游戲化園本課程，輕松培養好習慣

黃國榮

幼兒處于人生的初始階段，是養成良好習慣的關鍵時期。在幼兒園一日生活中，教學活動、區域游戲、生活活動、戶外自主游戲活動等環節，處處隱藏著幼兒良好習慣養成的教育契機。山東省濟南市育賢第二幼兒園立足園所實際，以游戲精神貫穿課程，并根據幼兒的年齡特點，探索不同形式的培養手段，為幼兒營造開放的游戲環境，逐漸形成了特色游戲化園本課程。

在游戲中養成習慣。幼兒在活動過程中表現出的積極態度和良好行為是終身學習與發展所必需的寶貴品質。教師應尊重和保護幼兒的好奇心和學習興趣，幫助幼兒逐步養成積極主動、認真專注等良好學習品質。學習習慣教研組以《3-6歲兒童學習與發展指南》為依托，從三個方面確立了學習習慣的研究內容：品德、心理品質、學習能力。實踐表明，幼兒園游戲化課程更適合幼兒的發展，教師可以帶領幼兒在兒歌故事游戲中培養習慣，在情景游戲中訓練習慣，在競爭游戲中鞏固習慣。

在設計課程的過程中，教研組成員一次次地推敲，一次次地打磨，最終構建了適合幼兒發展的學習習慣課程。集體活動中的疊紙杯、水果蹲等游戲，有助于鍛煉幼兒的注意力。體育活動中的攀爬梯、吊環等器材，有助于提高幼兒的平衡能力。針對性較強的課程成為培養幼兒良好學習習慣的有效抓手，有助于幼兒享受優質的教育。

生活活動教育化。好習慣益終生，生活習慣養成教研組基于幼兒日常生活，遵循教育活動游戲化規律，力求為幼兒提供多姿多彩的生活。教師從入園晨檢、進餐、盥洗、午睡等環節入手，培養幼兒終身受益的良好生活習慣。

對于剛入園兩個月的小班幼兒而言，自己穿外套有一定的難度。教師反復嘗試，探索適合小班幼兒的獨特穿衣方法，該方法簡單、易上手，教師教學的當天下午，有20多個幼兒掌握了這種方法。教師從幼兒所需入手，珍視幼兒一日生活的教育價值，使幼兒在潛移默化中養成良好的生活習慣。

進餐是幼兒園一日生活中的重要環節，關系到幼兒的營養與健康。為讓幼兒養成良好的進餐習慣和衛生習慣，鍛煉幼兒的選擇力、判斷力，提高幼兒的交往能力，教師對幼兒實施了“自助取餐，快樂用餐”的生活活動養成教育。在餐具準備、排隊按需取餐、自主添飯、餐后盥洗、值日整理等環節中，引導幼兒養成耐心、謙讓等習慣。

此外，園所通過舉辦日光節、美食節、小鬼當家等活動，使幼兒在生活細節中知曉習慣，在音樂游戲中串聯習慣，在標記游戲中遵守習慣，充分體現“潤物細無聲”的教育藝術。

創設禮儀環境。禮儀教育關系國家和民族的未來，對幼兒實施文明禮儀教育，關系幼兒一生的發展。幼兒應學會與同伴共處、說文明話、辦文明事、做文明人，做到“日常行為講規范、人際交往講禮儀，社會活動講文明”。

為此，幼兒園在門廳走廊設置“請講普通話”“文明禮儀從寶寶抓起”“上下樓梯請靠右”“對不起”“沒關系”等禮儀標識，并配上便于幼兒理解的圖片等。教師在班級開設“禮儀寶貝”“禮儀明星”等專欄，營造文明的園所氛圍，使幼兒沉浸在禮儀環境中，自覺養成良好的禮儀習慣。

在探索中挖掘潛能。園所根據教師專業特色和幼兒興趣愛好，打破年齡、班級界限，開設億童游戲、3C腦體、快樂城堡、炫彩創意港、智趣空間、魔力猴、輕舞飛揚、烘焙室、尤克里里九大主題工作室。每學期的主題游戲探索中，幼兒都會獲得豐富的認知和情感體驗。

兩年來，園所秉持邊研究、邊總結、邊交流的原則，多渠道開展幼兒習慣養成的游戲化園本課程，讓幼兒在快樂游戲中釋放天性、養成習慣，以實現幼兒全面、健康、幸福成長的目標。

（作者單位：山東省濟南市育賢第二幼兒園）

責任編輯：陳璠