教育的魅力在于無數(shù)的可能

鄧碧清

傳記文學(xué)在眾多文學(xué)作品中一直有著獨特的魅力，傳主也多是歷史人物、名人大家等。由漓江出版社出版的共計56萬字的李鎮(zhèn)西新作《教育的100種可能》，不僅嘗試了傳記文學(xué)的新形式，也再一次刷新了讀者對李鎮(zhèn)西和他所從事的事業(yè)的理解與敬畏。

與其他傳記文學(xué)不同，《教育的100種可能》收錄的36篇人物傳記，其主人公清一色是李鎮(zhèn)西的學(xué)生。他們也許并不是世俗眼光中的成功人士，但他們走在不同的人生道路上，每一個人都努力成為最好的自己。他們是骨科醫(yī)生王紅川，鄉(xiāng)村教師張春銀，鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)家伍建，公交車司機(jī)劉春華，打工者李俊，眼科博士李嘉文，中美文化教育交流學(xué)者陳崢、彭艷陽，旅德學(xué)者周慧……

這些人是平民教育的真實成果，所以在接地氣的同時，也就特別具有示范性。書中主人公與作者之間的真誠對話，也讓讀者在歷史與現(xiàn)實中穿梭往返，見證美麗心靈間的真情告白。這些引人入勝的教育故事無不在閃耀著這樣的理念光輝：教育，真的有100種甚至更多種可能！

而給昔日學(xué)生作傳的李鎮(zhèn)西自1982年進(jìn)入中學(xué)教育領(lǐng)域以來，就不斷追隨著蘇霍姆林斯基和陶行知的腳步，堅持不懈地走在自己的教育道路上。他不搞那些花里胡哨的理論和實驗，所有的教育方式和手段都指向一個目標(biāo)：為了每一個孩子終身的幸福。

李鎮(zhèn)西認(rèn)為，愛是教育的基本要素，更是教師必須具備的職業(yè)素養(yǎng)，不受孩子愛戴的老師，他的教育人生肯定是不幸福的。他這樣給自己定位：“我本質(zhì)上是一個文人。這里的‘文人意味著堅守原則、絕不世故的書生氣，意味著知識分子的獨立人格，意味著永遠(yuǎn)保持一顆純凈的赤子之心。”緊接著，他對所有語文老師提出了這樣的要求：“語文老師不一定是作家，但一定要有作家的情懷;不一定是詩人，但一定要有詩人的激情。”

除了無私的愛，教師還應(yīng)該具備這樣一種專業(yè)素養(yǎng)，就是“敬畏”。李鎮(zhèn)西在自序中引用陶行知的話：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”他進(jìn)而闡述道：“無論你現(xiàn)在是表揚還是批評，或是如陶行知所說的‘冷眼和‘譏笑，你面前站著的這個孩子，你能知道10年、20年或30年以后，他有多少種可能嗎？有100種可能！”

30多年的教育生涯，李鎮(zhèn)西就是這樣滿懷敬畏之心地走來。他敬畏自己從事的職業(yè)，敬畏教育規(guī)律，敬畏教育法規(guī)，善待每一個孩子——不管他是優(yōu)等生還是后進(jìn)生。他把教育者對教育的態(tài)度分為四種：“應(yīng)付”“飯碗”“事業(yè)”“信仰”。他認(rèn)為，最幸福的教育人生，就是把教育當(dāng)作信仰崇奉，把學(xué)生當(dāng)作上帝來熱愛。他像青海塔爾寺制作酥油花的藝僧一樣，虔誠地信仰教育，認(rèn)真對待每一個學(xué)生。或者說，他更像個一絲不茍的藝術(shù)家，因材施教，幫助學(xué)生成為最好的自己，實現(xiàn)教育的100種可能。

從這些帶有傳奇色彩的動人故事中，我們可以看到心靈與心靈的真誠溝通，人格與人格的熱烈碰撞，情感與情感的美妙契合。其中更有深情的目送，虔敬的仰望，重逢的驚喜，成功的喜悅，銘刻在靈魂深處的感恩與感動。作為教師，李鎮(zhèn)西的教育生涯是與幸福相伴同行的。

當(dāng)然，美麗光環(huán)籠罩下的李鎮(zhèn)西，并不是十全十美的教育“完人”。他認(rèn)真總結(jié)，真誠反思，于是，就有了《代跋：并不是每一個學(xué)生都喜歡我》。這是一個勇者直面靈魂的告白，更是一個虔誠的信仰者坦然的反思和懺悔。我想，從李鎮(zhèn)西深情關(guān)注的目光下走過來的孩子們，最能夠體味和享受教育的幸福。這些如今已經(jīng)成長為大人的孩子，在人生最重要的中學(xué)時代，能夠遇上李鎮(zhèn)西這樣的老師，無疑是一群幸運兒。

王紅川對李老師說：“您給我們讀書，組織我們討論，在富有時代特色的小說中，我們懂得了什么是善良，學(xué)會了勇敢和堅毅。”只當(dāng)了李老師一學(xué)期學(xué)生的陳崢還記得李老師給他們讀過的《青春萬歲》中的一句話，她說：“長大后，經(jīng)歷了很多，從中國到加拿大，再到美國，生命中遇到過無數(shù)的人和事，這句話始終刻在我的靈魂深處……做李老師的學(xué)生真的幸運又幸福。”

…………

如今，李鎮(zhèn)西已經(jīng)從教育的第一線退下來。但他退而不休，繼續(xù)奔走在新教育實驗的征途上。如果說，每一個孩子的未來都有100種可能，那么每一位教師的教育人生，也有100種可能。

（本欄責(zé)編 侯心雨）