研百年黨史 育時代新人

張春燕

一、項目設(shè)計

（一）項目介紹

2021年是中國共產(chǎn)黨百年華誕，中國站在“兩個一百年”的歷史交匯點，全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家新征程即將開啟。

本次項目化學習圍繞“黨的百年歷程”這一主題，由我校810班同學利用4周時間共同完成。本次項目化學習，我們采用異質(zhì)化分組、交互式整合、個性化展示等方式分成4個項目小組，指導學生通過合作學習，以“新民主主義革命時期”“社會主義探索時期”“建設(shè)有中國特色社會主義新時期”三個時期為線索，探索中國共產(chǎn)黨的百年歷程，共慶黨的百年華誕。在項目實施過程中，教師引導學生積極關(guān)注時事政治，通過梳理教材、上網(wǎng)查閱、去圖書館借書等方式搜集所需資料，將結(jié)果匯總歸納成學生自己的學習成果，并進行海報編制和宣講稿撰寫，最后進行了校內(nèi)展示。借助各種評價，教師引導學生積極反思，從而幫助學生學習到更多知識，堅定跟黨走的決心，內(nèi)化責任心與使命感。

（二）學習目標

（1）通過學習，對中國共產(chǎn)黨的歷史形成完整清晰的認識;了解中國共產(chǎn)黨對我國的巨大貢獻，知道中國共產(chǎn)黨是中國特色社會主義事業(yè)的領(lǐng)導核心。

（2）指導學生運用調(diào)研、系統(tǒng)分析等高階認知策略，通過查閱資料多角度分析問題，在項目化學習過程中發(fā)現(xiàn)、探究和感悟，培養(yǎng)學生的信息收集能力、思維能力、團隊合作能力和自我管理能力。

（3）深刻領(lǐng)悟團結(jié)奉獻、勇于擔當?shù)仁侵腥A民族的傳統(tǒng)美德，培養(yǎng)學生對我們黨、我們國家的熱愛之情，培育學生的政治認同感和承擔中華民族偉大復興的使命感。

（三）項目設(shè)計

1.項目進程

第一周：明確目標，項目啟動。

第二周：組建項目小組，明確各組目標，制訂研究方案。

第三周：項目實施，整理資料，進行文字初稿撰寫。

第四周：制作項目海報，設(shè)計好宣講詞，舉辦班級海報展。

2.教材和相關(guān)資料

（1）文本資源：統(tǒng)編《歷史與社會》教材九年級上冊、下冊;相關(guān)書籍。

（2）視頻資源：“學習強國”學習平臺：《中國共產(chǎn)黨簡史》《黨史上的今天》《百年瞬間》等。

（3）網(wǎng)絡(luò)資源。

3.相關(guān)知識

項目涉及的核心知識點如下：

（1）新民主主義革命時期的共產(chǎn)黨（1921—1949）：中國共產(chǎn)黨的建立;南昌起義;井岡山精神;長征;延安精神;三大戰(zhàn)役……

（2）社會主義探索時期（1949—1978）：新中國成立;“兩彈一星”精神;土地改革;抗美援朝;“一五”計劃;中國恢復聯(lián)合國合法席位……

（3）建設(shè)有中國特色的社會主義新時期（1978年以后）：家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制;深圳速度;一國兩制;總體小康;脫貧攻堅……

4.驅(qū)動性問題

了解中國共產(chǎn)黨百年歷程，培養(yǎng)政治意識和愛國精神，激發(fā)責任感和使命感。

5.成果與評價

（1）個人成果：根據(jù)分工，完成自己的學習研究任務(wù)，以個人調(diào)研報告、宣講稿等形式形成學習成果，要求圖表數(shù)據(jù)科學翔實，呈現(xiàn)清晰，并富有美感。

（2）團隊成果：項目小組成員一起開展研究，共同完成小組成果，以海報展和現(xiàn)場宣講等形式進行項目展示，要求展示的項目成果精致，富有美感，展示時觀點清晰，語言流暢。

