巧用信息技術搭建云端教研平臺

陳天竹

摘要：當今信息素養已經被列為評價人才綜合素質的一項重要指標。教育部關于實施全國中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0的意見中提出目標任務為：到2022年，構建以校為本、基于課堂、應用驅動、注重創新、精準測評的教師信息素養發展新機制，通過示范項目帶動各地開展教師信息技術應用能力培訓，基本實現“三提升一全面”的總體發展目標：校長信息化領導力、教師信息化教學能力、培訓團隊信息化指導能力顯著提升，全面促進信息技術與教育教學融合創新發展。可見教育信息化將成為教育改革的一大突破口，疫情期間怎樣依托互聯網、大數據等信息技術手段，搭建云端教研平臺，成為我們研究和討論的重要內容。

關鍵詞：信息技術? 云端教研

當下處于信息技術飛速發展時代，面對紛繁復雜的信息，如何對信息進行檢索、獲取、分析、處理并利用信息解決教育、教學及工作、生活等方面的實際問題，是教師在信息化的教學實踐基礎上，根據社會信息環境的發展要求所需要具備的一種能力，也是教師的信息素養。幼兒教師應清楚自身何時需要信息、需要什么信息、怎樣通過網絡資源檢索有效信息并合理使用信息等，以適應當今信息化社會的發展要求。本文將結合疫情期間，如何巧用信息技術，搭建云端教研平臺，談一些實際做法。

一、增強信息法律意識，學習信息技術新技能

從媒體網絡和法制培訓的一些常見案例中我們發現：一部分幼兒教師信息法律意識較為薄弱，缺少對信息的洞察力和辨別力，不太會對現有教育資源進行必要的吸收、加工、整理和設計。面對2020年突發的疫情，這個特殊時期對每位教師都提出了更艱難的挑戰。如何判斷、篩選適宜內容，調整、加工并設計適合孩子使用的一日活動指導內容，成為教師首要任務。

延長的假期，幼師們將以前的線下教學活動搬上了屏幕，下載學習并使用多種APP，制作符合孩子年齡特點的一日活動課程指導，通過美篇、微信公眾號、各類網站推送給家長，為家長科學育兒提供指導幫助。如在合肥市劉樂珍名師工作室主持人劉樂珍的指導下，創建“合肥市劉樂珍名師工作室”微信公眾號，成員主動探索，利用剪映、抖音等APP拍攝制作視頻，學習使用秀米編輯器編輯制作，采用格式工廠剪輯轉換格式，工作室通過微信公眾號、合肥教育云平臺等平臺推送三十多期《合肥市劉樂珍名師工作室在線課程》，結合STEAM教育、防疫病毒、健康教育等主題，開展繪本教學、科學探究、藝術欣賞等五大領域游戲活動，讓孩子宅家生活有趣、科學。

二、線上教研聯動，搭建云端教研平臺

疫情期間，人們通過電視、手機、電腦、平板電腦等了解疫情期間的最新動態和居家防護信息。一線教師也將線下教研轉為線上進行，線上交流互動研討，從最初QQ、微信通話到騰訊會議、釘釘等APP使用，實現異地隔空教研，搭建多形式云端教研平臺。

（一）專家直播課程開啟線上引領

疫情期間線上專家課程增多，教師可根據自身需求選擇觀看。工作室多次組織成員觀看專家線上直播課程，如洛陽師范學院學前教育學院副院長、華東師范大學學前教育專業博士杜燕紅通過釘釘直播為我們帶來《繪本中的生命教育》，杜教授分析全球新冠肺炎疫情形勢后，提出兩個問題讓教師思考。第一個問題：如何化“危機”為“契機”，對兒童進行生命教育，幫助兒童樹立正確的生命價值觀？第二個問題：如何保護生命、珍惜生命、敬畏生命、促進生命，活出生命的意義和價值？杜教授以繪本閱讀《第五個》為例，通過對一幅幅畫面的細致觀察，如吊燈朝向的變化、繪本中角色表情及身體姿態的變化，分析繪本中人物的心理變化，幫助教師了解怎樣讓繪本觸發生命體驗。

