“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下中職班主任管理工作的有效對(duì)策

史志敏

[摘? 要：“互聯(lián)網(wǎng)+”就像一場(chǎng)風(fēng)暴，在極短的時(shí)間內(nèi)席卷了社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，讓人們的工作方式和生活模式發(fā)生了變化，并在將來的發(fā)展當(dāng)中孕育出無限的可能。而“互聯(lián)網(wǎng)+”與現(xiàn)代教育的相互融合，更是逐漸演變出一種全新的教育模式，而互聯(lián)網(wǎng)勢(shì)必會(huì)推動(dòng)班主任管理工作的轉(zhuǎn)型。因此，如何基于“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新班主任管理工作體系，實(shí)現(xiàn)學(xué)生生活、學(xué)習(xí)方面的有效管理，已經(jīng)成為了中職班主任教師面臨的主要問題。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;中職班主任;班級(jí)管理]

班主任管理工作是一項(xiàng)較為復(fù)雜且全面的工作，要想實(shí)現(xiàn)有效的班級(jí)管理，就需要班主任根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況轉(zhuǎn)變工作方式和管理思維，把握重點(diǎn)工作內(nèi)容，并借助于互聯(lián)網(wǎng)手段，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的輔導(dǎo)和教育。因此，在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代背景下，中職班主任的教育方式、平臺(tái)以及環(huán)境都發(fā)生了顯著變化，需要班主任正確意識(shí)到這一變化，采取全新的管理方法。

一、中職班主任管理常見的問題

1.班主任角色的重新定位

班主任員是組織學(xué)生思想教育和引領(lǐng)學(xué)習(xí)作風(fēng)的核心人物，是學(xué)生日常管理的骨干人員。從傳統(tǒng)意義上來看，班主任是施教者、管理者，但是隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代學(xué)生思想價(jià)值觀的變化，傳統(tǒng)的角色定位已經(jīng)不能滿足新時(shí)代的要求。當(dāng)代中職生的主要群體是00后，這部分群體由于生長(zhǎng)在較為復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，使得他們表現(xiàn)出較強(qiáng)的批判意識(shí)和維權(quán)意識(shí)，更加注重自我，在日常生活中和學(xué)習(xí)中無時(shí)無刻不在張揚(yáng)著自己的個(gè)性，但是與此同時(shí)，他們的內(nèi)心又是十分脆弱的，強(qiáng)大的外表和敏感的內(nèi)心形成了一個(gè)矛盾體，對(duì)于這樣一種群體，班主任如果仍是以高高在上的施教者和管理者進(jìn)行交流，必然會(huì)引起學(xué)生的排斥，很難被學(xué)生所接受，當(dāng)下大多數(shù)學(xué)生更希望看到一個(gè)和藹的、充滿親和力并且與時(shí)俱進(jìn)的班主任。

2.傳統(tǒng)教育方式面臨較大挑戰(zhàn)

傳統(tǒng)班主任更多的是開展班級(jí)會(huì)議和學(xué)生一對(duì)一談話實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理，這其中仍是班主任占據(jù)教育主體。然而隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下學(xué)生的主體意識(shí)不斷增強(qiáng)、接受的信息量日漸增多、思想更加復(fù)雜，這種單方面的“說教”已經(jīng)很難為學(xué)生所接受，并且很難起到預(yù)想中的教育效果，長(zhǎng)此以往，還會(huì)引發(fā)學(xué)生的逆反心理。所以，當(dāng)下的班級(jí)管理工作需要班主任更多的考慮的學(xué)生的心理特點(diǎn)和信息交流特點(diǎn)，將學(xué)生作為一切工作的重心。

二、"互聯(lián)網(wǎng)+"背景下中職班主任管理工作的有效對(duì)策

1.利用微博、QQ、微信等互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，密切關(guān)注學(xué)生的動(dòng)態(tài)

