幼兒創(chuàng)造性游戲的指導策略

施恒燕

創(chuàng)造性游戲是幼兒最喜歡的活動，也是幼兒園開展教育活動的重要形式。幼兒在面對新游戲的生成、開展時會出現(xiàn)各種各樣的問題，那么其間教師應怎樣給予幼兒支持和幫助呢？本文以“郵政快遞”游戲的開展為例，針對游戲中出現(xiàn)的問題提供指導策略，從而幫助幼兒在游戲中獲得全面發(fā)展。

一、 游戲前，做好準備工作

（一）讓幼兒成為游戲主題的設計者

開展幼兒喜歡的創(chuàng)造性游戲，需要游戲符合幼兒的心理特點和興趣愛好。幼兒園教師要從幼兒已有的經(jīng)驗和興趣出發(fā)，引導幼兒自己設計主題，讓幼兒成為游戲主題的設計者。在日常教學中，筆者發(fā)現(xiàn)幼兒有“給好朋友送禮物”的需求，同時幼兒對郵局和快遞的運作方式認知不足。于是，在活動前筆者以集體談話的形式引導幼兒討論、思考游戲前需要做的準備，讓幼兒對快遞的運作方式有一定的了解，進而為開展游戲做鋪墊。

（二）讓幼兒成為游戲的主人

游戲的主題確定后，教師需要引導幼兒討論游戲的開展步驟，與幼兒一起制訂游戲方案。例如，在確定好“郵政快遞”的主題后，筆者帶著幼兒開展了一次討論：“‘郵政快遞游戲怎樣玩呢？游戲里我們可以做些什么？”筆者首先帶領幼兒對游戲的內容進行了梳理，一起確定了班級郵局的主要工作職責。接著，筆者帶領幼兒對游戲材料進行了整理。在這一過程中，筆者充分考慮了幼兒的興趣，將游戲的主動權交給幼兒，讓幼兒成為游戲的主人。

二、 游戲中，做好組織工作

（一）引導幼兒自覺遵守規(guī)則

在游戲規(guī)則的制定過程中，教師要組織幼兒集體討論，引導幼兒制定規(guī)則。因為幼兒雖然有一定的規(guī)則意識，但是在如何制定規(guī)則及遵守規(guī)則方面還需要教師的引導。如果“郵政快遞”游戲中工作人員的工作職責和參與規(guī)則都是由教師組織全體幼兒共同討論、制定的，那么大家都能自覺遵守。

（二）鼓勵積極合作

對于游戲中遇到的問題，教師要鼓勵幼兒合作解決，這有利于發(fā)展幼兒的合作能力。在“郵政快遞”游戲的開展過程中，隨著游戲情節(jié)的發(fā)展，幼兒遇到了各種各樣的問題。對于這些問題，筆者并沒有直接告訴幼兒解決方案，而是鼓勵幼兒進行小組討論，通過集體的力量解決問題，從而推進游戲的進一步發(fā)展。例如，在“郵政快遞”游戲中，幼兒遇到了“不會寫名字”的問題。于是筆者通過引導幼兒進行小組討論，讓幼兒在互相討論中解決這一問題。

（三）適時、有效地投放材料

教師要在游戲中敏銳、細致地關注游戲的進展及幼兒的表現(xiàn)，當遇到問題時，要運用自己的專業(yè)知識分析這一問題出現(xiàn)的原因，考慮解決這一問題需要用到的材料和工具等，然后根據(jù)游戲的情況，引導幼兒一起解決問題。例如，幼兒在游戲中遇到了“打包包裹時總是找不到膠帶口”的問題，剛開始時幼兒總是找筆者幫忙，于是筆者在游戲場地里放置了膠帶器，希望通過提供工具引發(fā)幼兒的思考，進而解決這一問題。 在設計郵票的過程中，筆者發(fā)現(xiàn)幼兒總是按照自己熟悉的十二生肖設計郵票的樣式，形式比較單一，內容不夠豐富。于是，筆者給幼兒提供了郵票設計類的畫冊，供幼兒參考。幼兒通過欣賞、模仿，創(chuàng)造性地設計出了具有特色的郵票。

三、? 游戲后，多角度評價

評價的目的是了解幼兒的發(fā)展需要，以便提供更加適宜的幫助和指導。創(chuàng)造性游戲的評價是一個發(fā)揮游戲教育作用、促進幼兒發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，因此教師要重視創(chuàng)造性游戲的評價。在評價中，教師要做到以下幾點：第一，要圍繞游戲規(guī)則進行評價，增強幼兒的規(guī)則意識。第二，要圍繞游戲中幼兒遇到的難題進行評價，提高幼兒的游戲水平。第三，要圍繞游戲中的創(chuàng)新點進行評價，豐富游戲的內容和主題 。幼兒在游戲中常常會迸發(fā)智慧的火花，教師要用一雙智慧的眼睛去發(fā)現(xiàn)這些火花，并引導幼兒去創(chuàng)造，進而豐富游戲內容。（作者單位：江蘇省南京市雨花臺區(qū)西善花苑幼兒園）