語用能力在初中英語閱讀教學(xué)中的培養(yǎng)探討

李蘊(yùn)華

[摘? 要：宮廷劇《延禧攻略》女主魏瓔珞可謂十八般武藝，樣樣精通：刺繡，魔術(shù)，藥理，發(fā)明冰箱，引雷劈死仇人，會(huì)裝鬼嚇人，說書，賣酒，上知天文下知地理，連馬桶都刷得與眾不同……女主應(yīng)對(duì)各種狀況游刃有余，光環(huán)blingbling閃現(xiàn)，簡直讓人亮瞎眼。而她的長處是善于利用她自己優(yōu)點(diǎn)以及可以在每件經(jīng)歷過的事情中得出結(jié)論，并且吸收方法。這樣的方式和學(xué)生學(xué)習(xí)語言有著異曲同工之處。學(xué)生學(xué)習(xí)英語的方式有許許多多，比如閱讀，寫作，聽力等等。如何充分的利用英語形式來提高自身的能力，成為了現(xiàn)代難以解決的問題之一。對(duì)于現(xiàn)代的閱讀學(xué)習(xí)，學(xué)生大量刷題，停留在處理信息的層面，而精讀要重點(diǎn)處理的是信息和語感。刷題對(duì)于學(xué)生掌握語篇中詞匯的幫助非常小，既不能準(zhǔn)確地理解語篇，也無法實(shí)現(xiàn)高效的讀寫產(chǎn)出。要走出這個(gè)窘境，做到有效閱讀，精準(zhǔn)產(chǎn)出，只有通過精讀材料，在閱讀中精深詞匯，培養(yǎng)學(xué)生的語用能力。

關(guān)鍵詞：語用能力;初中英語教學(xué);策略]

一、學(xué)生語用能力培養(yǎng)的意義

1.一提到能力，大家都會(huì)很困惑：“能力”這個(gè)詞聽起來十分“高大上”，看不見摸不著，不知道如何去實(shí)現(xiàn)、去培養(yǎng)。舉例來說，學(xué)習(xí)開車，在經(jīng)過了科目一的知識(shí)學(xué)習(xí)，科目二和科目三的技能訓(xùn)練之后，我們是不是能順利地在真實(shí)的道路上開車，運(yùn)用所學(xué)過的知識(shí)和技能解決突發(fā)狀況呢？開車上路考查的就是司機(jī)運(yùn)用已學(xué)知識(shí)和技能應(yīng)對(duì)突發(fā)狀況的能力。相應(yīng)地，考查的也是學(xué)生運(yùn)用所學(xué)過的語言知識(shí)和技能來獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力，以及學(xué)生用英語進(jìn)行思維和表達(dá)的能力，以上即語用能力。語用能力對(duì)于學(xué)生的提高閱讀能力來說是十分重要的，它關(guān)系到學(xué)生是否會(huì)處理信息以及提煉信息，并且是否會(huì)將信息應(yīng)用于解題中，應(yīng)用信息來進(jìn)行有效的解題。

2.看看當(dāng)今初中生語言文字運(yùn)用能力的現(xiàn)狀，可以說仍然有很多欠缺。例如，在生活中，可以看到很多學(xué)生在同伴交往中口若懸河、滔滔不絕，可是一旦到了課堂上，就沒有條理、抓不住中心、用詞欠妥，考試和作文中，別字泛濫，成語誤用，寫作文病句連篇、標(biāo)點(diǎn)修辭亂用，并且經(jīng)常用到很多網(wǎng)絡(luò)用語，這基本反映出了學(xué)生的語言文字運(yùn)用能力還有很多欠缺。這和我們的日常教學(xué)分不開，所以課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生語言文字運(yùn)用能力的一條重要途徑。英語詞匯的應(yīng)用對(duì)于學(xué)生來說更是難上加難，學(xué)生不能獨(dú)立運(yùn)用單詞來組成句子，也不能運(yùn)用英語來與他們溝通，提高語用能力對(duì)于學(xué)生來說就顯得十分的重要。

