嘉酒地區鄉土歷史資源的利用價值探究

王美玲 馮昭鵬

關鍵詞：鄉土歷史資源 教材補充 愛國主義

中國是一個地域廣闊、民族眾多、宗教信仰自由的國家，歷史上影響全國歷史發展的重大事件，在不同地區有不同程度的反映。在新一輪課程改革的背景下，鄉土歷史資源的開發“有利于完成中學歷史教學的各項任務，豐富歷史教學的內容和活動，能夠進一步提高歷史教學的水平，推動歷史教學的發展。”

一.有助于激發學生學習的興趣

俗話說興趣是最好的老師，孔子也說：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。可見學習興趣與學習效率成正比，當學習熱情得以激發后，學生就容易從學習中愉快的獲取知識。由于學生與歷史學科的知識時空距離較遠，掌握其中歷史事件、人物、規律就比較困難，鄉土歷史資源就有助于拉近學生與歷史的時空距離。“鄉土史”是中國歷史的細胞，也是中國歷史的縮影，鄉土歷史資源更是“鄉土史”的核心部分。心理學告訴我們，“每個人在成長過程中都離不開與社會環境的長期交往，這種長期交往，致使人們對自己熟悉或親近的地點、環境、人物、事物較其他東西更為注意，這就是地理上的接近性和情感上的接近性。”學生通過直接碰觸文獻資料、風俗人情、文物遺跡等，大大縮短了過去的歷史與今天的生活之間的距離，從而激發了學習歷史的興趣。

比如在講到八年級下冊第6課《艱辛探索與建設成就》時，學生首次接觸“大躍進”和“文革”內容，對新中國能在此期間取得重大成就表示不理解，難道這些成就是這兩大“錯誤”造成？在本課學生真正搞懂全面社會主義建設、理解“鐵人”精神、理解全國各戰線的努力，便能懂得取得成就的原因不是兩大“錯誤”。在此補充王進喜的生平資料，有助于學生的理解，也能提高他們的學習興趣。

王進喜于1923年10月8日在玉門出生，曾放牛、被抓壯丁，逃脫后受雇到石油河畔老君廟開采石油。1950年在玉門油礦成了鉆井工人。近代中國因沒有石油、進口洋油受到列強剝削，王進喜卻想著中國的地下一定有石油。1960年發現大慶油田后，王進喜帶著鉆井隊到大慶參加石油會戰，沒有鉆機起重設備，他們就“人拉肩抗”，將五六十噸的鉆機從火車上卸下運往目的地，從安裝鉆機到第一口井完鉆他沒有半步離開。打第二口井時，當發生井噴事故時，他第一個跳入泥漿池并用身體攪拌，他渾身被活堿燒出了大泡。這就是“鐵人”，這種艱苦創業的精神就是“鐵人”精神。學生通過對王進喜的生平事跡的了解，不僅有自豪感，也對艱澀的課堂內容有了興趣。

二.有助于對部編教材內容進行補充與擴展

部編版歷史教材逐漸成為全國通用的教材，在編寫上有許多創新之處，也有許多新增補內容。但是我國是一個地域遼闊、民族眾多的國家，史料浩如煙海，將它們搜集、整理進入課本已經十分困難，加上部編教材篇幅限制，并且要照顧國家“大歷史”，對地方“小歷史”，甚至一些個別的民族與地區的歷史無法詳細闡述，即便涉及可能也是一帶而過，因此恰當開發利用鄉土歷史資源，有助于彌補這些不足。“在教學中結合教科書的內容，補充運用有關的地方史料，可以幫助學生從一個地區的情況看到全國的情況，從而加強對全國性的歷史事件和歷史現象的理解和掌握。”

在講授八年級上冊第9課《辛亥革命》時，學生對課本中給出辛亥革命的影響“開創了完全意義上的近代民族民主革命，極大推動了中華民族的新思想解放，打開了中國進步潮流的閘門。”不是很理解，在此補充酒泉聞家圈起義幫助學生理解。

清末的黑暗統治籠罩著全國，辛亥革命前夕，河西地區人民也因苛捐雜稅繁重而醞釀著革命情緒，1911年武昌起義后，各省新軍紛紛發動起義，在陜西同盟會起義軍影響下，酒泉懷茂聞家圈農民起義是影響比較大的一次。領導人祁得隆早在1909年就在酒泉進行革命活動，在他的努力下，有六千多農民參加了革命軍。當武昌起義的消息傳播后，他們在聞家圈積極訓練軍隊、制造火藥、槍械等，并預定在1911年臘月三十起義。但是保密工作不到位，一個地主將起義軍的消息泄露給肅州道，很快清兵派人稽查，殘酷鎮壓聞家圈，起義軍器械準備不充分，只能用菜刀、斧頭、火槍進行抗擊，最終失敗。但是反帝反封建的革命火種在酒泉人民心中播撒，民國初期酒泉地區也進行了改造，移風易俗、破除封建迷信，男子剪辮子、女子不再裹腳，這些措施對酒泉地區改變社會風氣、發展生產都有積極意義。這樣不僅拓寬了學生的知識面，也讓他們了解家鄉的革命史，豐富課堂，增強學習積極性，更提升了學生的情感態度價值觀。

