課程評價標準體系中教學資源的建設及應用研究

劉 蘅

（天津職業大學，天津 300402）

1 資源庫的建立原則分析

近日，教育部等部門聯合印發《關于在院校實施“學歷證書+若干職業技能等級證書”制度試點方案》（教職成〔2019〕6號），部署啟動“學歷證書+若干職業技能等級證書”（簡稱“1+X證書”）制度試點工作。此方案旨在探索如何通過學歷證書和職業技能證書對學習成果進行更好的評價，并檢驗并幫助學生將所學轉化為生產力。為了更好地完成這項工作，設計了“雙標準”的評價體系，并通過多元化評價主體全方位地評價檢測學習成果。在此過程中，優秀的教學資源庫的建立是必不可少的，這就需要選擇能實現這個目的優質資源。為了更好地配合“雙標準”的評價體系，幫助學生完成“1+X證書”，需要更全面、更先進的教學資源庫。所以，在資源的選擇中應更加慎重，否則不僅會占用有效學習時間影響學習效率，甚至有可能誤導學生。在建立資源庫之前，應先確立資源選擇的原則。一個真正的優質資源除了知識點充足端正外，還應至少具備以下4點。

1.1 要具備完整的體系

好的資源要有系統性，這樣的直接好處是可以避免教師在教學上出現重復。同時，教學資源也要成套完整，從設計、實施過程到成果檢測都應有相應的資料。也就是在課前應準備好教學設計、課件、教案、實訓資料及參考資料以及課后評價標準等。成套的、系統的教學資源才能保證教師在教學過程中自然而然地將更多的精力放到課堂教學過程和關注學生上。而且學習講究的是系統的、循序漸進的過程。因此，在教學資源的選擇安排上要遵循學習的科學規律，要保證知識的系統性和完整性。

1.2 優質的資源應注重更新

目前處在科技以光速發展的時代，知識可以說是日新月異。因此，在教學中必須注意資源的先進性，并且在實踐過程中，應經常補充和完善資源。

1.3 優質的資源應是開放可以互動的

一個優秀的資源要具備良好的應用質量。同時，因為要時刻更新資源，所以，優秀的資源最好具備“開放性”，也就需要方便實現資源交流、互動的配套平臺，以便使用者能夠根據自己的不同情況實時調整資源，實現資源的深度融合。

1.4 優質的資源需要有層次

教學過程中，教師應因材施教，要考慮到不同層次學生的學習需求。所以，優秀的資源也要具備層次，滿足每個層次的學生學習需求，能夠最大限度地支撐教師的教學，滿足學生的學習需求。

2 優質資源建設與應用的必要性

隨著社會的不斷發展進步，學?，F代教育技術裝備、教師的專業技能及信息化應用能力之間也是不斷地互相促進。主要目的是要充分利用現代化的硬件以及先進技術來提高教學效率。而教學效率的高低與教師的思想觀念、教學手段更是與教學資源息息相關。雖然網上教學資源豐富，但是新舊不一，良莠不齊。教師其中一個重要工作就是要挑選其中質量高、實用性強的優質資源供學生使用。并且為了最大化發揮資源的作用，教師還應對資源進行梳理歸納。再根據當地的特色與行業特點將各種資源整理系統化，并且將各方資源整理成完整的、有層次的知識體系。只有一個體系完整、層次清晰、符合當地行業特色的具備實用性的教學資源才能夠發揮它應有的作用。

3 優質教學資源建設與應用的基本原則

就目前的教學資源建設出現的問題可以看出，要滿足學校教學需要且適應信息化時代的發展現狀，教學資源的建設必須符合以下4個基本原則。

3.1 資源要標準化和科學化

標準化是實現資源共享的基本條件。所以，資源庫建設時應嚴格依據相應的標準制定統一的資源分類和數據文件格式，對資源分類屬性和賦值的確定標準化，從而可以保證實現不同平臺之間數據的交換，方便學生經常查找利用，最好能夠實現網絡共享。同時在資源的選擇制作上要依據學科知識特點設計難度、層次，進行資源分類時緊緊圍繞學科知識點，保證優秀的教學效果。

3.2 滿足學科專業性和教育性

資源是為教學服務的，因此，在內容和功能方面都應符合學科特點。以現代教育理論的為指導，以教學活動為中心。根據學科知識點的結構整合教學資源，幫助學生高效學習。

3.3 資源開放性原則

教學資源的共建共享是現代信息化教學的核心。整合優秀教學資源并最大程度地進行開放共享，是提高教學資源的組織性和可利用性的有效途徑。這樣也可以避免資源的重復性，保證資源的先進性。通過資源的開放共享，也可以充分發揮資源的輻射作用，避免資源浪費。

