淺談幼兒園區域游戲中的"偏區"現象及其對策

張瑩

[摘? 要：區域游戲是幼兒園教育的主要途徑，然而，有些小朋友在區域游戲中存在“偏區”的情況，他們往往偏愛某個區域活動，對其他活動區很少光顧，進而會影響到幼兒的全面發展。本文將對幼兒園區域游戲中“偏區”現象進行簡要闡述，分析“偏區”現象產生的原因，并提出幼兒園區域游戲中“偏區”現象的解決對策，希望能夠為相關幼兒教學工作者提供參考。

關鍵詞：幼兒園;區域游戲;“偏區”;原因;對策]

幼兒教學的核心目標是要通過區域游戲等活動，讓幼兒從中領悟到相關知識，促進幼兒全面發展。但是，在幼兒區域游戲中，有些孩子會出現“偏區”現象，熱衷于某個區域的活動，這樣不僅占用了本區域的活動資源，還影響到孩子認知能力的全面培養，不利于幼兒智力的健康發展。

一、“偏區”現象的基本概述

（一）“偏區”現象的含義

所謂“偏區”指的是幼兒在比較自由的環境中，根據自己的喜好進行區域游戲選擇，而熱衷于某個區域的游戲活動，對其他活動區很少參與，一方面，長期占用了孩子公共資源，另一方面，影響到自身的全面發展。幼兒“偏區”現象雖然在幼兒活動中是個別案例，但是這種現象的存在卻不同忽視。

（二）“偏區”現象產生的原因

1.幼兒對區域了解程度不足

這種“偏區”現象多發生在剛入園的小朋友身上，一方面，他們對其他小朋友比較陌生，難以融入到區域游戲活動中。另一方面，他們入園時間較短，對活動區的劃分還不是十分了解，對區域游戲規則缺乏認知。進而經常停留在某個自己熟悉的活動區，產生“偏區”的情況。

2.孩子性格因素產生的“偏區”

幼兒園教育采用的是群體教育，孩子們在一起學習和生活，共同參與區域游戲，實現共同進步。但是，一些孩子受到自身年齡等因素影響，對群體生活存在恐懼感，不愿與其他小朋友接觸。在其他孩子進行區域活動中，往往選擇自己認為比較安靜的區域進行活動，從而產生“偏區”現象。

3.受到材料投放影響產生的“偏區”

材料投放是對區域游戲活動的必要支持，材料投放將直接影響到幼兒參與區域游戲活動的興趣。有些教師在材料投放時，不同區域材料投放的種類和數量不均衡，不能夠及時進行更新，其他活動區材料無法激發幼兒的活動興趣，進而造成有些孩子在自主選擇中出現“偏區”。

4.受到教育者態度影響的“偏區”

幼兒年齡尚小，心智發展尚未完善，教師和家長的態度常常決定了幼兒的興趣取向。教師和家長的贊揚往往會讓孩子參與區域活動的情緒高漲，參與積極性更強。有些教師和家長在進行賞識教育時，忽視了賞識教育的全面性，進而導致一些小朋友興趣單一，出現“偏區”現象。

二、幼兒園區域游戲中“偏區”現象的解決對策

幼兒園區域游戲中，教師要解決個別孩子“偏區”現象，需要對孩子出現“偏區”的原因進行分析，找到“偏區”現象產生的根源，這樣才能采取合理的對策對幼兒游戲活動區域和游戲方式進行調整。

（一）給予幼兒更多關愛

有些孩子在區域游戲中出現“偏區”現象是由于入園時間短，對區域游戲活動缺乏了解，對其他小朋友存在陌生感，進而產生膽怯心理。對于此類“偏區”現象，教師需要發揮出自身引導和指導作用，對幼兒認真觀察，掌握小朋友的心理，對孩子進行引導，讓這些孩子融入到幼兒群體中。

例如：在進行區域活動之前，教師可以將新入園的小朋友介紹給大家，讓其他小朋友給予“新朋友”更多的關照;將新入園的小朋友在進行分組時盡可能分到一起，在游戲活動中，對他們給予更全面的指導，讓他們在游戲中感受到快樂，在快樂中和其他小朋友進行交往。

（二）加強活動區域的材料投放

幼兒園區域活動中小朋友具有較高的自主性，突出了幼兒在區域游戲中的主體地位。但是，受到活動區域材料投放方式的影響，其他區域的材料無法調動幼兒參與熱情，進而造成一些小朋友“偏區”。

對于此類情況，教師需要從自身角度審視材料投放中存在的不足。一方面，教師要經常征求孩子對材料投放的意見，了解小朋友的需求，這樣才能提高材料投放的針對性;另一方面，教師要對活動區域材料進行及時補充或更新，讓新的材料喚醒孩子參與區域游戲活動的興趣。此外，教師要加強區域游戲活動的指導，讓孩子能夠適應活動區的材料，增進孩子對材料的了解，從而培養幼兒對其他區域活動的興趣。

（三）注重教師在區域游戲活動中的引導作用

教師在幼兒園小朋友心目中占有重要的地位，教師是幼兒區域游戲活動的組織者和引導者，因此，教師需要充分重視自身在區域游戲中發揮的作用，對孩子進行積極引導，讓孩子能夠形成廣泛的興趣。

例如：有的小朋友對“拼圖”游戲缺乏興趣，卻熱衷于“堆積木”，教師可以在與孩子的溝通和交流中，側重于介紹“拼圖”游戲的新玩法，對在“拼圖”游戲中表現較好的小朋友加以贊揚。這樣會調動其存在“偏區”情況的小朋友的好奇心，主動參與到“拼圖”游戲活動中，從中感受到游戲的樂趣。

（四）采取家園共育方式，提高孩子興趣的廣泛性

幼兒階段教育不僅包括幼兒園教育，還包括家庭教育。家長在培養孩子興趣方面的作用不容忽視。教師需要增進與家長之間的交流和合作，將孩子在幼兒園的表現情況向家長進行通報，和家長一起探討解決方案，讓家長在家庭教育中，發揮出興趣導向的作用，在家園共育的基礎上，培養孩子廣泛的興趣，從而解決幼兒在區域游戲中“偏區”的問題。

三、結束語

幼兒園區域游戲中出現“偏區”現象既有孩子自身原因，又受到家長和教師教育方法的影響。要解決這種“偏區”問題，需要教師密切觀察孩子的行為，分析出現“偏區”的真正原因，采取有針對性的辦法加以解決，這樣才能促進幼兒全面發展，提高幼兒園教學質量。

參考文獻

[1]戴蘭英.談談幼兒區域活動的偏區現象及對策[J].新課程：小學，2015：164.

[2]戴蘭英.談談幼兒區域活動的偏區現象及對策[J].新課程：小學，2015：164.

[3]巢秋華.淺談幼兒在區域活動中“偏區”現象的原因及對策[J].讀寫算：教育教學研究，2011：274-275.

武漢市江岸區鄱陽街幼兒園? 湖北? 武漢? 430000