技工院校班主任的管理和教育藝術

蘆婭云

摘要：為了能夠更好的提升技工院校的辦學質量，各個班級班主任需要不斷提升自身管理與教育方式，結合當前技工院校班主任管理的現狀，要不斷改進和創新，豐富班主任管理的方式方法和教育內容，從而不斷培養出更多優秀的高技能人才。

本文主要對技工院校班主任在管理與教育藝術方面進行有效的研究和探討，旨在不斷推進技工院校班主任全面認知自身在管理與教育方面的現狀，調整并制定更加切實可行的管理方法與教育方式，建立起和諧的師生關系，促進技工院校班主任管理能力與教育水平的提升。

關鍵詞：技工院校;班主任;管理;教育;藝術

在技工院校中，各班級班主任發揮著不可替代的橋梁與指導作用，在技能人才的培養方面發揮著引領的作用和價值。為了能夠培養出更多符合市場要求的高技能人才，班主任教師在平時的學生管理中體現出的管理藝術與教育藝術就顯得異常重要，直接影響到班級管理效果以及技能人才的培養水平。

一、技工院校班主任管理的現狀分析

目前，很多技工院校在開展班主任創新管理工作，但由于班主任教師同時兼顧專業教學和班級管理，班級管理的時間極其不足，再加上教學方式與理念沒有更新，使得學生學習的主動性、積極性沒有得到很好的激發，學生的專業素養與能力沒有得到更好的塑造，這對于技工院校學生的長遠發展是非常不利的。下面對技工院校班主任管理與教育的現狀進行探究與討論：

1. 班主任教師的專業能力與素養的缺乏

在技工院校中，管理與教育是班主任教師必備的能力和素質，但很多班主任教師在專業素養與能力方面卻存在著較多的不足。同時大部分班主任不僅承擔著要管理好班級和學生的各項事務，同時還要擔任相關專業學科的教學任務，這就使得這些班主任教師疲于應付，沒有精力和時間去精修自己，對于自身專業教學能力與管理能力的提升無暇顧及，這樣不能真正發揮出班主任教師在管理與教育藝術方面的效能。

2. 班主任教師缺乏與學生之間的互動、溝通與交流

班主任要想更好地管理好學生、更好地提升管理學生的效果和水平，必須要對學生的學習現狀以及服從管理的情況進行有效的研究，更多地與學生進行溝通、互動與交流，這樣才能夠更好、更全面的掌握學生的實際情況，有效的制定管理策略和教育方法。現實工作中，許多班主任與學生之間沒有時間互動交流，不夠了解學生的情況，在管理中缺乏柔性，總是以硬性管理的方式運用到班級管理中，這樣不利于班主任更好開展管理工作，也不利于學生更好、更快的學好專業知識。

3. 班主任教師缺乏與其他任課教師以及學生家長之間的互動

想在管理與教育藝術的運用上做出成效，還需要班主任教師、任課教師與學生家長三者之間夠做到相互配合與協作，才能提升對學生教育與管理。但是許多班主任教師缺乏這樣的全局意識和延展性，缺乏與其他任課教師之間的溝通與交流，也沒有與家長進行聯合教育，不利于有效發揮技工院校班主任教師在管理與教育方面的作用，不利于提高班級管理水平與教育水平。

二、技工院校班主任管理與教育藝術的探究

在班級管理與教育活動開展過程中，技工院校的班主任教師不僅要重視自身專業能力與管理能力的提升，而且還要重視與學生之間的溝通與互動，與課任教師和家長之間聯動管理，組織和開展各項班級活動，激發學生的學習熱情，將剛性與柔性管理進行有機結合，強化專業管理與教育水平。下面對技工院校各班主任管理與教育藝術進行有效的探究和討論：

1. 班主任教師要重視自身專業能力與素養的全面提升

班主任教師要合理地規劃自己的工作時間，不斷學習專業知識、磨練管理經驗，不斷解放思想、與時俱進，學習先進的管理藝術與教育方法，通過不斷革新自身的教育與管理理念和思維，圍繞學生進行各項管理與教育方式的創新，拓寬教育與管理的途徑，豐富管理與教育的內容和形式，不斷組織和開展多種教育與管理活動，調動學生學習的積極性和主動性，從而提升技工院校班主任管理水平與教育能力。

2. 重視與學生之間的互動與溝通，了解學生的學習現狀和特點

班主任教師在管理與教育藝術的探究與運用上，要重視與學生之間的合作、交流與溝通，班主任教師要更多的融入到學生的學習和生活中，深入的了解和掌握學生的學習習慣和現狀，這樣能夠指引班主任教師改變教學策略，了解學生在學習與生活中的困難，幫助和愛護自己的學生，建立和諧的師生關系，拉近班主任與學生間的距離，了解每個學生的個性化需求，有的放矢的對每個學生進行有效的管理，更好的通過實施教育與管理的藝術來推動班級管理與教育工作的全面提升。

3. 建立與任課教師、學生家長之間的聯動合作機制

在管理與教育藝術的運用上，由于技工院校的班主任教師時間和精力的原因，除了日常繁忙的工作外，凡事并不能做到親力親為。班主任教師可以巧妙的運用管理與教育的藝術，將管理與教育工作壓力分散出去，建立與其他任課教師、學生家長之間的聯動合作機制，與任課教師之間互動溝通，商量教育教學的對策與管理方法，共同開展與配合學生的教育與管理工作。對學生日常的生活狀態、心理狀態、學習狀態等情況進行全面了解，做到家長和班主任心中有數，這樣才能提高技工院校班主任教師的管理與教育水平。

結束語

綜上所述，技工院校的班主任教師要重視自身管理藝術與教育方式的有效探究，強化班主任自身的管理能力與教育能力的建設和完善，提高自身的專業素質和責任意識，打造良性發展的班集體。同時，引導技工院校學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，重視學生專業技術、職業能力的塑造與提升，這樣才能夠培養出品學兼優、綜合素質過硬、專業素質夠強的高技能人才，為我國輸出更多的優秀高技能人才。

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