提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性之我見

戴文

摘? 要：文章結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，主要探究如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，以進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，并學(xué)會(huì)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)去合理解決實(shí)際問題，以提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);有效性;優(yōu)化策略

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，課堂教學(xué)是教師有效開展教學(xué)活動(dòng)的主陣地，也是學(xué)生獲取知識(shí)的主渠道。因此，教學(xué)活動(dòng)的有效性是教師必須努力做到和研究的內(nèi)容，既要通過課堂教學(xué)順利完成教學(xué)任務(wù)，又要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)其積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)，并靈活應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力和數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。如何才能提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性？筆者結(jié)合自己的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談?wù)勔庖姾涂捶ā?/p>

一、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

教師不能只局限于教課本中有限的知識(shí)，要不斷增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力，促進(jìn)他們能夠解決生活中的相關(guān)問題。而在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，學(xué)生也會(huì)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)。為此，教師在實(shí)際教學(xué)中要優(yōu)化課堂教學(xué)形式，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要意義，并利用數(shù)學(xué)思維去看待問題。小學(xué)生經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象，這主要是由于枯燥的數(shù)學(xué)課堂讓他們失去了學(xué)習(xí)的興趣。如果教師將趣味性的教學(xué)元素融入教學(xué)中，可以不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們積極、主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如，在教學(xué)人教版《義務(wù)教育教科書·數(shù)學(xué)》（以下統(tǒng)稱“教材”）四年級(jí)下冊(cè)“三角形的特征”時(shí)，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以根據(jù)班級(jí)具體情況和學(xué)生的數(shù)學(xué)能力水平，巧妙引導(dǎo)學(xué)生，讓其暢所欲言地說說自己認(rèn)識(shí)的三角形的內(nèi)涵及特征等，舉出生活中與三角形有關(guān)的實(shí)物。這樣能夠活躍課堂氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，讓學(xué)生的思維停留在課堂中，集中注意力探究知識(shí)。同時(shí)，在師生互動(dòng)中，巧妙、自然地引出“三角形的特征”這一即將學(xué)習(xí)的新課題，帶領(lǐng)學(xué)生積極走進(jìn)三角形的世界，主動(dòng)探究，積極參與教學(xué)活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的重要性和趣味性，潛移默化地激活學(xué)生的思維，掌握本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，提升教學(xué)的有效性。

二、增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力

在課程改革背景下，教師需要根據(jù)課程改革的要求教授給學(xué)生知識(shí)，同時(shí)還要重實(shí)踐能力的培養(yǎng)。而對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科來說，在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三，利用數(shù)學(xué)知識(shí)靈活解決實(shí)際生活問題。因此，在教學(xué)中就要融入生活化的元素，使課堂變得更加有趣，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力和應(yīng)用能力。例如，在教學(xué)教材三年級(jí)下冊(cè)“除數(shù)是一位數(shù)的口算除法”的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以巧妙設(shè)計(jì)生活化的相關(guān)問題來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。今天是媽媽的生日，小明特意到一家比較近的蛋糕店準(zhǔn)備給媽媽買生日禮物——草莓小蛋糕，此時(shí)這家蛋糕店只有9塊草莓小蛋糕，總共需要27元，請(qǐng)你幫小明算一算買一塊生日蛋糕應(yīng)該付多少元錢？創(chuàng)設(shè)這樣的教學(xué)情境后，教師組織學(xué)生共同合作探討該問題，積極分析題意，探索出解決生活化數(shù)學(xué)問題的合理方法，并將這種方法與要學(xué)習(xí)的除法知識(shí)點(diǎn)關(guān)聯(lián)在一起，然后再引導(dǎo)學(xué)生自主解答該題，從中真實(shí)體驗(yàn)與感受，進(jìn)一步消化、吸收、鞏固除法知識(shí)點(diǎn)。最后，可以圍繞答案再次設(shè)置相關(guān)問題：假如小明手中有40元，那么他最多可以買多少塊草莓小蛋糕？提出這個(gè)問題后，教師放手讓學(xué)生自行分析題意，采用剛剛學(xué)習(xí)的解答方法進(jìn)行解答，以強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)與舉一反三的能力，進(jìn)一步深化理解與準(zhǔn)確掌握“口算除法”的相關(guān)內(nèi)容，并能將口算除法更好地應(yīng)用到日常生活實(shí)踐中。同時(shí)，不斷促進(jìn)學(xué)生積極探索日常生活中所蘊(yùn)含的一些相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)與規(guī)律，并且學(xué)會(huì)科學(xué)地解決生活中的數(shù)學(xué)問題。

三、采用趣味化的教學(xué)方式

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要通過不斷優(yōu)化課堂教學(xué)模式，合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，采用趣味化的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以此來讓數(shù)學(xué)課堂更加適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的需求，促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)的順利開展，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量。例如，在教學(xué)教材一年級(jí)上冊(cè)“10以內(nèi)的減法”時(shí)，為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)習(xí)印象，可以利用學(xué)生喜歡看動(dòng)畫片這一特點(diǎn)，為學(xué)生播放動(dòng)畫片《喜羊羊與灰太狼》，在動(dòng)畫片中融入減法運(yùn)算，一邊播放，一邊在畫面中出示問題：某一天從來沒有抓到羊的灰太狼通過努力，終于抓到了羊。如果羊村里原來有7只羊，遭到灰太狼的襲擊后，羊村里只剩下了喜羊羊1只羊，你們幫忙算一算灰太狼這天一共抓了幾只羊？學(xué)生的興趣立刻被激發(fā)，積極解決這個(gè)問題。在問題解決中，不能只讓學(xué)生做數(shù)學(xué)題，而是要以這種方式開展教學(xué)，并讓學(xué)生驗(yàn)算，在紙上寫下“7 - 1 = 6”的算式，此時(shí)再鼓勵(lì)學(xué)生大聲說出答案，學(xué)生就會(huì)興致高昂地喊出答案。通過這種趣味化的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

四、結(jié)束語

總而言之，要提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，需要數(shù)學(xué)教師不斷探索符合學(xué)生實(shí)際需求的教學(xué)方法，采用趣味化的教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，并有效應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。

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