn)了冰心童年時對生活的熱愛。

?學情分析

三年級上學期，學生就掌握并了解了以各種方式了解難懂的詞語，但了解難懂的詞語的方式也和了解難懂的詞匯是相同的。所以，應重視掌握并培養(yǎng)他們掌握詞匯的技能，并在此基礎上幫助他們掌握使用詞匯的方式并訓練使用技巧.

?教學目標

1.能認“廊、若”等9個生字，讀準多音字“和”，會寫“皂、碗”等13個字，正確書寫“肥皂泡、種類”等13個詞語。

2.能用密切聯(lián)系生活現(xiàn)實的各種方式處理文中難懂的語句。

3.體會作者由肥皂泡所產生的想像力，并能運用想像力說明肥皂泡中有什么美好的去處。

?教學重難點

能用密切聯(lián)系生活現(xiàn)實等各種方式理解文中難懂的語句。

?教學策略

1.識字寫字

2.朗讀訓練

?教學準備

多媒體課件、吹泡泡的小物件。

?教學課時? 2課時

板塊一? 游戲導入，激發(fā)興趣

1.播放視頻，激發(fā)興趣。

視頻導入：這種游戲，您玩過嗎？課件播放了童年時玩的幾種游戲錄像，有踢腿子、跳皮筋、滾鐵環(huán)、吹泡泡等。

2.板書課文標題：肥皂泡

【設計意圖】由傳統(tǒng)游戲設計開始，再讓孩子互相交流自己所玩過的游戲，以充分調動學生的情感感受，并訓練他們的能力，以充分調動學生的學習興趣。

板塊二 初讀課文，整體感知

1.自由閱文，出示要求。

課件出示

利用課文中的注音、工具書等讀準字音，知道多音字的讀音和組詞。

閱讀課文后，閉上眼睛回想一下你對什么畫面印象最深。

2.檢查字詞。（課件出示詞語）

輕清透明? ?玲瓏嬌軟? ?顫巍巍? ?光影零亂

（1）正音：顫（chàn）巍巍、光影零（línɡ）亂。

（2）讀一讀這些詞，指名讀后再齊讀。問：你看到了什么呢？（都是形容肥皂泡美麗的詞語）

扇子? 扇送? 四散分飛? 散裂? 脆薄? 和弄和弄

（3）這些多音字怎么讀？同桌之間讀讀。

（4）提示：通過文字和語言經驗辨別多音字的發(fā)音。如“和（huò）弄和弄”，教師引導學生查字典理解“和”什么時候讀“huò”。

3.梳理畫面，脈絡把握。

（1）課文寫了關于肥皂泡的哪些事？

（2）學生交流，教師相機引導。

做肥皂泡?  吹肥皂泡? ?看肥皂泡? ?想肥皂泡

（3）畫面反饋：你對哪個畫面印記特別深？

【設計意圖】課件給出自讀要求，是對預習任務的規(guī)定，可以達到指導復習的效果。

板塊三? 關注重點，有序表達

1.再讀課文，圈畫動詞。

（1）默讀文章第三自然段，圈出文段的制作泡泡的方法，并課件且給出以下的填空。

把用剩的碎肥皂（? ? ?）在一只小木碗里，（? ?）上點兒水，（? ?），使它溶化，然后用一支竹筆套管，（? ? ? ）上那黏稠的肥皂水，慢慢地（? ? ?）起，（? ? ? ）成一個輕圓的網球大小的泡兒，再輕輕地一（? ? ?），那輕圓的球兒便從管上落了下來，軟悠悠地在空中飄游。若用扇子在下面輕輕地（? ? ? ），有時能飛得很高很高。

