初中生青春期性教育現(xiàn)狀與管理對(duì)策
——以Y校為例

王 雯 曾小軍

（1.廣州航海學(xué)院；2.廣州大學(xué)）

據(jù)第六次人口普查數(shù)據(jù)顯示，我國(guó)10—19周歲的青少年有1.75億，占全國(guó)總?cè)丝诘?3.11%。研究顯示，15—24歲的女青少年，未婚先孕者占4.1%。初中生普遍年齡為11—15歲，本文旨在通過對(duì)Y校展開實(shí)證調(diào)研，總結(jié)性教育存在的問題，提出管理對(duì)策，為進(jìn)一步推動(dòng)初中生青春期性教育提供參考。

一、對(duì)象和方法

以廣州市公辦初中Y校為研究對(duì)象，采用問卷調(diào)查和個(gè)人訪談相結(jié)合的方法進(jìn)行了解。問卷調(diào)查采取全樣本調(diào)查，發(fā)放問卷899份，收回899份，回收率100%。問卷數(shù)據(jù)使用SPSS22.0分析。個(gè)人訪談對(duì)學(xué)生、家長(zhǎng)、班主任、心理健康教師和校領(lǐng)導(dǎo)代表展開，根據(jù)錄音整理訪談資料，導(dǎo)入Nvivo11.0逐層編碼。

二、結(jié)果

（一）問卷調(diào)查

1.基本信息

Y校男生476人，女生423人，其中初一368人，初二293人，初三238人。父親與母親職業(yè)比例最高的為一般職員，分別為416人（46.27%）、403人（44.83%）。父親學(xué)歷比例最高的是高中（包含中專及職校），有317人（35.26%），母親學(xué)歷比例最高的是高中以下，為343人（38.15%），家長(zhǎng)學(xué)歷總體程度不高。

2.初中生青春期性健康知識(shí)現(xiàn)狀

問卷調(diào)查共13道知識(shí)測(cè)試題，涵蓋青春健康知識(shí)，平均正確率僅為45.48%。初二學(xué)生作答“艾滋病病毒主要存在于人體哪些體液中？”正確率最低，僅占全年級(jí)的13.31%；初三學(xué)生作答“艾滋病的傳播途徑”正確率最高，占全年級(jí)的92.44%，如下表所示。

題目 年級(jí) 答對(duì)人數(shù) 占年級(jí)比例 正確率初一 298 80.98%艾滋病的傳播途徑正確的是？85.09%初二 247 84.3%初三 220 92.44%初一 53 14.4%據(jù)你所知，艾滋病病毒主要存在于人體哪些體液中？15.35%初二 39 13.31%初三 46 19.33%

3.初中生青春期性教育基本情況

（1）需求調(diào)查。問卷數(shù)據(jù)“覺得在校學(xué)習(xí)青春期性教育知識(shí)重要的”有872人（97%），希望系統(tǒng)學(xué)習(xí)青春期性教育知識(shí)的796人（88.54%），大部分同學(xué)有較為迫切的學(xué)習(xí)需求，各階段學(xué)生對(duì)教育需求側(cè)重點(diǎn)不同。如下表所示，“你的性別”對(duì)于“生殖系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和保健”呈現(xiàn)出0.05水平顯著性（chi=4.813，p=0.028＜0.05）。同理，不同性別、年級(jí)樣本對(duì)于青春健康知識(shí)需求呈現(xiàn)出顯著性差異。

性生理知識(shí)選擇情況表

（2）主體調(diào)查。對(duì)于“你最喜歡從哪個(gè)主體獲得青春期健康知識(shí)”的調(diào)查，絕大部分學(xué)生選擇最喜歡從學(xué)校獲得青春期性教育知識(shí)。選擇學(xué)校的有648人（72.08%），選擇家庭的119人（13.24%），選擇社會(huì)的45人（5.01%），選擇同伴的87人（9.68%）。

