教育信息化背景下幼兒教師專業化的發展策論初探

王磊

摘要：教育信息化背景下，促進幼兒教育和信息技術的結合，創新幼兒教育的改革以及創新，以此來引導幼兒在課堂學習以及探究相關的知識文化。對此，加強對幼兒教師專業發展有效模式的研究研究，以推動幼兒教師專業化發展為目的，讓幼兒教師在教學、管理以及育人上落實自身的教學工作，成為幼兒人生路上的引路人。因此，本文將強調教育信息化的意義，探索幼兒教師專業化之路，促使幼兒在教學活動中學習相關知識文化，讓幼兒教師在日常教學管理中落實“以幼兒為本”的教學理念，全面培養和發展幼兒。

關鍵詞：教育信息化;幼兒教師;專業化

前言：

教育信息化背景下，促進幼兒教師專業化發展，提高幼兒教師的素質教育以及專業能力，讓幼兒教師在進行教學活動中游刃有余，以此來幼兒教師在教學活動中更好地引導幼兒進行相關的教學活動。因此，借用信息技術，促進幼兒教師專業發展，是當下教學改革的重點，能直接促進班級管理以及教學的改革，能有效地調節當下課堂教學氛圍，讓幼兒在課堂教學中更加快樂和健康地成長。

一、促進幼兒教師專業化發展的意義

教育信息化背景下，以《指南》為準，結合信息技術來培訓幼兒教師，促進幼兒教師專業化發展，讓其堅持以幼兒為主體，引導幼兒在活動中進行學習，開發幼兒的心智，促使幼兒在教學活動中學到更多的知識文化，以此來促進幼兒的成長以及發展。同時，關注幼兒教學管理，提高老師的專業能力，讓老師在教學活動中肩負自己的責任以及義務，幫助幼兒建立正確的行為方式，營造良好的校園氛圍，促進幼兒的成長，促進幼兒心智的成熟，引導幼兒在學習以及生活更有計劃，更有規律，引導幼兒養成良好的學習習慣，促進幼兒的健康成長。

二、教育信息化背景下促進幼兒教師專業化發展的策略

（一）研讀經典教學案例，學習經驗

實際上，很多幼兒教師在教學活動中引導幼兒參與教學活動，經常會由于過于干預幼兒的活動，而影響幼兒的自主選擇能力以及相關意識的培養。對此，促進教育教學活動和信息技術的結合，園區應加強幼兒教師的學習，通過網絡上查詢資料等方式，研讀經典教學方案，并不斷思考和總結，提煉出一些教學管理的經驗，開闊自身的視野，以此來提高自身的教學能力，讓幼兒教師變得更加專業。同時，結合信息技術來引導幼兒教師分析教學案例，加強對幼兒行為、心理的的關注，以此來促使幼兒教師在教育活動中開展符合幼兒實際情況的教學活動，如小班的幼兒、中班的幼兒、大班的幼兒不同學習情況、內容、狀態的分析，深入研究教學案例，以此來引導幼兒在教學活動中學習到更多的知識文化。

（二）借用網絡平臺，加強教學培養

教育信息化背景下，搭建網絡交流平臺，以幼兒的發展以及學習為主，促進教學的改革以及創新，以此來促使教師在教學活動中進行交流，從而活躍幼兒教師的教學思維，促進幼兒教師的專業化。同時，搭建相關的教育平臺，引導幼兒教師在平臺中記錄幼兒的活動以及學習情況，同時讓幼兒教師在平臺中分享教學經驗，記錄有意義和價值的教學。不僅如此，園區應加強對平臺的關注，整合相關的信息，引導老師來反思相關的教育情況，總結教學現象，以此來促使教師在教學課堂中結合幼兒的實際情況來調整教學進度，促使幼兒在課堂中學到更多的文化知識。不僅如此，園區搭建相關的平臺，增加相關教育的渠道，以此來促進幼兒幼兒、教師、教師的三方交流，讓信息互相轉化，以此來促進家校互動，促使幼兒在教學活動中進行學習。

（三）組織校園培訓，促進思想交流

促進幼兒教師的專業化發展，結合信息技術來開展相關的校園培訓，就要從學校入手，加強幼兒教師的培養，如開展相關文化的課題研究、豐富園區活動等，以此來創新幼兒教學活動，增加教學活動的多樣性，讓幼兒在學習過程中有更多的選擇。同時，結合相關的信息技術，開展校園培訓，以幼兒的發展以及學習為主，引導教師討論以及交流日常教學活動的問題，如一日活動的開展情況、幼兒行為習慣的培養等，加強對幼兒生活、學習、活動的關注，以此促使教師來討論相關的問題，引導幼兒教師在教學管理中采取合適的措施來解決日常教學管理中的難題，同時鼓勵幼兒教師在培訓會上積極發言，展開對幼兒教學管理的討論和交流，提出自身所遇到的問題，以此來探討出最優的策略來解決問題，促進幼兒教師思想的交流，提高幼兒教師的專業能力，促進幼兒教師的發展。因此，幼兒教師必須要充分利用一些空余時間，扎實有效地學習各種理論知識，才能夠逐漸從這些教育教學理論中尋找到一些科學合理的幼兒教師工作方法，如對幼兒心理狀況的關注、互動交流的技巧、如何在教學活動引導幼兒進行相關游戲、區域環境的布置等等，切實提升自身管理班級的能力，開辟自身的專業化之路。同時，幼兒教師的學習以及培訓不能停留在理論上，還應下落到實際教學管理中，引導幼兒教師在教學管理中采取正確的措施去解決實際存在的問題，從而提高幼兒教師的專業能力，例如幼兒教師在教學管理中，注重溝通交流的技巧，多和幼兒進行溝通，了解幼兒的真實想法，在解決班級矛盾和事物時考慮到幼兒的心理特點，多從幼兒的角度去思考問題，時刻為幼兒著想，以此來保障幼兒的健康成長。

（四）加強園區文化的建設

完善管理制度，加強園區文化的建設，教師應從幼兒角度出發，不斷地改進管理和教學的方式，加強對幼兒的關注，以此來引導幼兒在課堂學習知識文化。對此，園區應加強幼兒教師文化的建設，促使幼兒教師在課堂中學習相關文化，并引導教師關注教學活動內容，結合相關的文化，如非洲的音樂文化、意大利風情舞、鄉村音樂等，從而讓幼兒在課堂中學習相關的文化，以此來提高幼兒的文化素養。

三、總結

促進幼兒教師專業化，活用各種教學形式，提高其專業能力以及教學素養，促進其成長，讓幼兒教師能夠在教學管理更好地為幼兒服務，從而改善課堂教學管理的現狀，營造良好的學習環境，讓幼兒能夠在教學中健康成長。

參考文獻

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