音樂線上課程存在的問題與策略

周海燕

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在教育教學中的普及，線上教學成為一大趨勢，社會對線上課程的需求也越來越高。本文就音樂線上課程存在的一些問題及應對策略做了梳理，為未來線上課程的制作與開展提供一些新的思路。

一、 教師著裝問題及改進策略

音樂是美的藝術(shù)，音樂教師是美的傳遞者。因此，音樂教師出現(xiàn)在學生面前時，應該著裝得體。能夠參與線上音樂課教學的教師，都是各個地市選拔出來的優(yōu)秀教師，但是由于他們面對鏡頭的機會并不多，拍攝經(jīng)驗不足，導致在著裝上會出現(xiàn)一些問題：首先，服裝過于厚重。由于季節(jié)原因，很多教師直接穿著厚重的羽絨服站在鏡頭前，看上去非常臃腫、缺乏精氣神。其次，服裝的款式不夠莊重，主要體現(xiàn)在女教師身上，如裙子太短、衣領(lǐng)偏低、服裝材質(zhì)太輕薄、配飾過于夸張等。最后，服裝的色彩不夠美觀。許多男教師穿一身黑西服，壓抑而缺乏生氣;有些女教師的服裝色彩夸張，有些暗淡沉悶，還有些花紋繁多。

教師的服飾是學生在屏幕前首先關(guān)注的東西，而以上問題都會直接影響學生的審美體驗，甚至分散學習注意力，降低學習效率。因此，教師在著裝方面要從以下幾個方面考慮：首先，在圖案的選擇上盡量不要選擇密集度高的格子、條紋和碎花，這些圖案在屏幕上顯現(xiàn)出來容易模糊、晃眼;其次，在顏色的選擇上，除了要遵循亮麗而不花哨的原則外，還應充分考慮與課件、黑板、光線等因素的色彩搭配，做到和諧美觀;最后，可參照時尚生活類節(jié)目主持人的著裝風格，做到時尚、得體，充分體現(xiàn)出音樂教師與眾不同的美。

二、 課件問題及改進策略

課件是豐富學生音樂體驗的重要載體。好的音樂課件不但能讓學生賞心悅目，還能充分調(diào)動學生的學習積極性，質(zhì)量不高的音樂課件會大大降低教學效率。受制作水平與教師個人審美因素的影響，線上課的課件存在以下幾個問題：首先，字體大小不合適。課件字體偏大會造成比例不協(xié)調(diào)、看上去不美觀的視覺感受;字體偏小會影響學生觀看，影響學生對知識點的捕捉。其次，素材質(zhì)量不高。音樂課件需要用到大量的視頻與音頻，清晰度不高的視頻與音質(zhì)不佳的音頻都會直接破壞學生的審美體驗，甚至降低學生的學習興趣。最后，音、畫剪輯隨意。音樂由樂句、樂段構(gòu)成，一些音樂課件完全不考慮樂句感，隨意剪輯停播點，使音、畫播放常常處于突然停止的狀態(tài)。

針對以上問題，音樂教師可以從以下幾個方面改進：首先，提高自身的課件制作水平和音樂基本素養(yǎng)。課件中音、畫的剪輯一定要遵循樂句感，停播點要在樂句的結(jié)束點，為了避免突兀感，可以在句頭和句尾做淡入和淡出處理。其次，提高自身的審美能力。教師要多看優(yōu)秀課件，多欣賞優(yōu)秀的美術(shù)作品，用心去感悟畫面中各元素的比例、色彩搭配等，不斷積累，提升品位。

三、 學情分析問題與改進策略

教學是教師教與學生學的雙邊活動，教學中的各個環(huán)節(jié)的開展必須建立在了解學情的基礎(chǔ)上。學情分析是教學設計的立足點，沒有準確的學情分析，教學難以做到有的放矢。在線上課堂中，教師獨自面對鏡頭上課，學生并不在現(xiàn)場，難以做到雙邊交流與互動，導致很多教師在設計教程時出現(xiàn)了對學情考慮不周的情況。一方面，對學習環(huán)境考慮不周。學生是居家學習，教師卻要求學生拿出音樂課專用的樂器參與教學。其次，對學生能力評估不到位。教師讓低年級學生參與復雜的身勢律動甚至唱歌譜等超出學生能力范圍的教學活動，給高年級學生的任務不是過于簡單就是過于復雜。

針對以上問題，教師可以從以下幾個方面改進：首先，將學生放在心上。教師從備課起，心里就要想著學生，他們處于什么年級，年齡特點是什么，現(xiàn)有的知識結(jié)構(gòu)是怎樣的，興趣點有哪些，這些因素都要充分考量。其次，要充分考慮學生的學習環(huán)境。在需要用樂器伴奏的教學環(huán)節(jié)，可鼓勵學生利用家里隨手可得的小物品自制樂器;當需要與人配合時，可以讓學生自己選擇其中一個角色獨立完成，或者與家人共同完成。（作者單位：江西省新余市暨陽學校）

注：本文為江西省教育科學“十三五”規(guī)劃2020年度課題“核心素養(yǎng)下的小學音樂個性化教學研究”（課題編號：20PTYB120）的階段性成果。