新時代幼兒園師德師風建設的策略分析

吳曉霞

摘要：教育質量對國家發展有重要意義，近幾年我國也在不斷地推行教育改革，加大教師隊伍培養力度以期提升教育質量。幼兒園是幼兒成長的重要場所，幼師在幼兒的成長中也占據了非常重要的地位因此相關部門應當嚴格按照黨中央的方針政策展開教師培養工作，引導教師轉變自己的教學觀念，在教學的過程中不斷地摸索、創新教學方法，這樣才可以更好地保證幼兒園教師的質量。但是從現階段幼兒園教育的實際情況來看，在師德建設方面還存在明顯的不足。本文就具體闡述了幼兒園教師師德建設的重要性，深入分析了師德教育存在的問題，并提出了一系列師德培養的具體措施。

關鍵詞：幼兒園;師德師風;建設策略

引言：

教師是建設美麗中國實現偉大復興中國夢的重要力量，在幼兒園階段教師起到了很大的啟蒙作用，因此幼師的綜合素質非常重要，幼兒園必須要做好師德建設工作，讓幼師既能夠具備過硬的專業素質，還應當有師德能夠用自己的真心去對待學生，承擔起教書育人的重任。

一、幼兒園師德建設的重要性

（一）對幼兒的成長有重要意義

辦學定位、生源質量、教師資源等都是影響幼兒園教育質量的關鍵因素，其中教師資源直接決定幼兒園未來的發展。要知道，教師的職業素養和道德情操和教學質量有著密不可分的關系，只有教師的職業素養過硬才有可能在幼兒教育中保持對幼兒的愛心和責任心，在教學時關注每一位幼兒綜合能力的培養，因此各大幼兒園應當加大師德建設力度，多開展活動來培養幼兒教師，從而幫助提升教師的道德情操，讓教師可以全身心投入到教學中，為幼兒的全面發展奠定基礎[1]。

（二）響應新時代發展的要求

時代的發展對教師提出了更高的要求，幼兒園教師不僅要擁有扎實的專業素養，還應當有仁愛精神能夠負責任地對待每一位幼兒，這樣才可以在潛移默化中對幼兒產生積極的影響，因此為了更好地完成培養高質量教育的任務，我們必須要加大對幼兒園教師師德建設的投入力度，通過提升幼兒園教師的綜合素質來更好地適應現代職業教育的要求

二、現階段幼兒園師德教育存在的不足

（一）沒有構建完善的教師隊伍培養渠道

目前我國很多幼兒園在師德教育方面存在不足，甚至很多幼兒園還存在“輕師德、重專業”的思想，園長并不關注教師個人品德，更看重教師的學歷和能力，教師培養方式也大多是通過開展專業研討會、教學方法交流會、科研能力培訓班等來提升教師教育理論、教學技能和科研能力，并沒有采取措施培養教師的思想，這樣就不能很好地提升教師的道德水平也會導致幼兒教育的質量受到影響[2]。

（二）部分幼兒園教師的政治覺悟不高

目前我國有部分幼兒園教師沒有足夠的政治覺悟，他們認為只要做好自己的本職工作就已經是完成了教學任務，只要不斷地強化自己的專業技能就可以提高課程教學質量卻不知幼兒教師是幼兒園教育的主力，幼兒沒有足夠的生活經驗積累，他們喜歡模仿大人，幼兒每天有大部分的時間和幼師相處，因此幼師的思想品德水平會對幼兒產生很大的影響。

三、新時代幼兒園師德建設的具體策略

（一）制定師德培養方案，豐富師德培養形式

各個幼兒園需要結合自身的實際情況制定出適合科學、合理的教師師德培養方案，給新教師和老教師創造可以相互交流的平臺，讓新老教師的觀念可以融合，讓師德教育可以滲透在日常活動中，從而全面提升教師的職業素質，另外，幼兒園也可以利用互聯網設備開展師德論壇、定期開展關于師德教育的講座，讓教師可以從中學習到先進思想，在教學時能夠嚴格要求自己，不斷地強化自身的愛黨愛國精神以及職業責任心，進而提升幼兒園教學質量[3]。

（二）健全相關制度，完善師德考核標準

師德建設需要制度作為約束，因此幼兒園必須要結合實際情況制定合適的制度條款，讓教師可以在重視師德建設的同時嚴格執行幼兒園規定的各項要求，不斷地提升自身素質。另外幼兒園在修訂教師評價制度時也要考慮以下幾點內容：首先在引入新教師時應當全面考核新教師的師德水平，之后才可以進行下一步的考核，這樣可以更好地保證教師質量。除此之外在之后的考核中幼兒園也要全面對教師的能力進行評價，在考察的過程中可以設定一定的情景模式來對教師進行全方位的考察;不僅如此，在發展的過程中幼兒園也要不斷地修訂、完善師德考核標準，并設定合理的評價范圍，選擇科學的評價內容，切實保證師德評價的客觀性和公平性。

（三）提高教師的思想水平，引導教師不斷地提升自我修養

幼兒園師德教育開展的過程中應當考慮到教師的主觀能動性，讓教師能夠自覺參與到其中，不斷地提升自我修養，讓師德建設可以成為教師個人的精神財富和個人信念。蘇聯霍姆林斯基曾經指出：“道德準則只有成為個人自身追求，并落實到親身體驗它才可以真正地轉化為個人的追求，成為個人的精神財富。”制度只是起到約束的作用，如果想要真正地做好師德教育工作，提升教師的素質水平就必須要讓教師發自內心地想要提升自我修養，如果教師缺乏主動性那么師德教育工作就很難進行下去[4]。從本質上來看，教師的職業性質本身就具有一定的自主性和獨立性，它更加強調教師的主觀能動性和教師的思想素質，因此各大幼兒園應當從思想層面對教師展開師德教育培訓，不斷地強化教師的責任意識提升教師的思想境界，鼓勵教師修身養性。幼兒園教師也要轉變自己的教育理念，在教學的過程中堅持以人為本的教學方式，關注每一位幼兒的成長，盡可能地讓每一位幼兒都能夠實現全面發展，這樣也可以幫助提升幼兒園的教學水平。

結束語：

總而言之，時代的發展對幼兒教育提出了更高的要求，教育部門、幼師都應當明確新時代幼兒教師職業規范，堅決貫徹落實國家高等教育、職業教育的基本方略，為落實立德樹人的目標而努力。

參考文獻

[1] 阮梅. 新時代幼兒園師德師風建設的路徑分析[J]. 兒童大世界：教學研究， 2019， 000（006）：P.238-238.

[2] 張波. 新時代幼兒園師德師風建設的路徑[J]. 西部素質教育， 2019， 5（04）：110-111.

[3] 何蘭英. 淺談新時期幼兒教師師德師風建設[J]. 成功：中下， 2018（22）：191-191.

[4] 梁彩霞. 淺談新時代幼兒園教師師德修養的核心[J]. 河南教育：幼教， 2019（10）：16-20.

（黑龍江佳木斯建三江勝利農場幼兒園 156324）