微信、QQ是基于互聯(lián)網(wǎng)+的具備較強(qiáng)活躍性、開放性的信息交互平臺(tái)，學(xué)生可以在微博、QQ上隨意發(fā)布自己的生活動(dòng)態(tài)和情感動(dòng)態(tài)，既可以是抱怨，也可以是分享喜悅。所以，微信、QQ是一個(gè)極好的讓班主任了解學(xué)生日常動(dòng)態(tài)的“快速通道”，和傳統(tǒng)的座談會(huì)、班級(jí)會(huì)議相比，具有更大的即時(shí)性和高效性，能夠讓班主任了解學(xué)生的真實(shí)情感，并通過學(xué)生真切的思想動(dòng)態(tài)具有針對(duì)性的開展管理工作。例如，班級(jí)上某位同學(xué)出現(xiàn)了逃課、抽煙等不正當(dāng)現(xiàn)象，時(shí)常在QQ空間發(fā)表自己的情感心理，班主任通過仔細(xì)分析，對(duì)該同學(xué)進(jìn)行單獨(dú)談話，談話并非要面對(duì)面單獨(dú)討論，同樣可以借助于QQ這一平臺(tái)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，心理疏導(dǎo)不是單方面或者老生常談的說教，而是用班主任自主的經(jīng)歷和學(xué)生平等交流，發(fā)揮出以情育人的特征，疏導(dǎo)學(xué)生的不良行為，有效引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。最后，除去利用QQ、微信等互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)進(jìn)行立管理外，班主任還可以利用微信配合家長(zhǎng)雙管齊下，就實(shí)踐情況來看，這一教育方式的效果十分顯著。因此，班主任要經(jīng)常注重和家長(zhǎng)的溝通、交流，例如學(xué)生出現(xiàn)在學(xué)習(xí)、生活或者心理上的問題，要在第一時(shí)間通知家長(zhǎng)，通過和家長(zhǎng)的協(xié)同作用，及時(shí)、有效的糾正學(xué)生的不良問題，讓學(xué)生順利的開展學(xué)習(xí)，給學(xué)生樹立良好的品質(zhì)。再比如，在疫情期間，教師也可以利用QQ、微信進(jìn)行疫情知識(shí)傳遞，疏導(dǎo)學(xué)生的心理問題，班主任在輔導(dǎo)過程中一定要挖掘互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，通關(guān)對(duì)相關(guān)肺炎知識(shí)的演示，比如通過視頻講解，給學(xué)生講述新冠病毒的傳播過程，主要是通過直接或者間接接觸，或者呼吸傳染，一旦出現(xiàn)類似于感冒的咳嗽、微發(fā)熱癥狀就立馬就醫(yī)等。

2.基于互聯(lián)網(wǎng)手段開展班級(jí)活動(dòng)

班級(jí)活動(dòng)是提升班級(jí)管理工作實(shí)效性的關(guān)鍵，班主任可以每周定期開展班級(jí)講話等具備較大教育意義的活動(dòng)，其目的在于增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，疏導(dǎo)學(xué)生存在的心理問題，，班級(jí)內(nèi)的每一位學(xué)生都要積極參與，班主任在每周都要制定不同的活動(dòng)內(nèi)容，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)手段，構(gòu)建一個(gè)教育主主題班會(huì)。例如在入學(xué)階段可以將入學(xué)教育作為突破口，開展視頻講座等方式激發(fā)學(xué)生步入全新學(xué)習(xí)階段新的目標(biāo)和信心，期末可以開展感恩教育活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育和感恩教育，除去班級(jí)活動(dòng)之外，班主任在日常管理中也應(yīng)該適當(dāng)?shù)奶砑右恍┕芾項(xiàng)l例，貼在班級(jí)角落，注意管理形式的變化，讓班級(jí)管理工作在符合理論教學(xué)的前提下，讓管理形式變得多樣化，創(chuàng)造出多姿多彩、百花齊放的教育方式，讓學(xué)生在這些豐富多彩的內(nèi)容中促使其完成自我教育。

3.開展班級(jí)議程，用正確的方式引導(dǎo)學(xué)生

議程屬于傳播學(xué)上的理念，是指通過設(shè)置不同議題影響人們所關(guān)注的內(nèi)容或者內(nèi)容的先后順序。中職班主任可以利用議程設(shè)計(jì)，在QQ群創(chuàng)建出一個(gè)當(dāng)下較為熱議的話題，讓學(xué)生在底下積極討論，比如同學(xué)們?nèi)绾慰创新氹A段的學(xué)習(xí)？對(duì)于以后步入社會(huì)有何看法？等等，這些都能極大的激發(fā)學(xué)生的探索欲望。此外，班主任自身也可以加入討論之中，看看學(xué)生們的不同看法，并且通過評(píng)論和回復(fù)引導(dǎo)學(xué)生的評(píng)論走向，讓學(xué)生們?cè)掝}的討論方向始終正確，并通過學(xué)生的反饋迅速找到一條提升管理效率的道路。

三、總結(jié)

在互聯(lián)網(wǎng)+背景下，每一位中職班主任都需要做到與時(shí)俱進(jìn)，在此過程中不斷提升自己的現(xiàn)代管理水平，更新管理理念，借助于現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)、生活動(dòng)態(tài)以及思想動(dòng)態(tài)，將工作方式從單方面說教轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為本，并發(fā)揮出班主任蘊(yùn)含的巨大影響力和引導(dǎo)力，全方面提升學(xué)生日常管理水平。

參考文獻(xiàn)

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