發現藏在動畫片中的音樂教育資源

楊曉君

美妙的音樂使幼兒心情愉悅，愉悅的情緒有助于促進幼兒記憶、理解、想象等能力的發展。針對大班幼兒活潑好動、好奇心強的特點，上海市閔行區閔行第四幼兒園充分利用動畫片這一藝術形式，關注動畫片的音樂要素，激發幼兒的音樂興趣，提高音樂教育活動的有效性。

利用網絡動畫，豐富音樂素材。教師利用動畫片資源開展音樂輔助教學的經驗較少，在獲取并挑選動畫片資源時面臨一定的挑戰。實際上，教師獲取動畫片資源的渠道很多，既包括幼兒園音樂欣賞活動的配套動畫片，又包括電影電視動畫片、網絡動畫片。但電影電視動畫片有固定的播放時間，且針對教師開發的音樂教育動畫片的種類非常少，所以教師的選擇范圍受限。據此，網絡動畫片資源成為教師開展音樂教育活動的首要選擇，一方面，可為教師節省大量的時間和精力，另一方面，可節約活動成本。

創設具體情境，喚起情感體驗。在音樂教育過程中，如何將抽象的音樂進行視覺化展示，該問題可以利用動畫片資源解決。情境創設可以增強幼兒對音樂情感的體驗，教師需要為幼兒創設具體場景，通過語言等其他輔助手段幫助幼兒更好地體會作品中蘊含的情感。此外，教師需要向幼兒闡述音樂的背景資料，并配合圖片、視頻等方式，幫助幼兒理解音樂內容。比如，《百鳥朝鳳》的音樂作品欣賞活動中，教師通過分段播放樂曲的形式，結合動畫片《小鳥3號》中各種鳥類形象，讓幼兒根據旋律的特點，猜想此段旋律和節奏代表的是哪種鳥類，同時讓幼兒發散思維，積極表達，啟發幼兒“愛護鳥類、保護自然環境”的意識。

在播放動畫片《功夫熊貓》后，教師根據動畫片中涉及的中國功夫，向幼兒傳達中國功夫的精妙之處。幼兒在不知不覺間產生自豪感，有助于樹立文化自信心，增強愛國主義情感。

運用動畫資源，理解音樂內涵。大班幼兒對動畫片的關注點和注意力往往集中在某一個視覺元素。通過觀察可知，幼兒對動畫片記憶最深刻的元素是具體的動畫形象，如《西游記》中的美猴王、《小豬佩奇》中的佩奇等。教師可以充分利用動畫形象，幫助幼兒理解音樂的內涵。比如在《貓和老鼠》中，教師通過描述貓和老鼠這兩個動畫形象，讓幼兒認知貓和老鼠的形象特點，然后再引導幼兒關注音樂的節奏和旋律：在播放貓的影片片段時，會出現跳音的段落，來表現貓的小心翼翼;在播放老鼠的片段時，通過連音來表現老鼠的活潑可愛。通過認知動畫形象，一方面，有助于幼兒了解音樂表現的情緒特征，讓抽象的音樂擁有更加直觀的視覺畫面;另一方面，可以幫助幼兒了解基礎的樂理知識，提升幼兒的音樂審美能力。

每一部動畫片都擁有引人入勝的畫面和情節，教師引用其中的經典橋段，可以使幼兒輕松進入音樂的世界。比如，教師將《瘋狂動物城》中的動畫情節貫穿整個音樂教育活動，依據動畫情節創設特定的場景和情景，把抽象的音樂變成可聞、可感、可錄、可說的形式，以激發幼兒的情感。幼兒在動畫情境中可自主學習，通過真實的畫面和故事理解樂曲所體現的自強不息的含義，通過音樂與畫面高度融合的藝術表達形式使幼兒達到情感上的共鳴。

幼兒對于外界事物的好奇心非常強烈，教師在教學中要充分利用這一特點，在音樂教學中適當設置懸念，激發幼兒強烈的審美渴望。幼兒在這種渴望的引導下欣賞或者表演動畫作品，更容易提高自身的審美素養。幼兒表演《小鯉魚歷險記》時，有的教師這樣導入：“每一個小朋友在生活中都會遇到一些困難，克服困難是艱辛的，但該過程會使我們收獲成長的快樂。我們一起看看小鯉魚遇到了什么困難，如何實現成長的吧！”趣味導入方式，將動畫片的主題思想與幼兒自身的生活緊密聯系在一起，讓幼兒產生強烈的親切感，有助于增強幼兒表演動畫片的興趣、提高參與音樂活動的熱情，從而加深幼兒對動畫片主題與內涵的理解。

注重家園互動，創設愉悅氛圍。有的家長認為，動畫片對幼兒的負面意義大于正面價值。為扭轉家長的誤解，教師邀請家長參加音樂教育活動，讓家長充分了解利用動畫資源開展音樂教育的意義。取得家長的認可和支持后，教師鼓勵家長在輕松愉快的家庭觀看氛圍中，引導幼兒欣賞音樂，并為幼兒介紹音樂背景，潛移默化地提升幼兒的欣賞水平和音樂素養。

利用動畫資源，提高發展成效。利用動畫資源開展音樂教育，取得了較好的發展成效。一是培養了幼兒的學習興趣，使他們的學習動機更加明確。通過對動畫資源的解讀，幼兒內心會更加獨立、自我個性得到有效展現，從而獲得愉悅感與成就感，有效提升幼兒觀察能力與審美能力。二是激發幼兒的創造力與想象力，提升綜合素質。將動畫資源引入音樂教學，增強幼兒對新知識的渴望，激發幼兒的創造力與想象力。久而久之，幼兒的綜合素質會獲得長足發展。三是培養幼兒的競爭與合作意識，增強集體榮譽感與責任感。在參與動畫角色扮演等活動中，幼兒會積極主動地接觸未知的世界，以獲得更多的知識。同時，幼兒與同伴之間的互助與合作得到有效的展現，集體榮譽感增強，合作意識與責任感得到鍛煉與強化。四是有助于提升幼兒的社交能力，促進其全面發展。幼兒沒有足夠的社會交往經驗，也沒有形成較為完善的社會交往模式。社會交往需要遵循一定的社會活動規范。動畫角色扮演活動融入了很多社會交往規則，幼兒在活動中會形成自己對社會交往的理解與認知，有助于社會交往能力的提升與良好社交模式的形成。

社會在不斷地發展，幼兒園的教學方式也在不停地推陳出新。動畫片從誕生至今，深受幼兒喜愛，不論是動畫片的畫面創作還是動畫片的內容展現，都越來越向幼兒的心理特點靠攏。教師的主要職責是引導幼兒基于優質動畫片所傳達的內容感受世界、感受生命、感受生活。教師運用動畫片開展音樂教學，使幼兒從淺顯的聽、唱轉變為將音樂內化為自身情感，在觀看動畫片的同時，理解音樂，獲得成長。

（作者單位：上海市閔行區閔行第四幼兒園）

責任編輯：陳璠