（2）完成填空，鞏固動詞。

問：在所填的動詞中，你體會到了什么呢？（制作泡泡動作輕，泡泡易破裂的特點）

2.復述過程，鍛煉表達。

（1）說說過程：簡單描述吹肥皂泡的方法。

（2）用上“先……然后……再……”的句式把吹肥皂泡的步驟描述了清楚。

（3）再讀第3自然段，看看作者用了什么詞語將這一過程寫成更具體的。

①（? ? ?）地吹? ? ? ?（? ? ? ）地一提? ? ? ? （? ? ? ）地扇送

②做動作：你感受到了什么？

3.仿照例子，學寫游戲。

【設計意圖】通過默讀文章，提煉重要信息，并利用表示文章先后順序的詞匯加以有序表述，體驗作者做肥皂泡和吹肥皂泡的樂趣。

第2課時

板塊一? 復習回顧，說說過程

1.回顧舊知，說說過程。

上節(jié)課，我們都學到了肥皂泡的制造流程，現(xiàn)在請大家用你的話與同學們互相說一說。

2.試吹泡泡，觀察體會。

"百聞不如一見"，咱們就來玩一下這個吹泡泡的小游戲吧。

【設計意圖】同學間相互交流學習知識，重溫舊知，深化印象。現(xiàn)場試玩以吹泡泡的方式，讓他們了解泡

泡，并為后面的學習做好鋪墊。

板塊二 交流體會，欣賞泡泡

1.再讀課文，欣賞泡泡、體驗泡泡。

預設1：顏色美。

課件出示

這肥皂泡……亂轉。

（1）讀讀，并說一說哪里寫出了顏色美。

（2）抓住關鍵字詞理解：

五色"即五彩，后來指多種顏色，寫出了泡泡在陽光下的顏色。"輕清透亮"不但寫出了肥皂泡輕而薄的特性，也同時寫出了肥皂泡干凈、清亮、通透的特性。

（3）指導學生朗讀，寫出輕盈的、多彩的美感。

預設2：形態(tài)美。

課件出示

若是……光影零亂。

（4）讀一讀這個句子，再說一說肥皂泡扇得好是什么樣子，扇得太急，也是什么樣子。

（5）抓住關鍵字詞理解：

"玲瓏嬌軟"中寫出了作者對泡泡的熱愛，并教導學生結合實際生活實踐認識。通過"顫巍巍""光影零亂"等，鼓勵學生在頭腦中想像肥皂泡的造型。"顫巍巍"指抖動搖晃;"光影零亂"指光影閃耀，十分精美。

2.指導朗讀，感悟心情。

（1）看這易碎的薄球，顫巍巍的，光影零亂，馬上就散裂了，大家的感覺如何？

（2）指導朗讀。

【設計意圖】引導學生在反復誦讀中感受香皂泡的美妙，并體驗手吹香皂泡所給作者帶來的童趣。

板塊三 拓展思維，想象泡泡

1.讀中體會，拓展思維。

（1）讀文思考：這么美的肥皂泡，最后又會落入何處呢？以第五自然段的文字作答。

（2）讀文的理解：為什么"目送著她們，我心里充滿了快樂、驕傲與希望"？

①小組討論交流、反饋。

2.讀中感悟，想象泡泡。

（1）讀中的想象：閱讀了全文，你覺得在這些漂亮的泡泡中，有什么更美好的去處嗎？

（2）仿照文段，學生練說。

那一個個……那么美麗。

飛到（月球之上，落入那深深的環(huán)形山之中，化作水，潤澤一粒沙石）。

飛到（? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ）。

飛到（? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ）。

【設計意圖】引領孩子進入作者心靈，體驗泡泡帶來的快樂。再展開豐富的幻想，引導小泡泡去更多

美麗的地方。

板塊四 指導寫字，提高能力

1.出示生字，學生分類。

2.交流書寫要點。

廊：廣字頭下面是個“郎”，“郎”字不要少一點。

碗：右邊“宛”最后一筆為豎彎鉤。

3.練習書寫，展示評講。

【設計意圖】本學段的學生必須具備初步的寫作才能、思考才能、審美才能，放手讓每個學生去欣賞、寫作、評講，對每個學生來說是一種比較好的能力培養(yǎng)。

?板書設計