（3）形式調(diào)查。Y校青春期性教育形式大部分以傳統(tǒng)課堂教學(xué)和專家講座來實(shí)現(xiàn)，以社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和其他形式來開展的較少。499人（55.51%）的青春期性教育知識(shí)是從學(xué)校獲得的，通過電視或互聯(lián)網(wǎng)自學(xué)的為126人（14.02%），查閱科普書籍的有166人（18.46%），與同伴交流討論學(xué)習(xí)的108人（12.01%）。

（4）內(nèi)容調(diào)查。關(guān)于初中生最想學(xué)習(xí)的生殖健康知識(shí)，選擇人數(shù)最多的依次為：“身體變化及其注意事項(xiàng)”（688人）、“青春痘護(hù)理”（672人）、“生殖系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和保健”（498人）。關(guān)于初中生青春期心理健康知識(shí)最想學(xué)習(xí)的內(nèi)容，選擇人數(shù)最多的前三個(gè)選項(xiàng)依次為“青春期心理困惑開導(dǎo)”（781人）、“防范性騷擾（侵犯）”（524人）與“異性交往”（374人）。

（5）效果調(diào)查。92.66%的學(xué)生認(rèn)為在校學(xué)習(xí)的青春期性教育知識(shí)是有用的，認(rèn)為沒有用的僅有18人，不知道是否有幫助的為48人。

（二）個(gè)人訪談

訪談對(duì)象隨機(jī)選擇三個(gè)年級(jí)男女學(xué)生、家長(zhǎng)各1人，校領(lǐng)導(dǎo)、班主任、教師代表各1人。訪談結(jié)果表明，多數(shù)支持開展初中生青春期性教育，少數(shù)認(rèn)為不適合，教育主體選擇傾向?yàn)閷W(xué)校，學(xué)生對(duì)青春期性教育的需求較大，教育形式和內(nèi)容比較單一，效果值得肯定，但開展存在困難。

三、討論與建議

（一）討論

1.初中生青春期性教育知識(shí)現(xiàn)狀

初中生青春期性教育知識(shí)普遍缺乏。從家庭教育來看，6位家長(zhǎng)對(duì)家庭實(shí)施青春期性教育沒有信心；從學(xué)校教育來看，899份調(diào)查問卷中有833份表示在學(xué)校學(xué)習(xí)的青春期性教育知識(shí)對(duì)自己的成長(zhǎng)很有幫助，與國(guó)內(nèi)學(xué)者調(diào)查得出的“學(xué)校與家庭未起到應(yīng)有的作用”“學(xué)校未占主導(dǎo)作用”結(jié)論不一致。796名學(xué)生希望能系統(tǒng)學(xué)習(xí)青春期性教育知識(shí)。

2.初中生青春期性教育形式內(nèi)容

Y校開展青春期性教育的形式較為單一、內(nèi)容知識(shí)面較窄、缺乏趣味性。13名訪談對(duì)象提及青春期性教育“形式、內(nèi)容不夠豐富”，對(duì)教育形式和內(nèi)容提出了“增加”和“豐富”的建議。Y校青春期性教育實(shí)際教育效果不理想，體現(xiàn)在專題講座中無法進(jìn)行互動(dòng)，學(xué)生疑惑無法得到有效解答。

3.初中生青春期性教育專業(yè)師資

我國(guó)初中沒有專職性教育教師崗，授課教師一般為學(xué)科教師，以生物、心理健康教師為主，班主任為輔，Y校也無專門性教育教師崗，邀請(qǐng)的專家雖具備專業(yè)知識(shí)，但并不能在本校長(zhǎng)期任教，也無課時(shí)可供長(zhǎng)期教學(xué)。受訪教師表示，自身缺乏青春期性教育專業(yè)背景，開展學(xué)科知識(shí)教學(xué)沒問題，但開展性教育較為困難。因此，缺乏專業(yè)師資是學(xué)校青春期性教育工作的瓶頸之一。

4.初中生青春期性教育效果評(píng)估

近年來，我國(guó)以政策、法規(guī)的形式出臺(tái)了不少有關(guān)青春期性教育的文件，但仍有不足。主要表現(xiàn)為，無配套的細(xì)則指導(dǎo)文件和評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)開展、把控、評(píng)估，導(dǎo)致青春期性教育存在“隨意性”。中國(guó)青年報(bào)記者采訪時(shí)，專家一致認(rèn)為青春期性教育長(zhǎng)期處于推行難的原因是過于宏觀的政策，沒有細(xì)化方案與執(zhí)行措施，也缺乏有效的監(jiān)督和考核標(biāo)準(zhǔn)。