再如華東師范大學學前教育系教授、博士研究生導師華愛華主講的《六歲開始已太晚？入學準備≠提前教育》，幫助老師和家長走出競爭性學習誤區，幫孩子探索一條可持續的成長之路。此外，上海市教委教研室學前教育教研員王菁的《幼有善育，我們在行動》、東北師范教育學部王小英教授《兒童游戲的意義》、華東師范大學博士生導師周兢教授的《零歲起步：打好兒童終生學習的閱讀基礎》等多位專家精彩的云端講座，線上引領教師專業成長。

（二）教研聯動實現云端對話交流

化“疫”為“誼”，疫情雖然阻擋了人們的腳步，但阻擋不了人們之間的友情。合肥市劉樂珍名師工作室積極發揮輻射引領作用，曾多次趕赴革命老區、高等院校參加教研聯動。針對幼兒園防疫工作的特殊性，工作室在復學前，主動邀請金寨縣、鳳陽縣幼兒園園長和老師通過騰訊會議平臺開展“如何做好開學第一課”異地隔空教研活動，共同探討當下幼兒園疫情防控實操層面上的具體問題。根據幼兒身心發展特點及疫情防控需要，三地教師深入探討開園前、開園當天及開園后幼兒園一日生活流程的各方面疫情防控工作內容及規范要求，圍繞現實問題在線交流討論，對入園環節、二次晨檢、洗手、戶外活動、教學活動、午餐午睡等一日活動環節進行細致研討，就幼兒口罩問題、午餐等共性問題熱烈討論，共享寶貴經驗。廬陽區教育體育局與臨泉縣教育局多次開展教研聯動，工作室成員通過釘釘平臺積極參與直播分享，將廬陽優質資源與臨泉幼兒園進行分享。

（三）異地隔空開展主題網絡研修

貫徹落實上級教育主管部門“停課不停研”號召，幼兒園制定“停課不停研，研修不延期”教師網絡研修活動方案，通過網絡進行“3+X”培訓：“3”主要包含業務能力、信息技術、綜合素養三方面能力培訓，“X”為不同崗位教師的專業技能，真正將研修計劃落實到每個人。教研組充分利用云端設備多次進行線上集體備課活動，對話、交流開學后的各項教學活動計劃，研討、細化具體操作方案，以在職、在線、在位的狀態切實做好各項教學準備。此外，集團園間、教研組或年級組開展《3—6歲兒童學習與發展指南》研讀、微游戲分享、信息技術軟件APP小技巧、早操創編、環境創設等多主題網絡研修，實現異地隔空教研。

三、云端連線對話，共享原創課程資源

（一）搭建平臺共享資源

在這個特殊時期里，工作室推出多期原創在線課程，涉及五大領域，如科學領域《神奇的雙層液體》《摩擦起電》等;藝術領域杯子舞《粉刷匠》、親子美工《石頭記》等;語言領域繪本《爺爺的神秘禮物》《蚯蚓的日記》等;健康領域《球球總動員》《趣玩報紙嗨健康》;數學領域《方格任我秀》《按規律排序》;益智游戲……每一個在線課程首先由成員精心選材，在主持人劉樂珍教授認真審核下反復修改調整，盡可能保證課程資源優質，制作的課程同步推送給金寨、鳳陽等地教研聯動單位，共享原創課程資源。

（二）創設疫情相關課程

疫情帶給我們更多的思考：人類應該怎樣和大自然和諧相處？作為幼兒啟蒙教師的我們，有責任、有擔當將生命教育、習慣養成教育等一系列知識普及給孩子們。老師們通過搜集網絡優質資源，原創出各類疫情課程，如《十二生肖防疫操》巧妙利用十二生肖動物形象編排適宜早操，讓孩子們跟隨口令、和著兒歌鍛煉身體;再如《小動物七步洗手法則》形象地幫助小班幼兒掌握技能;搜集素材并剪輯制作的微視頻《小生命的家》更形象直觀提醒孩子愛護小生命，讓小手牽大手，為人類美好明天做出努力。

互聯網時代，借助于信息技術融合知識、能力、美德、行為……搭建云端教研平臺，助力教師成長，幫助孩子有實際獲得，讓信息技術成為教育發展的“新支點”，讓每個孩子都能享受公平而有質量的教育。