大班“走進武林世界”班本課程

向學芬

課程來源

開學后一段時間，不少孩子每天到了幼兒園就圍在假期去武當山習武的齊齊身邊，和他一起練習武術。齊齊也儼然一副小師傅模樣，帶領著同伴“呼呼哈嘿”。慢慢地，走廊上練習武術的隊伍越來越壯大。看著孩子們專注認真的表情和有模有樣的動作，我想，不妨和孩子們一起“走進武林世界”，去體驗中華武術之魅力。

一、有趣的武術晨練

由于加入武術體驗活動的孩子越來越多，走廊已經完全不能滿足他們練武的空間需求，為了順應孩子們的興趣，我把這段時間預設的晨間鍛煉順勢改成了武術活動，支持孩子們到操場上進行武術體驗。齊齊也成了一名“專業的”武術教練，他時而在前面領銜示范，時而在隊伍中耐心指導：“你的手臂要伸直，腿要半蹲，眼睛要隨著你的手移動……”孩子們在他的指導下，伴隨著“哈嘿”之聲，動作越加精神有力量。

反思：這是一次偶發事件，齊齊在跟小伙伴分享武當山習武生活體驗時，孩子們深深地被他的動作吸引，進而引發了一段時間的模仿學習。教師追隨孩子的興趣，給予適宜的支持，及時調整了晨間活動內容，引發孩子對武術進一步探索的興趣，從而積累更多的關于武術的經驗。

二、關于武術的“N”個問題

武術體驗一段時間后，孩子們產生了許多問題，他們圍著齊齊問這問那。比如：“齊齊，學武術最先學什么？”“要先學八法，有站姿、握拳、馬步、弓步這些動作。”齊齊邊說邊進行動作示范。“武功里的‘降龍十八掌是真的嗎？”“可能是真的，學習武術的人手掌會很有力量。”“輕功是真的嗎？”“是真的，我師傅就會輕功，他一下子就跳到了墻上，我不敢相信自己的眼睛。師傅說，輕功要學很長很長的時間。”“練習武術要穿鞋子嗎？”“要啊，不過要穿方便運動的鞋子。”“你為什么可以‘馬步蹲很長時間？”“我在武當山天天站樁呀，站樁就是兩只腳分開半蹲站在木樁上，要連續站一個小時，當然也可以站在地上。”孩子們對武術的興趣更加濃厚，他們提議，讓齊齊帶領他們學習“馬步蹲”。

反思：孩子們深入體驗武術之后，各種問題隨之而來。之前孩子們對于武術的認識基本上來自電視媒體，神秘且遙遠。通過齊齊的答疑，孩子們似乎隱隱感受到了武術的真實面貌，再一次引發了他們挑戰“馬步蹲”的想法。

三、挑戰“馬步蹲”

“馬步蹲”需要站在木樁上，孩子們圍著操場找了一圈，發現二號樓下面有一排小木墩，平時用來練習平衡走的，這次正好派上用場。為了渲染活動氣氛，我播放歌曲《中國功夫》現場助陣。“臥似一張弓，站似一棵松……”伴隨著鏗鏘有力的節奏，一個個“小馬扎”穩穩地立在小木墩上。怎樣知道蹲的時間呢？孩子們想到讓我用手機為他們計時，他們一邊數數一邊一動不動蹲著，在數到30左右時，有的孩子開始注意力不集中，失去平衡導致無法堅持，能夠堅持一分鐘的只有幾個孩子。通過體驗，孩子們深感學習武術必須要能夠吃苦、不怕困難、敢于堅持、注意力集中。

反思：當孩子們自發提出讓齊齊帶領他們挑戰“馬步蹲”的時候，教師鼓勵的態度進一步推動了活動的深入開展。孩子們從最初泛泛了解武術，到親身體驗入門動作，感知到學習武術需要自強不息與堅持不懈，而這種深切的感受也讓他們真實地領略到武術的精神內核。

四、“武林秘籍”來助陣

體驗完“馬步蹲”之后，孩子們熱情不減，我向他們推薦了一種習武之人的“獨門法寶”——“武林秘籍之五步拳圖解”，以此進一步豐富孩子們的武術動作經驗。看著“五步拳圖解”，孩子們競相模仿，有的弓步出拳，有的掃腿出擊，有的金雞獨立……現場好不熱鬧。孩子們提議“做自己的武林秘籍”，他們找來筆和紙，一邊想象創作，一邊言語描述：我的功夫小人飛起來啦，咻咻咻；我的功夫小人可以側著站，還會“降龍十八掌”……

反思：看到孩子們對武術的熱情不減，教師提供了“五步拳圖解”支架，引發孩子們模仿學習，鼓勵他們將自己想象的動作用圖示表征，支持孩子的深度學習。

五、響亮的武功名稱

孩子們在表征“武林秘籍”后，迫不及待地跟同伴分享自己的創作。當銘銘說到“自己的功夫小人會‘鐵頭功，腦袋像鐵一樣堅硬時”，引發了孩子們關于“武功名稱”的討論。在我的鼓勵下，他們開始為自己的功夫小人取名稱。有的叫“飛毛腿”，因為他的腿可以飛起來；有的叫“鎧甲拳”，因為他的身體像鎧甲一樣堅固；有的叫“閃電手”，因為他的動作像閃電一樣快……

反思：響亮的武功名稱是武術的一大特色。當銘銘說出“鐵頭功”時，教師立刻意識到武功名稱可以幫助孩子對武術動作有更深入的理解，于是鼓勵孩子們創編武功名稱。當孩子們說出自己起的武功名稱時，臉上更是增添了一份自豪。

六、制作功夫小人

孩子們創作的熱情持續高漲，他們開始在美工區嘗試用各種材料來制作功夫小人。他們用到了美工紙，但是紙很難塑型；他們又嘗試用泥土，可是泥土捏好之后功夫小人的動作就只能固定不變了，沒有辦法滿足“動作可以隨時變換”的設想。經過一番探索，孩子們決定用可塑性很強的錫紙進行功夫小人的制作。在制作過程中，如何用錫紙做出精彩絕倫的動作是他們不斷探索解決的問題。一開始孩子們直接用一張完整的錫紙捏出功夫小人，但是功夫小人的動作變換仍然有限，無法達到預期的效果。于是再次調整策略，先捏出功夫小人身體的各個部分，然后用膠槍將身體的各個部分進行黏合，組裝的功夫小人手和腳終于能根據自己的想象任意造型。最后，孩子們不僅成功制作了功夫小人，還根據武功名稱塑造了千姿百態的功夫小人。