聚焦核心素養，共享智慧平臺

陳青

隨著信息技術的快速發展，將技術融入教育已經成為學校的共識。浙江省杭州市明德小學秉承信息化輔助教育發展的理念，創建了陽光智慧平臺，深度整合現代理念下的教育評價與信息技術，通過數據分析，構建多元、開放的學生教育評價體系，以實現學生綜合素養評價的標準化與智能化。

架構“五維”成長體系

現代理念下的教育評價不再以分數為單一標準。學校從“五彩課程”出發，基于品德發展與公民素養、課程學習與學業成績、身心健康與體能發展、創新精神與實踐能力、審美情趣與藝術修養五大綜合素養，架構德育梯級成長、智能發展成長、身心和美成長、創新實踐養成、藝美特長養成五個維度的成長體系，設置五類“陽光少年”評價標準，多維度培育優秀學子。“陽光少年”包括：品德優良、氣質優雅的文明之星;敢于質疑、勇于探究、勤于實踐的創造之星;體魄強健、活潑開朗的運動之星;熱愛生活、自信大方的藝美之星;勤奮好學、追求上進的勤學之星。在“一星一卡一章一公仔”的梯級評價體系中，學校助力每個學生在每一階段收獲成就感，成為有個性、有追求、有夢想的陽光好少年。

落實“四大”實施理念

陽光智慧平臺的綜合評價具有全面性，將評價作為起點，基于信息化技術，落實“四大”實施理念，有助于為學生終身成長奠定基礎。

一是發展個性。通過成長指數設計，平臺全方位采集學生的實時表現數據，呈現學生個性成長軌跡，在此基礎上，提出有針對性的成長報告及指導意見。二是基于可視化。在大數據分析的基礎上，平臺把復雜的數據變成動態或靜態的圖像、圖形，以直觀地展現個體及群體的狀態，為理解數據、分析數據、形成概念、找出規律提供幫助。三是助力成長。平臺以學生終身學習、終身發展為目標，為學生學會改變、成就自我提供可參考數據。四是形成軌跡。學生成長過程中的實時發展景象，將會以視頻、圖像、文字等形式記錄到平臺中，形成成長軌跡，推動學生個性化成長。

“三級”平臺數據采集

陽光智慧平臺將過程性評價內容以數字化形式存儲在云端，家長和教師可以隨時在移動端，快速、高效、便捷地實施評價。以“釘釘”為入口，可以實現分項管理、移動評價、智慧分享、學業數據采集、學生個體數據分析、群體數據統計分析等功能。數據采集分為三種模式，一是教師端批量式導入。教師通過批量導入學業成績、常規活動表現等數據，實施學生積分及數據歸類。二是家長掃描二維碼積分。學校根據成長指數標準定制五個維度的二維碼，根據學生的表現給予卡片獎勵，由家長掃描二維碼積分。三是文件數據傳輸。家長將學生的學習視頻發送到平臺，學生獲得積分。

全方位成長報告推送

通過陽光智慧平臺的數據分析，形成多維度、全方位的學生個體、群體成長報告。一是個體成長畫像繪制，系統根據學生各項得分情況，對比班級、年級的成績，給出橫向、縱向的成績分析和統計圖表，繪制“學生成長畫像”，給出學生綜合素養分析表。二是群體成長畫像繪制，通過分析學生個體數據，形成群體化數據呈現，比如同一個班級學生之間的差異，年級內不同班級的發展差異等，形成更為完善的評價體系。三是綜合報告推送，根據雷達圖的個性狀態描述，樹狀圖的年級整體分布描述等，分析學生的個性成長特點，實施綜合性評議，了解學生發展的短板及特長。

陽光智慧平臺能夠真實描述學生成長軌跡，有助于促進學生綜合素養發展，引領學生健康快樂成長。

（作者單位：浙江省杭州市明德小學）

責任編輯：陳璠