（3）公開方式：以主題板報和現(xiàn)場宣講等形式進行班級展示，邀請全校老師和同學參觀，每個項目小組聽取同學和老師的改進建議。

（4）評價要素：結(jié)合評價量規(guī)，通過組內(nèi)評價、班內(nèi)評價、教師評價等過程性和結(jié)果性評價，評選出優(yōu)秀項目成果。

二、項目實施

（一）準備階段

考慮到班級內(nèi)不同學生的知識水平、學習能力等方面存在顯著差異，會造成項目化學習上的參差不齊，所以在本次活動中，我們按照不同學生的興趣愛好、繪畫寫作特長、收集素材能力、人際交往能力、性別等差異，將學生進行異質(zhì)化分組，力求分配的公平公正，盡力縮小每個小組間的差距，以利于更好地開展研學活動。各項目化合作小組成立后，各小組分組討論自己小組的具體方案，根據(jù)目標進行組內(nèi)分工。

（二）開展探究

（1）項目小組成員根據(jù)具體任務(wù)分別采集圖片和文字等素材，教師規(guī)劃好實施時間段，并指導學生整理、對比、分析材料。

（2）小組內(nèi)匯總所有素材，教師根據(jù)任務(wù)主題再次指導學生篩選、調(diào)整素材，開展海報排版設(shè)計、文案設(shè)計等活動，并定好完成時間。

（3）在教師的指導下，學生分工合作完成一份完整的海報和相關(guān)宣講詞。

（4）教師與學生共同制訂“過程性評價量表”和“成果展示評價量表”。

（三）成果展示

各項目小組的成果以海報形式進行展示，并進行宣講。圖1、圖2為部分小組研究成果。

在現(xiàn)場展示和宣講后，海報繼續(xù)集中張貼在班級板報區(qū)域，以供大家互相學習和評價。

（四）多元評價

根據(jù)評價量表——過程性評價量表（表1）和成果展示評價量表（表2），項目小組內(nèi)、項目小組間、指導老師以及評委老師對項目過程和項目成果進行評價。最終形成的項目評價綜合分數(shù)由過程性評價得分（占60%）和成果展示評價得分（占40%）相加而得。

三、教學反思

在此次項目化學習中，學生基本上達到了項目預設(shè)的目標。他們進行了有效的團隊合作，尋找到所需要的圖文資料，進行了比較合理的整合，最后還進行了有效的展示。在公開宣講中，每個小組都展示了自己的成果，闡釋了自己的收獲。顯然，所有學生都對中國共產(chǎn)黨的百年歷程以及黨對我國的巨大貢獻有了更加清晰深刻的認識。學生更加明白“沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國，更沒有現(xiàn)在21世紀的強大中國”。更有價值的是，通過此次活動，學生更深刻地認識了黨的偉大，更加堅定了跟黨走的決心。在活動過程中，學生分工合作、互相幫助，克服了一系列問題，培養(yǎng)了團隊合作精神和責任意識，領(lǐng)悟了團結(jié)奉獻、勇于擔當?shù)戎腥A民族的傳統(tǒng)美德。總的來說，學生在歷史學科“歷史解釋”“時空觀念”“史料證實”“唯物史觀”“家國情懷”五大素養(yǎng)目標的達成上都取得了良好的效果。

但是，此次項目化學習活動依舊存在需要改進的地方。此次項目化學習活動的參與主體是未系統(tǒng)學習過中國近現(xiàn)代史的八年級學生，梳理黨的百年歷程對于他們來說并不容易，邏輯混亂、知識點混淆等問題經(jīng)常出現(xiàn)。這給資料的收集整理和海報的繪制帶來一定困難，也在一定程度上影響了項目的開展和預期目標的實現(xiàn)。如果教師在項目設(shè)計時把黨的百年歷程分為若干個時間段，每個小組針對其中一個時間段開展研學，效果一定會更好。