激勵(lì)性評(píng)價(jià)，煥發(fā)幼兒新活力

蔣文靜

激勵(lì)性評(píng)價(jià)是指在教育教學(xué)中，教師通過恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)，不失時(shí)機(jī)地給予不同層次的學(xué)生以充分的肯定、激勵(lì)，使學(xué)生在心理上獲得自信和成功的體驗(yàn)。作為推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的一種策略，激勵(lì)性評(píng)價(jià)在幼兒教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮著重要作用。教師需要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、積極、和諧的教學(xué)氛圍，使幼兒在充滿關(guān)愛、幸福的環(huán)境中愉快成長(zhǎng)。

對(duì)幼兒而言，玩是他們的天性。教師需要抓住幼兒的興趣點(diǎn)，實(shí)施多元化、個(gè)性化、新穎化的教學(xué)活動(dòng)，即游戲化教學(xué)活動(dòng)。將游戲化教學(xué)活動(dòng)與激勵(lì)性評(píng)價(jià)相融合，有利于挖掘幼兒的學(xué)習(xí)潛能，讓幼兒感受到教師的關(guān)心與尊重，從而促使幼兒努力學(xué)習(xí)、不斷發(fā)展。

在游戲教學(xué)中運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)是教師關(guān)注的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。基于大量的教學(xué)實(shí)踐，我總結(jié)出有效運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)的三大原則。

具體化激勵(lì)性評(píng)價(jià)。實(shí)施激勵(lì)性評(píng)價(jià)期間，教師必須嚴(yán)格遵循實(shí)事求是的原則，表揚(yáng)幼兒在游戲中的優(yōu)秀表現(xiàn)，使幼兒了解自己的行為正確與否，特別注意要避免出現(xiàn)泛泛的夸獎(jiǎng)。

日常教學(xué)活動(dòng)中，針對(duì)幼兒的行為表現(xiàn)，很多教師習(xí)慣于對(duì)幼兒不斷地說“你非常棒”“你做得很好”等一系列夸獎(jiǎng)式的評(píng)價(jià)。表面上看，這屬于對(duì)幼兒的激勵(lì)。可從本質(zhì)上分析，泛泛的評(píng)價(jià)對(duì)幼兒的影響并不明顯，不能真正激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)力。教師在評(píng)價(jià)過程中，要具體化，就事論事。比如，可以結(jié)合幼兒游戲活動(dòng)中的一些行為表現(xiàn)對(duì)其點(diǎn)評(píng)，也可以基于幼兒在某一時(shí)期的行為表現(xiàn)對(duì)其評(píng)價(jià)，讓幼兒知曉自己的長(zhǎng)處與不足。

動(dòng)態(tài)化激勵(lì)性評(píng)價(jià)。教師在運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)機(jī)制的過程中，不要過于強(qiáng)調(diào)結(jié)果，而要關(guān)注過程。教師要結(jié)合幼兒的實(shí)際需求，激發(fā)幼兒的參與動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)幼兒的主觀能動(dòng)性。此外，還需要遏制一些不好的行為動(dòng)機(jī)，確保幼兒朝著健康的方向發(fā)展。

為達(dá)到發(fā)展目標(biāo)，教師需要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)活躍、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)幼兒積極創(chuàng)新，使幼兒敢于犯錯(cuò)、不怕犯錯(cuò)。當(dāng)幼兒出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，教師不需要馬上糾正，而應(yīng)結(jié)合實(shí)際情況，改變與幼兒的對(duì)話方式，鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)改正，使幼兒在改正錯(cuò)誤的過程中培養(yǎng)自我反思能力。

情感方面，教師要及時(shí)回應(yīng)幼兒。教師應(yīng)采用鼓勵(lì)的語言引導(dǎo)幼兒的行為表現(xiàn)，培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維。教師誠(chéng)摯的交流能激發(fā)幼兒的真情實(shí)感，促使師幼之間形成更加和諧的關(guān)系。

激勵(lì)性評(píng)價(jià)要適時(shí)適度。教師在開展游戲化教學(xué)的過程中，應(yīng)按照幼兒的身心特點(diǎn)對(duì)其引導(dǎo)，要把握時(shí)機(jī)，確保及時(shí)評(píng)價(jià)，最大化地發(fā)揮激勵(lì)性評(píng)價(jià)的作用。面對(duì)不知所措的幼兒，教師要鼓勵(lì)他多思考、積極嘗試，同時(shí)還需要引導(dǎo)其他小伙伴與他一起游戲。例如，在大班教學(xué)活動(dòng)中，教師安排幼兒朗讀詩歌《春夏秋冬》，并向幼兒介紹春夏秋冬的圖片，然后向幼兒提問：“你喜歡哪一個(gè)季節(jié)？”一個(gè)幼兒說：“喜歡夏天，因?yàn)橄奶炜梢杂斡尽！苯處熣f道：“你真棒，不僅說出了自己喜歡的季節(jié)，還說出了具體的原因。”這種表揚(yáng)具有針對(duì)性與適用性，有助于推動(dòng)幼兒深層次思考。

靈活性的激勵(lì)性評(píng)價(jià)促使幼兒的學(xué)習(xí)更加專注，幫助幼兒更直觀地發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)缺點(diǎn)。教師要堅(jiān)持因材施教、適度評(píng)價(jià)，推動(dòng)幼兒實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

（作者單位：山東省茌平區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園）

責(zé)任編輯：陳璠