三.有助于培養學生愛國主義情感

愛國是每個中國人不能割舍的烙印，那愛國又從何談起呢，那便是愛家鄉。一個人在認識上，首先熟悉的是家人，從而是家鄉，最后是國家。初中生年齡小，國家概念又太大，因此愛祖國的情感應該從愛家鄉開始升華，“他從直接表達愛家庭，愛學校，愛故鄉的感情，逐漸過渡到認識更加深刻的社會關系，從理性上認識祖國的概念。”鄉土歷史資源含有大量愛國主義精神的素材，只有學生認識到先輩們對家鄉的貢獻，了解他們為祖國繁榮的奮斗事跡，才會真的對家鄉心存敬意，才會產生同情的理解，最終樹立愛國的偉大志向。

在講授八年級下冊第11課《為實現中國夢而努力奮斗》時，為說明我國改革開放以來取得的重大成就，采用公眾號“嘉峪關廣播電視臺”的“一組今昔對比照，帶你看嘉峪關改革開放40年城市變遷！”一文圖例進行說明：

創建于1978年的酒鋼三中，曾經操場塵土飛揚，如今建筑現代化，不變的是從前、今后無數學子的夢想與希望都從這里起航。

富強市場起初大小商店數問，賣菜、賣肉、賣小吃的攤位散布在市場，如今成為一個以小吃夜市為主的休閑場所。

市醫院于1970年建立，開始是酒鋼醫院五一街衛生所，如今市醫院發展為一所三乙醫院，見證著嘉峪關的醫療衛生發展。

改革開放四十年，嘉峪關人民辛勤耕耘、勤勞勇敢，城市面貌煥然一新。在過去的四十年里，醫療、教育、市場和城市建設都發生了翻天覆地的變化，我們寫下了一個又一個精彩的篇章。從學生的接受效果來看，這些資源更具體、更親切，比起空洞的數據與說教，更具有強大的感染力和說服力，從而激發學生愛家鄉的情愫，從內心由衷的生出愛國主義情感。

四.有助于促進教師素質的提高

教師是教學的主要實施者，也是鄉土歷史資源的主要開發者。有效開發利用鄉土歷史資源不僅能豐富歷史教材的內容，改變單調乏味的課堂，也有利于促進歷史教師綜合素質的提高。

首先有利于教師的專業知識素養的提高，將鄉土歷史資源融入到課堂中，需要教師發揮自身的優勢，考察當地的歷史資源并篩選適當的內容以補充課堂。歷史教師也應該熟知當地的歷史文化知識，熟練掌握鄉土歷史資源教學，服務課堂。

其次有利于教師教學方式的提高。“根據教學目標、教學內容的特點，考慮到學生的實際情況和教師的自身特點，在相應的教學條件下，選擇和運用適當的教學方式、教學方法和教學手段。”鄉土歷史資源的開發與利用，可以使課堂豐富多彩，增加學生獲取信息的來源，這樣教師勢必會利用課堂討論、社會調查、活動探究、歷史講座、合作交流等方式，真正幫助學生學習歷史，同時也轉變了教師的教學方式。

五.有助于實現社會主義核心價值觀

每個地區和每個民族都有自己獨特的文化，它們構成了中華優秀傳統文化的精髓，讓中華民族生生不息。習近平總書記在十九大報告中指出：“中國特色社會主義文化，源自于中華民族五千多年文明歷史所孕育的中華優秀傳統文化。”社會主義核心價值觀的精神內涵，在傳統文化中得以體現，這是民族精神與時代精神的高度統一。鄉土歷史資源，是本地區體現核心價值觀的最直接資源，向學生講述先進人物的革命斗爭事跡、無私奉獻事跡，樹立榜樣，感受他們赤誠報國、敬業奉獻的力量;開展傳統文化講座、經典詩歌誦讀等活動，不僅提高學生的興趣，也能讓學生感受文化的魅力;重視傳播家風建設內容，“家是最小國，國是千萬家”，讓每個人都有家國情懷;重視傳統節日的文化滲透，“牢記中華傳統節日，發揚中華傳統文化，在對傳統節日熟知的過程中，深化對社會主義核心價值觀的認同。”在春節、元宵節、端午節、中秋節等傳統佳節中，應該開展體驗活動，讓學生參與節日的歡慶，加深對傳統節日的認識。

在講授七年級下冊第22課《中國傳統節日的起源》時，課后多次布置了中國傳統節日的手抄報作業，并要求學生在春節期間體驗嘉峪關社火表演。活動有效提高了學生的文化素養，更傳承了博大精深的傳統文化，使學生更能理解核心價值觀的力量與溫度。