二、提高語用能力的策略

1.英語教師要想提升學(xué)生的語用能力。首先需要加強(qiáng)自身的語用能力，這樣才能綜合地展開素質(zhì)教育，才能為人才的儲(chǔ)備奠定良好的基礎(chǔ)。初中英語教學(xué)中，英語教師自身語用能力的強(qiáng)化可通過多種渠道展開，如依靠對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源的合理化應(yīng)用，多搜集一些相關(guān)的資源和材料，不斷地充實(shí)自身。同時(shí)，教育部門也需要注重教師自身素質(zhì)發(fā)展對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高的影響，并結(jié)合學(xué)校教學(xué)實(shí)際，定期組織講座和相關(guān)的研討會(huì)，或者請(qǐng)當(dāng)?shù)氐慕逃块T創(chuàng)建交流會(huì)，為教師營造一個(gè)能夠相互溝通和交流的平臺(tái)。在相互的交流和溝通中豐富教師的知識(shí)儲(chǔ)備能量，提高教師的教育學(xué)術(shù)理念，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)教師自身綜合能力的提升有著積極作用。只有在教師自身語用能力有所提升的情況下，學(xué)生語用能力的提高才能得到充分保障，進(jìn)而為初中英語閱讀教學(xué)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的教育基礎(chǔ)。

2.培養(yǎng)學(xué)生的語用意識(shí)。語言能力是培養(yǎng)與提高學(xué)生語用能力的前提，在初中英語閱讀教學(xué)過程中，基礎(chǔ)性知識(shí)體系的缺乏必然會(huì)導(dǎo)致學(xué)生英語閱讀無法有效開展，語用能力的應(yīng)用更是無從談起。在此基礎(chǔ)上，教師需要注意培養(yǎng)學(xué)生的語用意識(shí)，從學(xué)生的語用語言意識(shí)和社交語用意識(shí)兩個(gè)方面展開教學(xué)，這對(duì)學(xué)生語用失誤的減少有著積極作用，教師可以在教學(xué)中采取分組練習(xí)，設(shè)計(jì)不同語境，通過以上方法來實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)。例如，在“Its cold in here.”的學(xué)習(xí)和應(yīng)用中，教師要求學(xué)生用這個(gè)句子造句，并要求學(xué)生在表述的過程中需要結(jié)合生活實(shí)際，如陳述一個(gè)事實(shí)（天氣情況）、表達(dá)一個(gè)請(qǐng)求（因天氣冷請(qǐng)求關(guān)上門窗）、提出一個(gè)建議（因這里冷可換個(gè)地方）等類似的語境，這樣在不同語境的轉(zhuǎn)換中，學(xué)生的語用能力就得到了相應(yīng)提升。

3.借助多媒體網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)工具。從初中英語閱讀教學(xué)效率的提升來講，多媒體網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)工具的應(yīng)用發(fā)揮的作用巨大，而這和多媒體不受時(shí)間和空間限制，以及教學(xué)方式多樣化有著很大的關(guān)系。如，通過多媒體試聽課，學(xué)生能夠聽到更加地道的英語，這就促進(jìn)學(xué)生視覺能力和聽覺能力的提升，進(jìn)而培養(yǎng)了學(xué)生的語用能力。同時(shí)，教師還可以在播放英語短片錄像的基礎(chǔ)上，為學(xué)生布置更加合理的任務(wù)。以“道謝”為例，在影片播放完后，教師要求學(xué)生對(duì)歐美本土英語語者“道謝”的語境進(jìn)行回憶，展開他們的“道謝”是在什么時(shí)候、什么地方、什么原因、對(duì)誰、雙方地位、熟悉程度等情況的聯(lián)想，進(jìn)而更好地應(yīng)用到生活實(shí)際之中。這種通過觀看錄像來布置習(xí)題任務(wù)的模式，對(duì)學(xué)生語用意識(shí)的提高有著一定的幫助。網(wǎng)絡(luò)中也存在許多的教學(xué)資料，學(xué)生也可以利用網(wǎng)絡(luò)的資源來學(xué)習(xí)，根據(jù)自己自身的學(xué)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行學(xué)習(xí)。

三、結(jié)語

語用能力對(duì)于英語閱讀來說是十分重要的，通過閱讀來培養(yǎng)學(xué)生的語用能力，在提高閱讀水平的同時(shí)，也提高學(xué)生的解題能力，才能讓學(xué)生更好的運(yùn)用語用能力，提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)生應(yīng)該主動(dòng)的配合老師的學(xué)習(xí)要求做好預(yù)習(xí)工作，上課時(shí)積極參與課堂，將注意力集中于課堂上，提高課堂效率，減輕課后的壓力。當(dāng)然老師也需要提高自身的教學(xué)能力，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)的具體需要來更改教學(xué)方式與教學(xué)方法，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。

參考文獻(xiàn)

[1]徐星.語用能力在初中英語閱讀教學(xué)中的培養(yǎng)[J].新智慧，2020（07）：117.

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