3.4 可持續性發展原則

先進的教育理念需要先進的科學技術做支持，同時，科學技術的進步總是伴隨著教育的革新。所以，教育教學要符合時代特征，切合崗位需要，具備可持續性、發展性。因此，資源要與時俱進，滿足學生的學習需要；要隨著科技的發展升級，在資源的結構以及系統的設計和實現中必須具有一定的前瞻性；要經常性地與外界交流，廣泛學習國內外的成功經驗，最大限度地采用最先進、最成熟和最有發展前途的技術，使資源庫具有延展性，能夠適應不斷更新的技術以及滿足學生不斷變化的學習需求。

4 教學資源建設與應用的基本策略

（1）制定合適的評價系統，形成有效的激勵政策。使資源建設應用于教學之間，形成相互促進的關系。對于資源的建設和使用設計相應的激勵規則，鼓勵師生積極主動地使用新的教學資源。

（2）建立教學資源的合理評價體系。評價永遠是教學環節中不可缺少的環節，同理，評價也是檢驗資源建設是否合理的一個最重要的途徑。最重要的是，通過評價，可以篩選出所需要的資源，從而建設更高質量的資源系統。

（3）以用促建，以建設提高意識。通過普及資源庫的使用，促進資源庫的建設。同時，在使用過程中也可以完善改進現有資源庫，通過建設更多的資源，增加資源庫的普及程度，改進人們對資源庫的認識，促使人們更愿意使用，通過使用者的增加，資源庫會得到更多的維護與更新，使資源庫更加適應現在的學習環境，符合師生的需求，形成一種良性循環。

（4）高度結合資源庫與課程。在資源的應用過程中，教師應時刻注意資源是否符合專業需要，是否契合課程。在此基礎上，時刻更新完善會使資源更加貼合教育教學的需要。

5 教學資源庫建設和應用的具體內容

優質教學資源的主要包括2方面建設內容：資源內容的建設和資源平臺的建設。資源庫內容的建設上是教學資源建設的基石，包含媒體資料、試題、案例、課件、參考資料、專業文獻、教學設計、教案、評價標準設計和網絡課程等內容。絕不限于文獻或教程等參考資料，應涉及所有教學環節，與課程緊密結合。

教學資源庫平臺的建設可以按照教學環節分成3個層次，分別為基礎庫、課件庫和綜合庫?；A庫主要收錄學科中基礎資料和基礎素材，可以細分成文本庫、圖片庫、動畫素材庫、視頻庫和音頻庫等。課件庫是資源庫的主要組成部分，應該體現教學環節中的主要內容，主要包含的資料為課件、案例、網課資料等。綜合庫則收錄除了這兩個庫中收納的其他所有教學資源。因此，也可以進一步細分為多個子庫，比如，多媒體教學資源、教學設計和輔助教學資料等。多媒體教學資源庫中收錄專業名詞解釋、教學案例、試題、參考資料和常見問題解答等。教學設計部分可以將教學中必備環節以單元的形式收納，提供給教師可以讓教師依據實際情況進行挑選整理。在教學策略上既能給教師提供支持也能方便教師隨時依據學情調整教學設計以達到最好的授課效果。這部分也可以充分體現教學資源的可持續性和適應性。輔助教學資料主要包括微課等小課件。內容通常都是針對具體章節或專題，甚至可以是具體到一個知識點，承擔單一的教學內容。用于網絡教學，也可以隨時重新組成完整課件。

具體如何使資源庫與“雙標準”和多元化評價主體的評價體系相協調呢？需要在資源庫的建立中注重學生自學及自我檢查功能的實現，增加學生和資源庫的交流與互動，通過增加獎勵機制鼓勵學生自學。同時，通過增加自我檢測和社會檢測功能提供多元化評價方式。另外，還可以增加執業證書考取的復習題庫，甚至是模擬試題庫來配合“1+X”證書教學制度，幫助學生提高能力增加職業競爭力。

6 結語

綜上所述，一個優質的資源庫是應該為教育教學服務的。因此，資源庫的建設必須時刻適應當下的人才培養需要，能夠配合教學活動的展開。滿足學生的學習需求，能夠完成這一主要任務才是教學資源建設及應用的主旨。