5.對(duì)初中生青春期性教育認(rèn)識(shí)不全面

關(guān)于性教育學(xué)習(xí)，6名學(xué)生中有3名表示“不好意思”，大部分人將“性教育”解讀為“性行為”，或是將“性教育”等同于“性交教育”，部分人擔(dān)憂青春期性教育會(huì)誘發(fā)青少年發(fā)生性行為。

（二）管理對(duì)策

1.重視初中生青春期性教育需求

從馬斯洛需要層次理論來看，高層次的性教育需求缺失將嚴(yán)重影響初中生后續(xù)成長(zhǎng)。從埃里克森的成長(zhǎng)階段論來看，初中生對(duì)青春期性教育知識(shí)有極大需求。因此，建議Y校結(jié)合學(xué)生性教育需求，合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)課時(shí)。

2.豐富青春期性教育形式與內(nèi)容

通過同伴教育、情景劇、趣味游園等多種形式開展性教育。針對(duì)學(xué)生年級(jí)，教育重點(diǎn)分別放在青春期身體變化、人際交往、性心理及人生技能的培訓(xùn)等方面，每個(gè)階段的內(nèi)容分段而不斷層，有效銜接。

3.引培青春期性教育專職師資

一是培養(yǎng)校內(nèi)師資，積極爭(zhēng)取各級(jí)教育行政部門、計(jì)生協(xié)會(huì)的支持，安排教師參加培訓(xùn)；二是招聘性教育專業(yè)畢業(yè)生補(bǔ)充師資；三是聘請(qǐng)校外專業(yè)師資作為補(bǔ)充。

4.規(guī)范初中生青春期性教育管理

從調(diào)查數(shù)據(jù)來看，學(xué)校課堂是初中生接受性教育的首要選擇，初中生青春期性教育管理也應(yīng)遵行學(xué)校管理的方法，建議依照相關(guān)政策文件規(guī)定，設(shè)置青春期性教育教學(xué)目標(biāo)，評(píng)價(jià)青春期性教育教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)過程中把握適度原則，將教育內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際需求相結(jié)合。青春期性教育與其他學(xué)科教育相比有其特殊性，取得較好的教育效果需要轉(zhuǎn)變管理方式，做到重過程、重結(jié)果，制定教學(xué)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，完善青春期性教育評(píng)估體系，加強(qiáng)監(jiān)督管理。可通過邀請(qǐng)家長(zhǎng)、學(xué)生座談或?qū)W校管理層代表評(píng)價(jià)等方式進(jìn)行檢查，發(fā)現(xiàn)教育的不足，以此促進(jìn)學(xué)校初中生青春期性教育的發(fā)展。

5.理解青春期性教育的真正內(nèi)涵

教育者要能夠理解性教育的真正內(nèi)涵，家庭對(duì)青春期性教育要予以支持，若僅是學(xué)校單方面推行教育可能會(huì)引起質(zhì)疑和反對(duì)。建議在推行之前向家長(zhǎng)普及青春期性教育的內(nèi)涵和意義，適當(dāng)?shù)那啻浩谛越逃兄诎踩孕袨楹屯七t首次性行為的發(fā)生。

學(xué)校開展青春期性教育獲得了大部分學(xué)生、家長(zhǎng)和教師的支持，具有教學(xué)保障等優(yōu)勢(shì)，但也存在局限性，只有家庭、學(xué)校、社會(huì)聯(lián)合共育才能發(fā)揮最大的教育合力。因此，Y校可以嘗試構(gòu)建“家庭—學(xué)校—社會(huì)”三方聯(lián)動(dòng)的共育體系，以學(xué)校教育為主，家庭教育為輔，社會(huì)教育作為有效補(bǔ)充，逐漸形成完善的初中生青春期性教育體系。